小学英语-M6U1 You've got a letter from New York教学设计学情分析教材分析课后反思

M6U1You’vegotaletterfromNewYork教学设计一、教学目标：

1.大多数学生能够听、说、读、写单词或短语:world,difficult,often,

about,get

a

letter

from。

2.大多数学生能够听懂并用句型“Haveyougot..？Ihavegot...”讲述个人所拥有的物品，通过描述不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习“have/hasgot”的用法。3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。二、重点难点:重点：

1.听说读写单词和短语：world,difficult,often,about,get

a

letter

from。2.复习句型：haveyougot...?Ihavegot.../He/Shehasgot...难点：1.用句型“Haveyougot..？Ihavegot...”讲述个人所拥有的物品。2.Have/hasgot的用法。3.and和but的用法。Step

1

Warm-up1.UsethePPTtoshowthesong“postman,postman.”,letthestudentssingthesongtogether,claptheirhandsatthesametime.

Step

2

Preview

老师提出以下问题:

1.What

is

the

song

about?

2.What

book

have

you

got?

设计思路:这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。使第一环节自然过渡到第二个环节，第二环节又自然过渡到本节课重点部分，即下面的新授环节。

Step

3

Presentation

1.新课导入。

After

singing

the

song,

the

teacher

tells

thestudents:Theboyinthesonghasgotmanyletters.Ihavegottwoletters.Let’sseeittogether.Letonestudentreadtheletterandteachhavegot...whathaveyougot.

T:Have

you

got

a

book

about..?

S:

Yes,I

have.

/No,I

haven't.

把话题引导到目标语言上来。根据PPT内容，请学生问答:

Have

you

got

a

book

about

China?

Have

you

got

a

book

about

the

US?

What

have

you

got?Ihavegot...2.课文教学。T:OK,boys

and

girls.

you

did

a

very

good

job.Doyouwanttoseetheotherletter?It’stoSamandAmy.It’sfromNewYork,butit’snotfromDaming.(教授重点句型，操练)OK,Let’sseetheletter,Then

answer

the

questions.

1.Whowritestheletter?2.Whereistheletterfrom?3.WheredoesLauralive?IsLauraAmerican?Check

the

answers

with

the

whole

class.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现课本内容教授新单词和新句型:Let

the

students

open

the

book,

look

at

thebook,listentothe

tape

and

pick

out

the

new

words

and

seesentences.

Use

the

wordcardsto

teach

the

new

words.

(1)often

经常频度

副词

(2)difficult困难的

(3)get

a

letter

from收到...的来信

(4)have

got/has

got表示“有”,has

got用于第三人称单数做主语的句子。eg:

Daming

has

got

a

Chinese

dragon

kite

and

weoften

fly

it

inthe

park.

把新单词和新句型板书出来。

T:Very

good!

Next

watchthevideoagain.Then

answer

the

questions.

1.WhathasDaminggot?2.Whatdotheyoftendo?3.HowaboutthekiteforLaura?4.WhathasLauragot?Check

the

answers

with

the

whole

class.Step

4

Consolidation

and

extension活动一:让每个学生带一件物品到学

校来，以句型“I

have

got..."来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。

如:I

have

a

bird.

It

can

sing

very

well.

I

have

a

violin,but

I

can't

play.

2.活动二:

YouareLaura'sfriend,pleasewritebackalettertoLaura.Step

5

Homework

1.Readthetextfor3timesandtrytoreciteit.(课文读三遍并尝试背熟。)2.Writealettertoyourfriendsusing''havegot,hasgot,and,but''.六年级学生英语学情分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1.学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题;

2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1.家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的，自己都不会就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童他们对子女的教育跟不上，甚至无法得到教育。

2.自身原因:学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间;学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学;有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1.针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解诀学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2.学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情祝再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

3.学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解诀问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。教学效果分析本课教学围绕“havegot”这一话题展开话题，让学生学习了有关这一话题的交际用语、词汇，让学生明白如何询问别人是否拥有某样东西以及做出回答，也让学生理解人课文人物的关系以及内容知识，掌握初步的阅读技巧，让学生学会表演课文内容，积极激发学生参与课堂活动，我主要注重了以下几个方面的尝试：1.为了复习旧知，导入新课，我在上课开始，通过课件出示了很多学生以前学过的动词词组，让学生通过儿歌的方式唱出来，既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知，为新课的开始奠定良好的基础。对词汇的学习，注重在句型中进行单词的操练，尽量做到词不离句，句不离词;注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组；注重语言的应用，设计大量活动让学生能用学到的新知识进行交流。2.在文本对话学习时，我设计了一个前置作业，激发学生对新内容的感知，由回答文中人物的所拥有物品，让学生提前预习课文的主要内容。3.在阅读理解的技巧学习上，我设置了常规的几个问题，也设置单项选择题，教学生带着问题去寻找文本的关键句子从而得到答案。4.在奖励机制上，我采用分组竞答的形式，激发了他们的参与竞争意识。5.为了加深学生对文本内容的学习，也为了让学生开口说英语，我让学生分角色扮演文中的人物，效果较好。6.为了巩固本课时中的重要句型，在Practice的连词造句部分，既让学生回顾本课关于爱好的句型，又让他们注意句子、单词的四线三格的书写形式。今后努力的方向：1.关于学生竞赛的设计应更考虑趣味性，以最大程度地调动学生的积极性。2.应注重情景的创设，让学生有角色的认同感。教材分析一、编排特点:通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点强调语言运用，把握输入输出。本教材体现交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。一课时8—10个词，2组句型比较合适。

2.贴近生活，易于学生接受。

在选材上选取了旅游、中外节日、爱好等话题，易于学生接受。

3.故事为主，激发兴趣

课文在呈现上以故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。

4.注重听说，培养能力

在每个模块都安排了Listen

and

chant，

listen

and

say

,

listen

and

read

等听说部分，注重学生听说能力的培养。

5.且学且练，复习整合。

每个模块都安排了练习部分，及时练习，对本课所学内容进行了复习整合，巩固拓展。二、编写体例本册教材共包括10个学习模块，四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣

、歌谣或韵句。复习模块对前面是各模块所学的内容进行综合和融合性复习，是大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固与提高。书中收录有四个单词表，包括:分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读选用了篇幅短小、内容丰富、形式多样的材料。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用，不做教学要求。

三、内容结构

本册教材在内容上，第一模块描述

China

and

the

US的一些著名景点或城市的特征与地理位置，第二模块描述一个地方的特征，介绍美国的唐人街和中国的一些景观，第三模块向别人介绍自己的兴趣爱好，第四模块谈论自己喜爱的中外节日，第五模块征集笔友、表达能力意愿和喜好，第六模块谈论自己和他人拥有的物品，第七模块谈论动物的生活习性，第八模块描述日常生活习惯，第九模块介绍某景点或城市的特征，第十模块谈论行为规范和交通规则。

四、内容整合

为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。整册10个模块以一般现在时为基本时态，并辅以现在进行时。第1模块首先复习了be动词的使用，在其基础上，第2模块学习表达某地有某物的there

be句型，其中be

动词的使用为重点难点，而第6模块则学习了“拥有”的另一种表达方式:

have

got句型。第3、4、5模块讨论爱好、能力、笔友以及国内外的节日，在话题的学习与讨论中进一步熟悉-般现在时的用法。第8、9、10模块则复习了一般现在时的一般疑问句和祈使句。这十个模块层层深入，从而保证学生能够系统了解并逐渐掌握-般现在时。

一．选词填空havegot,hasgot1.She_________anewbike.2.Laura_________abookabouttheUS.3.We__________lotsoffriends.4.AmyandSam________anewpenfriend.二．填空Dear

Laura,I

want

you

to

be

my

friend.I

live

in

Rizhao,China.

Do

you

likeChina?Welcome

to

China

someday.

I

have

got______and

I

often

______.______is

my

good

friend.He/She

has

got______,but

he/she______.It’s______for

her/him.Have

you

got

______?

I

can

send

you

one.Please

write

to

me

and

we

can

be______

From______（Pay

attention

to

the

writing

format

of

letters.）

外研版六上M6U1

You've

got

aletter

from

New

York.教学反思本课教学围绕"have

got"这一话题展开话题，让学生学习了有关这一话题的交际用语、词汇，让学生明白如何询问别人是否拥.有某样东西以及做出回答，也让学生理解人课文人物的关系以及内容知识，掌握初步的阅读技巧，让学生学会表演课文内容，积极激发学生参与课堂活动，我主要注重了以下几个方面的尝试:

1.为了复习旧知，导入新课，我在上课开始，通过课件出示了很多学生以前学过的动词词组，让学生通过儿歌的方式唱出来，既激发了学生的兴趣，又有效的复习了旧知,为新课的开始奠定良好的基础。对词汇的学习，注重在句型中进行单词的操练，尽量做到词不离句，句不离词;注重对学生进行大量的信息输入，一再出现和重复重点句型和词组;注重语言的应用，设计大量活动让学生能用学到的新知识进行交流。

2.在文本对话学习时，我设计了一个前置作业，激发学生对新内容的感知，由回答文中人物的所拥有物品，让学生提前预习课文的主要内容。

3.在阅读理解的技巧学习上，我设置了常规的几个问题，也设置单项选择题，教学生带着问题去寻找文本的关键句子从而得到答案。

4.在奖励机制上，我采用分组竞答的形式,激发了他们的参与竞争意识。

5.为了加深学生对文本内容的学习，也为了让学生开口说英语，我让学生分角色扮演文中的人物，效果较好。

6.为了巩固本课时中的重要句型，在Practice的连词造句部分，既让学生回顾本课关于爱好的句型，又让