《解决问题》教学设计(吉林省县级优课)-四年级数学教案_第1页
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《解决问题》教学设计(吉林省县级优课)-四年级数学教案_第3页
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文档简介

体积和体积单位延吉市依兰镇北兴小学衣春玲教学目标1、通过实例，让学生理解“体积”的含义，认识常见的“体积单位”，建立常见体积单位的表象，能初步感受“体积单位”“长度单位”“面积单位”之间的不同。2、学生能找出生活中接近体积单位大小的实例，能用常见的体积单位去估计一些生活常见物体的体积。3、用积极的评价方式鼓励学生有效参与数学学习活动，培养科学探索数学知识的态度，感受数学知识与日常生活的密切联系。重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。难点：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程一、认识体积1、小实验。两个同样大小的烧杯，一个装满水，一个是空的。把空杯子先放入一块石头，再把另一个烧杯里的水倒入，学生们会发现水倒不下了。教师会引发学生思考：为什么水会倒不下？让学生感受石头占了一定的空间。2、先找出生活中占有空间的事物，感知所有的事物都占有一定的空间。再通过对比师生体积的差异引发学生讨论，让学生感知体积是有大小的。教师最后引导学生总结：通过刚才我们的谈话，你知道了什么？这样通过学生的感知，让学生抓住体积的两个重要方面，体积占有空间并且体积是有大小，这两点总结出体积的概念。二、认识体积单位1、自学数学书上的体积单位，在小组内讨论：生活中的哪些物体的体积近似于1立方厘米、1立方分米、1立方米。2、学生以小组为单位上前交流。（1）交流1立方厘米棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。找出生活中近似于1立方厘米的物体。通过动手操作1立方厘米的小橡皮泥，让学生知道：体积一样的物体，形状不一定相同。（2）交流1立方分米棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。引发全班同学交流，什么物体的体积大约是1立方分米或几立方分米。（3）学习1立方米棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米。师生用米尺搭建1立方米的框架，通过活动让学生感知1立方米是比较大的体积单位，大约可以容纳10名左右的学生。三、巩固练习。32页4题28页2题四、拓展练习1、在括号里填上合适的单位名称。（体会长度单位、面积单位、体积单位的区别）2、判断⑴面积小于体积。（）⑵把一个苹果切成两半，体积变小了。（）⑶用4个棱长1cm的小正方体，摆出不同的立体图形，它们的体积都相等。（）⑷一个物体的体积是1m³，这个物体的形状一定是正方体。（）⑸1千克棉花和1千克铁的体积同样大。（）⑹在学雷锋活动中，同学们干劲特别足，两个人一次就抬了5立方厘米的沙土。（）⑺一张纸是没有体积的。（）五、总结通过这节课的学习，你学会了什么？板书：体积和体积单位物体所占空间的大小，叫做物体的体积。立方厘米

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