《第六节合理利用机械能》教学设计(福建省县级优课)-八年级物理教案

课堂教学设计表课题名称合理利用机械能学科物理授课班级初二班授课时数1设计者邵军火所属学校厦门市柑岭中学本节（课）教学内容分析《合理利用机械能》是沪科版八年级第十章第六节内容。课标的基本要求：1.知道动能、势能和机械能的概念。2.探究并了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。3.用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。本节首先通过通过三幅图片展示不同形式的能与功的联系，进而抽取出能的基本含义，即物体具有做功的性能或本领。与此同时，介绍做功与能量的转化关系，以及能量的单位。接着介绍动能、势能、机械能的概念。最后重点落在机械能（动能和势能）的探究上，教材先后安排了两个实验探究活动：一是探究动能的大小跟哪些因素有关；二是势能的大小与哪些因素有关。在实验探究之前安排了一个“加油站”，目的是帮助学生在实验探究中，能应用“加油站”补充的知识去获得实验探究的结论。在两个实验探究之后，教材还安排了滚摆和单摆两个演示和介绍玩具蹦蹦杆，目的是让学生通过观察与思考，发现动能与势能的相互转化，以渗透机械能转化与守恒的思想观点。迷你实验室中抛掷装置小制作的介绍，让学生学以致用，理论联系实际。提高了学生的学习兴趣与动手能力。学习者特征分析一般特征：八年级的学生；从年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现.从生理上，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。初始能力：八年级学生具有较好的阅读水平，可以通过对课本的自学，初步掌握本节内容；具有基本的实验技能，可以通过小组合作互助完成实验探究，收集、整理、记录实验数据及分析数据。思维活跃、敏捷，有利于教师引导总结本节知识目标。信息素养：初步具备一定的信息处理能力（信息的获取、分析）。本节（课）教学目标知识和技能：1.知道动能、势能和机械能的概念。2.探究并了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。3.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。过程和方法：通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。通过探究实验总结影响动能势能的因素。再通过对实验现象的分析获得知识的过程中，学会运用控制变量法，转化法的思维方法。情感态度和价值观：体验探究的乐趣；在探究过程中培养实事求是的科学态度；注意观察学生探究的过程，对学生的情感态度与价值观进行适时评价。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句10.6-1知道知道能量、动能、势能和机械能的概念。10.6-2了解知道动能、势能的大小跟哪些因素有关。10.6-3知道知道用实例说明物体的动能和势能。10.6-4理解用实例说明物体的动能和势能的转化。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点动能、势能的大小跟哪些因素有关通过学生自己独立的探究活动，观察现象，分析比较动能、势能的大小的决定因素理解。教学难点用实例说明物体的动能和势能的转化。注重学生动能和势能大小判断的方法引导，要求学生列举相关事例并说明动、势能能量转化过程。教学环境要求多媒体设备：多媒体计算机、投影仪；实验设备：木球、钢球、斜面、木块、沙箱、方桌、重物、弹簧、小车\、滚摆、单摆。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源10.6-1知道视频展示“射箭、打桩、狂风、流水”CA得出能量的定义83秒采集10.6-2了解图片观察并思考EF得出动能与物体质量、速度的关系40秒自制10.6-2了解动画观察并分析实验现象EH得出重力势能与物体质量、高度的关系115秒下载10.6-3知道文本图片机械能的形式AB物体具有各种形式的机械能120秒自制10.6-4理解视频、图片展示动、势能之间的转化HG动、势能可以相互转化180秒下载板书设计第十章第六节合理利用机械能一、能量：1、概念：一个物体能够对别的物体做功，这个物体便具有了能量。2、单位：焦耳（J）二、动能：1、概念：物体由于运动而具有的能。2、决定因素：质量、速度三、势能：重力势能：1、概念：物体由于高度位置而具有的能。2、决定因素：质量、高度弹性势能：1、概念：物体由于弹性形变具有的能。2、决定因素：弹性形变的大小四、机械能：动能势能的统称。五、动能和势能的相互转化。教学策略阐述1、创设情景策略：通过多媒体播放视频、图片等创设情境，渲染气氛，使学生感知能量、动能、势能、机械能概念。2、自主学习策略：从整体感知到自学感悟，并按照最有效的个人化原则学习，体现教材的因材施教，因人而异的教学规律。3．科学探究策略：学生通过实验探索动能、势能的大小跟哪些因素有关，充分发挥学生的主体作用。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据引入课题播放多媒体课件观看视频“射箭、打桩、狂风、流水”，感受能量与做功。总结出能量的概念和单位。视频有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机概念教学启发学生归纳不同形式能的概念。图片展示：飞来的子弹穿过巧克力，重锤对木桩做功、拉弓射箭。判断不同形式的机械能。从能的角度归纳图片中物体所具有的不同形式的机械能。尝试把他们分为三类，并指出分类依据。影响弹性势能的因素有物体的弹性形变。利用人人通授课神器上的拖曳功能，请学生上台拖曳、分类，加强互动。利用图片上传功能对练习进行截图、对比、讲评结合生活中的事例来加以解释一些物理知识，可以使学生的学习兴趣加强。巩固基础知识探究动能的影响因素出示：扔过来的子弹可以用手接住，从枪膛里射出的子弹能用手去接吗？，飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？引导学生猜想。怎样“看出”动能的大小？物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识，或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。生活中你也用到过转换法，只是未注意罢了。空气是看不见摸不着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它，如红旗飘动，树叶摇晃等。提问：如何控制物体的速度不变？让不同质量的铁球在斜面上下滑时应注意什么?让相同质量的铁球沿斜面下滑时应注意什么?相同质量的铁球如何沿斜面下滑?为准确解释以上问题。组织学生合作探究动能的大小与什么因素有关,可参考书中实验，也可自行设计研究。让小组汇报探究结果追问：公路上行驶的大货车什么样的货车的动能大?强调科学的研究方法——控制变量法：当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个量的关系，而要控制其余几个量不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。指导学生读书,自主设计实验并总结,小组交流收获。学生猜想动能大小的影响因素并说出依据。通过木块移动的距离间接反映出来的回答：不同质量的铁球在同一高度下滑,保持相同高度的实验前提。回答：相同质量的铁球从斜面的不同高度下滑,从而研究动能与速度的关系。分组实验、讨论、归纳：质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大；运动速度相同的物体,质量越大,动能越大。汇报研究结果。动画利用人人通授课神器上的图片上传功能、视频上传功能对实验的注意事项、实验中出现的问题进行分析、讨论，及时解决问题，巩固强化。强化和加深学生对知识点的记忆和理解。让学生学会总结实验结果，并加强相互交流，相互改进。培养学生知识的应用能力和归纳能力。并对学生的思维方法进行训练。让学生体验科学探究的过程，进一步提高探究问题的能力。结合生活中的事例来加以解释一些物理知识，可以使学生的学习兴趣加强，并能提高他们的知识应用能力。用实验突破难点。探究重力势能能的影响因素设疑：静止高山顶的一块大石头是否具有重力势能？引导学生理解被举高的物体具有重力势能，但未对外做功表现出来。教师在指导学生进行实验的过程中，注意观察学生对实验探究的情感表现，以及对实验探究的态度是否正确。引导学生在科学探究中表现出自己的个性。阅读课文小组探究,展示实验及讨论成果,归纳：物体由于高度位置而具有的能量叫重力势能。影响重力势能的因有物体的质量和高度。学生上台演示重力势能的影响因素实验总结回答。出示峭壁间石块的图片和播放高空抛物视频。让学生思考重力势能的影响因素动能和势能的转化教师释放手中的小球，学生观察过程中小球的运动情况，尤其是小球在上升和下落过程高度和速度的变化情况。引导学生说出在小球下落的过程中，小球的速度越来越快即动能越来越大，从而进一步提问：“增加的动能从何而来呢？”初步引入能量转化的概念。做滚摆实验，观察实验现象并思考其中的动能和势能是如何变化的。完成实验后，对个别学生进行提问。②播放课件：三个动能和势能相互转化的例子，让学生通过小组讨论尝试回答。③让学生列举一些生活中常见的能量转化的过程（如机械钟表、单摆等）。演示乒乓球下落后弹起，教师一边演示一边引导学生分析各个过程中的能量转化情况。④教师用自制的弓箭演示射箭的情形，学生观察实验现象，思考当中的能量转化。学生观察演示实验，并进一步思考刚才提出的问题。请个别学生进行分析。学生在教师的引导下，进行思考，初步形成“能量转化”的意识。学生观察实验现象。分析滚摆在不同阶段的动能和势能的变化情况。学生通过对实验现象的观察，分小组进行分析讨论得出答案。通过学生自己列举生活当中的例子，进一步熟悉能量的转化的概念，加深学生对能量转化的理解。学生观察实验，思考教师提出的问题。引起学生的兴趣。。加深学生对能量转化的认识，进一步巩固动能和势能之间可以相互转化的观点。让学生通过与同学讨论共同解决问题，培养与他人沟通、团结合作的能力。教师点评学生答案。广泛联系实际。通过生活中常见的例子加深学生的感性认识达到巩固认识的目的。教师充分调动学生的主观能动性，体现出学生才是学习的主人翁，激发学生的学生热情。课堂总结并拓展知识提出问题：4.布置作业。P2101、2、3（上交）P2104（选做）校本作业学生反思。图片、文本留给学生思考的空间，体现注重过程与方法的新课程理念。将科学探究向课外延伸。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:布置部分难度偏高的习题，从而提高学生的综合分析能力；查找有关机械能守恒的相关资料。为需要帮助的学生所做的调整:针对不同水平的学生采用以强带弱、以点带面的教学方法，不仅要使学生学到必需的知识和技能，而且要使基础较好的学生在帮助同伴的过程中深化对知识的理解，提高分析和解决问题的能力以及语言表达能力，逐渐养成同伴互助的品质。形成性检测知识点编号学习目标检测题的内容10.6-2了解伞兵跳出飞机舱门,在打开降落伞之后匀速下降,这一过程中伞兵勇士的动能，重力势能，机械能（选填“变大”、“变小”或“不变”）10.6-3知道钟表里卷紧的发条具有____能、在水平公路上匀速行驶的汽车具有______能、悬挂在教室屋顶上的日光灯具有_____能、正在升空的航天飞机具有___能10.6-4理解“高空抛物砸伤人”是一种不道德行为。在物体落下的过程中,它具有的_________能转化成______能。评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。教学预测、反思能量的概念比较复杂，而且比较抽象。虽然学生在日常生活中对能量有些模糊的认识，但有些认识是不科学的，故本教材以图片激发学生的思考，引出能量概念