认识小数教案

《认识小数》教学设计教学目标：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会认、读、写小数。2、经历探究小数的过程，知道小数各部分名称，通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重难点：在具体情境中理解小数的含义。。教学过程：（一）创设情境,导入新课1、引入小数师：同学们，今天老师给大家带来一个福利：抢红包(出示课件）,谁想上来试试手气？（学生说老师板书金额）师：同学们，仔细观察这些数，你有什么发现？师：像这样中间有一个小圆点的数叫做小数。2.揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“认识小数”（板书课题）二、探究新知1、小数的组成师：小数长得很特别，特别在哪呢？学生自主发现。（生：多了一个小圆点。）师：对，这个小圆点在数学中叫做小数点。小数点可是小数的重要标志，以它为界把小数分成了左右两个部分。小数点的左边的部分是整数部分，右边的部分小数部分。小数点在小数中整数部分的右下角。师：生活中，你还在哪见过小数？看来大家都是善于观察生活的孩子，确实是这样。小数在我们身边随处可见，老师也搜集了一些小数，我们一起来看一看。标身高、量体温、称重量、价格标签上也写着小数。2、小数的读法既然我们认识了小数，同学们知道小数怎么读吗？请你们读一读黑板这些数，（学生读老师写读作），读作写成汉字形式，那写作呢？（齐读黑板的3个小数）同学们，你们在读的过程中，你有什么发现？整数部分和小数部分的读法有什么不一样吗？师总结读法：在读小数时，要先读整数部分，再读小数点，最后小数部分。整数部分就按照整数读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出数字，看见几就读几。师：同学们真不简单，都发现小数的读法了。那我们就用这种方法，读一读下面这些小数吧。3、写小数光会读可不行，那你会写吗？老师请2个同学上来，其他同学在练习本上写。（听写：三点六九写作？二十一点三零写作？）师：同学们，我们一起来看看他们写的，你认为怎样？有没有什么建议？我们写小数的时候是怎样写的？师总结读法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。三、深化新知，理解小数。看同学们读的那么响亮，写的那么标准，表现得不错，老师再奖励大家一个大红包，老师请一个同学上来揭晓。0.1元，它表示多少钱呢？（1角）我相信同学们在生活中积累了不少自己的体会，同学们想一想，1角为什么可以用0.1元表示呢？元和角有怎样的关系呢？（同桌讨论）根据我们以前的学习，我们知道1元=10角，那1角，如果用元做单位，可以用哪个分数表示？生：把一元平均分成10份，1角是其中的一份，也就是1元的1/10，用分数表示是1/10元。齐读总结：把1元平均分成（）份，每份是1元的（），用分数表示是（1/10）元1/10元写成小数形式就是0.1元。师：看来1角可以用1/10元表示，也可以用0.1元，他们是相等的。（板书：1角=1/10元=0.1元），搞了半天，原来我们的0.1元其实就是1/10元，只是书写形式不一样。师：但老师有更高的要求，敢不敢接受挑战。看屏幕，老师如果用线段表示1元，你能想办法在图形中表示出0.1元吗？请拿出你的学习单1，把0.1元表示出来吧。（在这里，老师建议同桌先讨论，看看能不能商量出一个大家都能认同的办法，有思路了再在自己学习单上动手）师：老师很好奇，大家是怎么理解0.1元的，老师挑了几个同学的作品，一起来听听他们的想法。师：老师希望同学们能认真倾听别人的想法，能做到吗？展示学生学习单成果，并请学生解释自己的分法。生：如果这个看作是1元，把1元平均分成了10块，每份就表示的是1角，取其中的一份，就是0.1元。谁听明白了？有一个词非常重要：平均分。那这条线段我怎么确保是平均分呢？可以借助尺子先量一量。看来一条线段图难不倒同学们，老师现在难度升级，如果用一个正方形表示1元，你还能在图形中表示出0.1元吗？（展示作品，学生说想法）师：为什么图形不同，我们都能表示出0.1元？生：都是把这些图形平均分成10份，取其中的1份就表示0.1元。师：老师这里也把它平均分成10份，如果取这一份，可以用哪个小数表示？师：取其中的2份，那就是多少元？（0.2元）0.9里有几个0.1，再添上0.1就是1.师：你们发现，一元里面有几个0.1元？生：10个师：原来小数和我们学习的整数是一样的，都是满十进一，满了10个0.1就进一位，用1表示。师:在一元当中可以表示出0.1元，那在1米中如何表示出0.1米呢？师:要找0.1米也就是要把它平均分成10份，多长为一份呢？（一米里面有10分米）师:取其中一份，用整数表示是（1）分米，分数（1/10米），小数（0.1米），他们表示的都是同样的长度（1分米）。齐读：1分米=1/10米==0.1米师:同学们，仔细观察，我们在表示0.1元和0.1米时有什么共同点呢？生:都是平均分成10份，取其中一份，每份是1/10，也就是0.1。师：如果老师把单位变成千克（1千克），平均分成了十份其中的一份，是多少呢？把这条线段看作一个整体呢？师:对，我们把1平均分成了十份取其中的一份用分数表示是?小数呢？生:十分之一，0.1再次强调1/10＝0.1师:那其中的三份呢？分别用分数和小数表示生:3/10，0.3，所以3/10＝0.3师:那其中的7份呢？分别用分数和小数表示生:7/10，0.7，所以7/10＝0.7师：你们仔细观察小数和分数，你有什么发现？（我们来把他们读一读）生：分数的分子都是小数后面的一部分，即小数部分。师生小结：小数是分数的另一种表示形式。十分之几就表示零点几，零点几都是一位小数。师：小明身高1米3分米，用米做单位怎么表示呢？说说你的想法?（1.3的1在小数点左边表示整米数，3在小数点的右边，表示比1米更小的量，3分米。）四 、巩固练习。（课件出示小数相关题目，请学生作答并解释思路。）看图填上合适的小数。选一选：哪块巧克力的涂色部分可以用0.2表示？3.在数轴的方框里填上合适的小数。这个点可以用哪个小数表示？你是怎样想的？0.4里面有几个0.1？0.8里面有几个0.1？师：小数只存在0-1之间吗？1-2之间有没有小数？请你说一说这个点能用哪个小数表示？1.2，为什么这里是1.2。师：2-3之间有没有小数？请你估一估2.5的位置大约在哪？你是怎样想的？现在请大家闭上眼睛,想一想把数轴再延长再延长，到8到9之间，把8到9这一段平均分成10份.想一想，你看到了哪些小数?(8.1，8.2，8.3.8.4,8.5，8.6，8.7，8.8，8.9，)然后是多少?（9）,再继续把数轴再延长再延长到55到56之间，把55到56这一段平均分成10份，其中的2份是多少?55.2师:请睁开眼睛看一看，55.2，真厉