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文档简介
音乐课教学设计人音版教材六年级上册《茉莉花》教学设计西陵区营盘路小学裴伟【教学内容】人音版教材六年级上册《茉莉花》【教学设计】一、教学目标：1.通过聆听欣赏不同地域风格的《茉莉花》歌曲，体验乐曲不同的情绪特点。2.在多种体验活动中，感悟乐曲的内涵和人文文化的关联，培养学生鉴赏美和创造美的能力。3.深入了解江苏版《茉莉花》的音乐文化价值，拓展学生音乐视野，激发学生热爱中国民族音乐的情感。二、教学重点：1.在聆听比较过程中体会《茉莉花》的不同地域风格特点。2.在多种体验活动中感受《茉莉花》的韵味，体会中国民族音乐的深远影响和文化价值。三、教学难点：1.引导学生感受《茉莉花》不同地域风格。2.在音乐活动中感知民族音乐的价值，培养民族自豪感。四、教具准备：课件、钢琴、萨克斯、多媒体五、教学过程：（一）视频导入，感受优美观看2016年春晚舞蹈《茉莉花》（LED屏）师：美不美？美的舞蹈一定离不开美的音乐，你听出舞蹈的伴奏音乐来自哪首歌曲吗？生：《茉莉花》师：今天，我们一起细细品味芬芳的《茉莉花》。（出示课题）（二）江苏《茉莉花》，感受原味师：让我们闭上眼睛，认真聆听这首《茉莉花》，想一想：你感受到了什么？1.学生抒发个人聆听到的想象空间。2.师：茉莉花在你们的描述中清新唯美，让我们用美妙的歌声来展现吧！3.聆听方言版茉莉花，感知旋律美（1）听一听，它与我们刚才的演唱有什么不同？（2）师：江南水乡的柔美造就了温婉的音乐，钢琴演奏、伴舞音乐的来源都与江苏方言的《茉莉花》有着密不可分的关系。（三）欣赏不同，体会特色1．《茉莉花》的芬芳不仅在江南悄然绽放，我国其他地区都能找到一首具有地域特征的《茉莉花》。音乐教材中有来自东北和河北的两首代表曲目，请大家打开电脑中的资料包，自由欣赏，看你能从这些乐曲中收获了什么？你更喜欢哪种风格的茉莉花呢？2.小组聆听讨论（学生分组在平板上完成）3.学生交流分享。（四）走出国门，感受辉煌1.聆听《图兰朵》选段（1）师：《茉莉花》在中国人人皆知，在国外也是享有盛名，著名的意大利剧作家普契尼100多年前就将《茉莉花》带到歌剧《图兰朵》中，我们一起来听听，你能找到熟悉的旋律吗？生：茉莉花的旋律，气势恢宏、磅礴（2）简介剧情，了解茉莉花旋律在这里为了会更好的烘托美丽的冷峻的东方公主图兰朵形象，从而让茉莉花的清新脱俗在交响乐的浑厚中展现另外一种庄严圣洁。（微视频）2.萨克斯演奏《茉莉花》（伴奏音乐）师：多年前《茉莉花》在世界舞台绽放。如今，《茉莉花》依然吸引着诸多音乐家。著名的世界级萨克斯演奏家凯丽金非常喜欢《茉莉花》，将它改编成一首经典的萨克斯独奏曲。（屏幕播放茉莉花背景，教师萨克斯演奏）（五）评价总结，拓展延伸1．听了这么多关于中国音乐《茉莉花》的故事，此时你怎样评价它？2．师：越是民族的越是世界的，茉莉花不只是一首动听的旋律，在很多时候他已是中国音乐文化的代表，早已融入世界舞台，让我们一起在传承中创新，
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