凤凰康轩中班教案

篇一：2011年春学期凤凰小康轩公开课教案2011年春学期凤凰小康轩公开课教案班级:学前三班授课人：黄明丽说课：各位老师大家早上好！我是宾阳县小红帽幼儿园的黄明丽，今天我上的这节课题目是《蚂蚁搬豆》。本节课的教学目标是：学习歌曲《蚂蚁搬豆》愿和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。活动准备有：蚂蚁搬豆图片、歌曲《蚂蚁搬豆》场地布置：蚂蚁的家、大球一个这节课我所采用的教学法有：图片展示游戏教学法。以下师我课堂展示的过程，如有不足还请各位老师多多指点。活动名称：《蚂蚁搬豆》一、活动目标：学唱歌曲《蚂蚁搬豆》愿和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。感受本歌曲的欢快气氛，初步学着用动作来表示歌曲中的意思。活动准备有：蚂蚁搬豆图片、歌曲《蚂蚁搬豆》场地布置：蚂蚁的家、大球一个三、活动过程：师：小朋友们，今天有一只小动物也想来和我们小朋友一起来上课，你们欢迎吗？我们一起来看看是谁哦！出示蚂蚁图片并提问。师：（1）这是谁呀？（蚂蚁）（2）今天我们就来学唱一首和蚂蚁有关的歌曲，歌曲的名称是《蚂蚁搬豆》。3.学习歌词。（1）出示第一幅图片：“这只小蚂蚁在干什么？”请幼儿仔细的看图片回答。教师运用歌词小结：“让我们一起来听一听，小蚂蚁在干什么？”（一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。）巩固歌词：“用力搬也搬不动，小蚂蚁是怎样做的？”让我们一起来学一学：“一只蚂蚁在洞口，找到一粒豆，用尽力气搬不动，只是摇摇头。4、讨论：“搬不动怎么办？谁有好办法？”（1）请幼儿根据自己的认识来回答；（2）出示第二幅图，“让我们来看一看，小蚂蚁想的什么好办法？”教师运用歌词小结：“左思右想好一会，想出好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。”巩固歌词：“小蚂蚁想的什么好办法？”——“回洞请来好朋友，一起抬着走。”让我们一起来学一学：“左思右想好一会，想出好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。”5、教师完整范唱。6、幼儿学唱歌曲：（1）“让我们一起看着图片唱一唱——”（2）“让我们跟着音乐再来一起唱一遍。（3）整演唱歌曲《蚂蚁搬豆》四、音乐游戏《蚂蚁搬豆》师：“小朋友们学会了这首歌，我们来玩一个好玩的游戏，请一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼儿扮演找豆子的小蚂蚁，一边唱一边做动作，唱到“请来许多好朋友”时。另外几个小朋友赶快跑过去围在豆子周围做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。结伴歌表演。一个大球扮演大豆。一位小朋友听音乐出场，唱歌，老师启发幼儿用着急的表情唱歌。学会互相配合抬豆子，一起合唱“回洞请来好朋友抬着一起走”。五、结束本节课在幼儿扮演蚂蚁抬豆子中结束...篇二：中班语言说教材中班《语言》下册说教材我今天说教材的内容是凤凰康轩版幼儿多元能力探索课程中班《语言》下册教材。一、说课程目标：《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调语言领域课程目标为：（1）乐于与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的事。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。二、说教材特点：幼儿多元能力探索课程研发的要点在于创造幼儿多元且主动的适宜性探索机会，使幼儿能在教师的协助下，借此课程得以多元尝试，养成多元能力。《语言》领域课程编写理念是全语文教学观。它认为语言学习需要融入幼儿生活当中，强调动态性、综合性、多样性的经验历程。《语言》的课程架构有“讲述活动、谈话活动、文学活动、早期阅读、听说游戏”等五种活动。中班《语言》教材规划了“拜访春天”、“相亲相爱”、“快乐时光”、“清凉一夏”四大主题，所选内容的体裁有儿歌、散文、故事、谜语、绕口令、看图说话等。本册第一主题是“拜访春天”。其中，《上学最开心》以幼儿最爱的唱儿歌，画画，听故事等活动，引发幼儿对新学期的期待，。《请你教我》，《画春天》，《春雨的吉他》三个活动，去引到幼儿主动参与，快乐学习。第二主题是“相亲相爱”。人们常说：“教育者没有情感，也就不能称其为教育者。”在这一教育主题上，通过《你是我的》，《谢谢妈妈》等内容，从孩子与父母的亲密关系开始，引导幼儿感受家人对自己所付出的爱，继而延伸到幼儿自身的友谊关系，感受到朋友之间的相互关心和鼓励。第三主题是“快乐时光”。本主题的三个故事《你是蚂蚁，小可》《快乐的鞋匠》《乖乖的礼物树》分别用童话、寓言及看图说话等多种形式呈现，其目的在于吸引幼儿参与活动，并能在活动中理解文本的内涵，从而建立起幼儿对自我的正向观点和态度。第四主题是“清凉一夏”。本主题通过《花和蛙》《猜一猜》《小雨滴》以及《大海奇遇记》等活动，向幼儿介绍大自然的变化。三、说活动建议：多元智能理论认为：人类不同层面的智能发展并非相互独立，我们应立足于为幼儿的学习提供多元及整合的学习机会。在开展语言活动时，我们可以通过唱、画等形式，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动参与到活动中来。（一）让课堂歌声飞扬我喜欢唱歌，我希望我的课堂能够歌声飞扬，希望歌声能成为我课堂的一缕阳光，为课堂带来生机和活力。如组织《画春天》活动时，我会先演唱歌曲《春天在哪里》，当幼儿被歌声吸引之后，我会提问：“孩子们，你们认为春天在哪里呢？”以此引起他们谈话和交流的乐趣。学生交流之后，我再适时引导：“小动物们相约去画春天，他们画了什么呢？你们想知道吗？”以此引发幼儿的阅读期待。又如组织《春天的吉他》活动时，我会让学生听一段美妙的音乐：“竖起你的小耳朵，请你听一听，滴答滴答沙沙响”然后向学生提问：“这音乐好听吗？是谁在弹奏这美妙的乐曲呢？猜猜还有谁在和我们一起听音乐呢？”然后我们就在幼儿热烈地交流中开展这次活动。在《你爱我吗》这次活动时，我会为孩子演唱歌曲《袋鼠妈妈》，然后让孩子说说听了歌之后想说什么，从而感受袋鼠妈妈对孩子的爱。又如学完儿歌《谢谢妈妈》之后，我会让幼儿唱一唱他们在艺术课上学过的歌曲《我的好妈妈》，然后让学生想一想，除了送花和倒茶外，我们还可以用那些方法来表达对家人的爱呢？这一设计体现了学科之间的整合，同时也让幼儿又多了一次思考和交流的机会。在教学实践中我发现，歌声飞扬的课堂总是能深深吸引孩子，让他们学得开心，学得有兴致。（二）让课堂走进生活前台北教育大学校长欧用生教授认为，幼儿的生活就是课程，课程是师生共同构建的，是教师和儿童一起书写的“成长故事”，是他们的“自传”；幼儿园课程应扎根于儿童生活。《纲要》中也指出：应“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”所以在组织语言活动时，我们可以充分挖掘身边的教育资源，让幼儿从自己的生活中去感知、体会，进而能愉快地与他人交流。如组织第二单元“相亲相爱”中的《谢谢妈妈》这一活动时，我会提前让学生准备一些自己和家人在一起的照片。上课时，我会先向学生展示自己和女儿在一起的照片，然后向他们讲述我和女儿之间一些难忘的事。听了老师的讲述，孩子们肯定也有很多话想说。这时我就引导学生像老师一样，结合照片向小组的同伴介绍自己的家庭成员，并讲一讲妈妈或其他亲人关心自己的事。这样，语言的学习就变成了贴近幼儿生活的讲述活动，让他们有话说、乐意说、能说好。在第一单元《画春天》这一活动时，我充分挖掘学校的教学资源，在课前组织学生到校园中去找春天。校园中那婆娑的柳条、迎春的桃花、吐艳的杏花、嫩绿的四季青、红色的月季叶，都让孩子们欣喜不已。上课时我问学生：“你找到春天了吗？如果让你来画春天，你准备画什么？”因为孩子们观察了，感受了，交流起来也会变得很容易，很愉快。（三）让课堂触碰心灵。幼儿园语言活动不仅是师生的知性之旅，更应该成为师生的心灵旅程。所以在实施活动时，我们不仅要走进教材，更要让教材内容触碰学生的心灵，使幼儿形成更加健全的人格。在开展第三单元“快乐时光”活动时，我会引导幼儿积极思考和讨论。如学习《你是蚂蚁，小可》时，我会提问：小可原来是怎么想的？后来又是怎么想的？为什么？你喜欢自己吗？为什么？怎样能让你更喜欢自己？通过引导幼儿讨论和交流，让他们从故事中想到自己，挖掘自身快乐和自信的源泉，让自己活得更加阳光。在幼儿讲述的过程中我会要求其他孩子认真倾听，听完后想一想：刚才他（她）说了什么？你同意他的观点吗？为什么？你还有什么要补充的？从而让幼儿养成注意倾听的习惯。这也符合《纲要》中“注意倾听对方讲话”的要求。（四）让课堂拥抱经典。《纲要》指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在第二单元“相亲相爱”活动结束时，我会向幼儿和家长推荐《逃家小兔》、绘本《猜猜我有多爱你》等经典图书。我想，在幼儿与家长共读经典书籍的过程中，不但能增进彼此的感情，感受读书的乐趣，而且也能是幼儿的语言能力得到潜移默化的提高。总之，教学有法，教无定法。在语言活动中，我们可以将看、听、说、演、唱、画等多种方法综合运用，为幼儿创造自由、灵动、新奇、有趣的课堂，让他们在各自的基础上得到最佳的发展。四、说教学评价：《纲要》指出，在对进行评价时，要“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”平时，我们应该注意做好幼儿的成长档案管理工作。如幼儿的书写、绘画作品，幼儿创编故事的录音、影像资料，幼儿创编诗歌篇三：大班语言教案学科：语言活动内容：长大真好执笔者：执教者:活动目标：1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长高、长大。2、愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。3、感受到成长带来的快乐。活动准备：1、小时侯的照片整理成套。2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。活动过程：一、看图说话导入活动。教师：?小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比较一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。?教师：?一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。?二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。三、故事：《我长高了》。讨论：?小猴到底长高了没有，小猴子该在哪里测量？?四、和同伴比高矮。1、两人比高矮——身体站直背对背。2、三人、四人比高矮——两个两个轮换着，身体站直背对背。3、一组小朋友排排队比高矮——议论：我们一组谁最高？谁最矮？五、歌曲笑呀笑学唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作模仿。1、结合自己扮演的角色运用：?长大了，我就可以……?2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。3、提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴交流讨论，请幼儿发表自己的见解。4、发散思维。请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并回答提问：?什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的??5、观察、思考作答。三、练习说话。1、引导幼儿用：?长大了，我就可以……?说一句话，逐一发表自己对?长大?的想法四、拓展延伸。1、教师提出问题：?如果自己是小动物而不是小朋友，也会期待长大吗??练习说?长大了，我就可以……?的句型(对能够大胆说话的幼儿奖励小红花)。我们会长高：想一想，你们长大以后想干什么？户外活动：找朋友，要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明?我长大了?。板书设计：长大真好（略）活动反思：学科：语言活动内容：我是好帮手执笔者：执教者：活动目标：1、知道自己的事应该自己做，学会帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事。2、培养热爱劳动的优良品质，有一定的独立性和初步的责任感。3、激发幼儿关心父母、热爱父母的美好情感。活动准备：1、编排教学，情景表演?小华在家里?。2、笔、扫帚、簸箕等。活动过程：一、谈话导入。师：小朋友，请大家想想平时在家的时候，爸爸妈妈都会做什么家务啊？教师与幼儿共同回忆自己父母工作和做家务事的辛劳，激发幼儿为父母做事的愿望。二、情景表演。1、引导幼儿谈谈自己父母是怎样辛苦的劳动的，并思考自己应该怎样关心爸爸妈妈。2、让幼儿看情景表演?小华在家里?，并启发幼儿思考。3、启发幼儿自己的事情自己做，不让爸爸妈妈操心，还可以帮助他们做一些自己会做的事。4、引导幼儿回忆自己可以做的劳动内容。5、请幼儿把自己的帮助父母做的一件事画出来让大家互相学习。三、活动结束。欣赏儿歌《小帮手》，课余时间学习歌曲《小乌鸦》。附儿歌：小帮手爸爸妈妈真辛苦，样样事情都要做。我当爸妈的好帮手，一样一样帮忙做。妈妈洗衣我端凳，爸爸看书我开灯。妈妈择菜我扫地，爸爸洗衣我放水。洗碗、洗袜、洗手帕，自己的事情先做到，然后再帮爸妈的忙。爸妈乐得笑哈哈！板书设计：我是好帮手（略）活动反思：学科：语言活动内容：创意点子王执笔者：执教者:活动目标：1、围绕我的创意作品，用完整连贯的语言简述自己的创意，并丰富幼儿的词汇。2、幼儿在老师的启发下轮流介绍自己曾经创作或得作品，体验和同伴分享的乐趣。完整连贯的语言简述自己的创意。活动准备：收集幼儿的创意作品曾获过奖的奖杯。活动过程：一、开始部分：引导幼儿观察，讲述幼儿书中的内容，激发幼儿的讲述兴趣。1、画面上都有谁？他们都在干什么？2、他们都做了什么?是怎么做的？二、基本部分。1、教师朗诵书上的儿歌，引出讲述主题。丰富词汇：?剪、揉?a、教师：儿歌的名字叫什么？来说说它的意思。b、教师：小朋友是怎样创造出有趣的作品的？2、提出讲述主题，激发幼儿的讲述兴趣。a、教师：我们小朋友也有一双能干的小手，还有的小朋友带来了自己的创意作品，我们来说一说比一比，谁的作品最漂亮，谁就是我们班的创意点子王。3、进一步引导幼儿讲述.介绍自己的作品。4、请全体幼儿分小组轮流介绍自己的作品。a、请幼儿在各组小组长的带领下，分小组进行轮流讲述。b、小组所有人介绍完以后共同选出本组的冠军。篇四：凤凰小康轩托班课程表篇五：幼儿园中班语言我想帮帮忙《我想帮忙》说课稿康县李雪芹一、说设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本、活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。二、说活动目标：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）c949406a-a037-40a3-8791-da474ed5a57b_xljtemp