信息技术在高中生物学教学中的积极作用和应注意问题探讨

信息技术在高中生物学教学中的积极作用和应注意问题探讨摘要:我国高中生物专业学科因其课程作为一门基础学科，在其教学上是理论性、实践性、社会性都很强的一门自然科学，所以其课程学习内容包含的高中生物教学中的基础理论知识点非常广泛，若单纯只是过分采用过于传统的生物教学方式，学生往往就可能会觉得教学过程枯燥无味。而将信息技术融入到生物教学中，能有效地激发高中学生对于生物学习的兴趣，从而有效地提高高中生物学科的教学效果。本文主要对运用现代信息技术在高中生物学科教学过程中的积极作用和实际教学应用中需要注意的一些问题进行分析与探讨，以供同仁参考。关键词:信息技术；高中生物学；课堂教学；积极作用；注意问题一、前言高中生物学科是一门重要的教育基础学科，如何有效提高高中生物学科教学质量一直以来是长期从事我国生物学科教学的高中教师们所非常关注的一个问题，而运用信息技术是提高生物教学质量的一个重要途径。而随着信息技术的高速进步发展，改变传统的学科教学模式，把信息技术与高中生物学科教育课程的结合融为一体，可以有效地提高生物学科的教学质量。基于此，本文主要对运用现代信息技术在高中生物学科教学过程中的积极作用和实际教学应用中需要注意的一些问题进行分析与探讨，以供同仁参考。二、信息技术在高中生物学教学中的积极作用(1)积极参与运用多媒体的学科动态教学演示，提升高中学生学习生物课程的兴趣。我们在高中生物学科教学中，有许多关于微观生物学的知识在讲解的过程中，由于比较抽象，学生一般没有什么兴趣听，但是运用多媒体教学，能使抽象的东西生动起来。例如，我们在《细胞的分化、癌变和衰老》的课堂教学中，教师通过直接使用手机网络地图引擎，搜索到有关细胞正常生长、分化、癌变以及细胞分化和衰老的动态图片，通过运用多媒体进行动态演示，让学生很容易就搞懂了细胞分化、癌变以及衰老的不同阶段的形态。又再讲个比如，在我们上次讲"分析尿液的形成"时，其中我们讲到的是肾脏对于尿和血小球的作用肾脏脂质滤过酶在生理中的作用整个肝脏穿滤操作过程也就是一种非常微观的肝脏肾球滤过生理作用穿滤操作过程，常规三维视频动画教学根本无法直观地、科学地将其通过展示图的表现表达出来，我在三维视频课件搜索中终于找到到了与其相关的一个三维视频动画课件，它就是我们采用了一种制作三维动画课件演示图的技术，制作一个代表肝脏尿和肾小管的肾脏过滤生理模式图，用不同球体形状带有颜色的两个圆形小圆圈分别表示代表水、无机盐、葡萄糖、尿素等，用大些的和一个小圆圈分别表示代表肝脏尿和肾的蛋白质、用更大的和一个小圆圈分别表示代表肝脏尿和肾的血细胞，用以直观性地说明我们肾脏对于尿和血小球的肾生理作用过滤的一个基本原理。所以当这个三维动画课件开始视频播放时，学生们就觉得犹如自己置身其中亲临其境，目睹了整个穿滤过程一种微观的和一种动态的肝脏肾球滤过生理作用穿滤操作过程，对三维动画中的内容已经完全有了很好的一个整体认识理解、记忆。因此，运用这种三维多媒体教学，能有效地提升学生的学习兴趣，促进了整个课堂的高效开展。(2)充分运用信息技术教学，有效突破高中生物学科课堂教学的一个重难点。我们在推进高中生物学科课程信息技术教学研究过程中，运用信息技术教学，还可有效突破课堂中的重点和难点内容。例如，在我们讲"木本植物茎的结构"时，如果通过电脑投影技术投射显微结构画面与教学板书、课件相相互结合的教学方式，边进行讲解边练习板书，针对多届班的学生们在掌握其内部显微结构这一几个重难点时还有一定困难，既不容易深入观察，又不便结合讲解的实际情况，便迎刃而解了。因此，只要恰当地合理运用多媒体，调动学生各种面的视觉和听感官就一定能做到协同一体发挥作用，解决一些教师难以轻易直接讲清，学生难以轻易直接听懂的教学内容，从而有效地教学做到真正实现教师每课精讲，突出重点，突破教学的重难点，取得了其他许多传统学科教学方法无法比拟的良好教学效果。(3)运用信息技术，可以深化课堂的动植物形象直观教学。我们在生物教学中，运用信息技术，可以打破常规，对于一些因季节不同而生长不同的植物和一些生在环境不同的动物进行形象、直观地教学。例如我们在学习如何考察海洋企鹅时，教师不可能亲自去或带着本人和其他学生一起走进去南极洲亲自进行实地考察吧。但这时候的教师还是建议可以通过手机利用多媒体播放一段基本知识有关南极洲的数字视频光盘，同学们一起进入观看，企鹅的生境、形态、运动、孵卵、育雏等一目了然，形象直观生动。(4)充分运用现代信息技术，积极探索拓宽生物学教学内容。我们在现代生物学的教学中，可以看到运用的是信息网络的这种开放性，让学生获得更宽的学习生物的途径。我们不仅希望可以通过充分利用网络教学信息资源搜索工具来及时找到诸多关于传统网上课堂教学过程中学生通常无法及时了解获知的具体教学资料图片和音视频教学信息、科研成果以及诸多相关基础理论教学研究成果动态等并将其进行及时的导入网上课堂具体教学知识讲解。例如，在讲解《动物细胞工程》这一部分时，不仅对在校学生进行必要原理知识讲解、更通过利用网络信息搜索，使在校学生更为了解和看到现今这个世界上的动物细胞科学工程理论研究进展情况以及关于动物细胞工程技术研究中心的诸多相关理论研究成果，学生更为全面的了解获得了关于该这一部分实际学习过程内容的科学知识，他们的科学知识综合素养不仅仅在基础理论知识上使其得到了极大提高，实际课中运用的具体教学知识也有效地使其得到了扩大拓展。三、在高中生物教学中应在运用信息技术应注意的一些问题首先，作为教师我们应该比较理性地正确认识这种信息技术教学的技术应用特点，在课程教学设计过程中教师应当根据不同的课程教学内容要求来分别选择不同的一种教学方法，例如在染色质与中性染色体细胞形态的相互转变的课程教学设计过程中，为了能够比较形象地具体展示这种转变教学过程，可以适当性地应用一些多媒体教学技术应用来加以增强课堂教学效果。其次，在对信息技术在课程教学应用中，教师在教学软件开发设计与课程制作的使用过程中也就应当充分留给全体学生一个足够的学习上的空间，教师通过多媒体教学将它把学生和整个教学内容有效地联系起来，只有这样教师才能真正充分发挥多媒体教学的最大优点。最后，在整个课件的视频制作处理过程中，教师往往会需要花费很多的人力时间和大量精力，因此，可以考虑采用一种课件视频共享的制作方法，教师只要在自己原有的视频课件上重新进行简单的课件修改，就可以能够完成适用于自身的课堂教学，这样既可以能够有效节省时间，还可以能够将目前多媒体教学的一些优点充分体现下去出来。四、结语总之，高中生物学科课堂教学中积极使用现代信息技术，能够营造呈现出更为和谐、向上的高中生物教学课堂氛围，提高高中学生的生物课堂学习积极性；另外，在高中生物课堂教学研究工作开展过程中，教师还应通过系统的更科学的多种生物教学方式让全体学生对高中课堂生物学习过程中的知识内容更加感兴趣，从而主动地对高中生物学科知识进行探索，这对于新型的信息时代下提升高中学生能力有着十分重要的教学指导意义。参考资料：[1]张拓.多媒体技术在