小学数学-二 热闹的民俗节-对称教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级数学下册《对称》一、课前训练：玩转口算11×2=12×4=13×3=14×3-=21×3=25×4==63÷3=84÷4=96÷3-68÷2=46÷2=55÷5=师：同学们，现在老师来考考大家的计算能力，敢不敢接受老师的挑战？哪列火车开起来？学生开火车口算，其他同学判断。师：刚才的口算证明的大家的计算能力很强，但是，你们的观察能力如何？谁来说说对自己的判断？提问2个学生。师：同学们说的不错，可是光说不练假把式，事实如何？学了今天的新知识，就会一目了然。二、导入新课师：那现在我们就开始学习，让老师检验一下大家的能力，如何？请看：播放ppt.师：这节课，我们一起来学习新的知识：对称看到这个题目，你想知道什么？生：我想知道什么是对称？生：我想知道哪里有对称？师：同学们提的这几个问题很有研究价值，也就是这节课的学习目标。1.初步认识轴对称图形。1.初步认识轴对称图形。2.了解轴对称图形的特点。3.能从生活中找出对称现象。三、展开学习：1.师：了解了这节课的目标，让我们心中有目标，马上开启今天的学习之旅。出示课件：金鱼师：观察一下：图上画的什么？生：金鱼、风筝、脸谱仔细观察：这三副图有什么共同的特点？生：金鱼的上边和下边是一样的。风筝的左边和右边是一样的额。脸谱的左边和右边是一样的。可让学生到屏幕前指着说。师：同学们观察的真仔细。我们就说这些物体都是对称的。这只是我们用眼睛看到的，怎样知道金鱼的上下边完全一样？风筝的左右边完全一样？脸谱的左右边完全一样？让学生回答。嗯，同学们想到了验证的办法——折一折。这个办法不错。为了方便研究，老师为同学们准备好了学具。请同学们拿出1号学具袋。拿出里面的图形，4人一组，进行对折，说说自己的发现？（学生动手操作）师：哪个小组来汇报一下你们组的发现？生小组汇报。哪个小组再来汇报？生小组汇报。（汇报完后，图片贴到黑板上）师：刚才同学们的这种折法叫对折。像这样对折后能够完全重合的图形就是轴对称图形。黑板上出示概念。来，一起读一遍。学生齐读一遍。师：你认为在这句话里，哪几个地方最重要？生回答。就是点拨。必须是完全重合。师：完全重合是什么意思？生：就是两边一模一样。没有一点多余的。师：同学们，现在我们已经知道了什么是轴对称图形。看到这些美丽的轴对称图形，你想不想做一个？生：想师：怎么做呢？让生说出自己的想法。2.出示课件师：一起来看，你能用下面的方法剪出轴对称图形吗？同学们拿出老师给大家准备的学具学生动手剪图形。师：提醒学生注意小心用剪刀。哪位同学来来展示一下自己的作品？提醒学生边说边演示。关键：先对折。师：怎样知道这个图形是不是轴对称图形？找一生回答并演示。3.师：看来动手操作就是证明的最好方法。刚才我们通过观察操作找出了轴对称图形的特点，并且创造出很多轴对称图形，那生活中你见过哪些轴对称图形？指名学生回答。课件展示生活中的对称美。看到这里你有什么感觉？生活中的对称美吗？生：美师：生活中处处有数学。师：同学们，想一想刚才我们是怎么一步一步学习的？首先我们通过观察，发现了图形的对称。随后我们动手折一折，发现图形两边能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。然后我们动手创作出了轴对称图形。我们还从生活中找到了许多轴对称图形。轴对称图形除了在生活中随处可见，在我们见过的图形中有没有轴对称图形呢？一起来看。四、学习达标：课件出示练习题。师：你们知道吗？在数字和汉字里也有轴对称现象呢。出示第3题。学生完成。同学们，刚才我们既在生活中发现了轴对称现象，又从常见的图形中找到了轴对称现象。回想一下，这节课我们是怎样学习的？学生思考五、全课总结：师：首先我们对生活中的现象进行了观察，然后发现左右两边、上下两边完全一样，进行总结原来这就是轴对称图形，最后应用轴对称知识回到生活中找到了轴对称图形。教师板书：观察——发现——总结——应用好，结合课堂开始我们的学习目标，现在请大家评价一下自己的学习。学生进行自我评价，教师鼓励学生就行努力。生活中不是没有数学，而是缺少发现数学的眼睛。希望同学们带着观察的眼光，到生活中寻找更多的数学知识。本节课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行教学的。学生在生活中认识了很多轴对称图形，积累了一定的图形基础，但是还没有经历过把物体抽象出数学图形这一环节。轴对称的知识是首次接触。三年级的孩子活泼好动，接受新事物能力比较强，课堂语言表达能力比较弱。《对称》学习任务评价（一）⭐⭐⭐能独立思考和动手操作，理解轴对称图形的特点，创作一个轴对称图形。⭐⭐《对称》学习任务评价（一）⭐⭐⭐能独立思考和动手操作，理解轴对称图形的特点，创作一个轴对称图形。⭐⭐自己能理解轴对称图形的特点。⭐在老师或同学的帮助下，理解轴对称图形的特点。《对称》学习任务评价（二）《对称》学习任务评价（二）⭐⭐⭐能独立思考，从生活中找出轴对称图形，会判断轴对称图形。⭐⭐能从生活中找出轴对称图形。⭐能在老师或同学的帮助下从生活中找出轴对称图形。本节课落实教学评一致性的学习宗旨，以学生为学习的主体，教师是主导，课堂上学生小组合作，动手参与，创作出轴对称图形，并从生活中找出轴对称现象，培养了学生的观察能力，操作能力和思维能力。热闹的民俗节——对称，是小学数学三年级上册第三单元的教学内容，属于空间与图形领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的。教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。本节课我的反思有以下几点：课堂目标的定位很重要。课前要认真钻研教材,研究新课标，找准课堂学习目标，教师和学生都要做到心中有目标。教师的语言激励很重要。优秀的教师善于在课堂上引导学生，一句鼓励的话，一个表扬的眼神，都是对学生莫大的鼓舞。课堂评价锦上添花。学生学得怎么样？要依靠课堂