25羿射九日 一等奖创新教学设计

25羿射九日一等奖创新教学设计

部编版二年级下册语文第八单元

羿射九日

教学目标:

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点:

能根据表格提示的内容讲故事。

第一课时

教学过程

第一板块释题导入，激兴趣

1.上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能给我们讲一讲这个神话故事？

预设：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

2.我们国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？

今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。

4.看到课题，你想知道些什么？出示课件2：

预设：羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？

5.要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。

第二板块初读课文，识生字

1.出示要求，自读课文

2.同桌互读：相互纠音、正音。

3.检查初读效果，再读课文

（1）认读第一组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。

②读了这组词，你仿佛看到了怎样的景象？

（2）认读第二组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。

②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

（3）认读第三组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。

②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

4.生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。

第三板块认真观察，写好字

1.学习左右结构生字“值、艰、此”

（1）观察“值、艰、此”左右部分的宽窄，有什么发现？

预设：“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀。

（2）教师范写，指导关键笔画：“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右。“艰”捺变长点，竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。

2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎”

（1）仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分，有什么发现？

预设：“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写扁一些。

（2）教师范写，指导关键笔画：“觉”第二笔是点，写在竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺。“害”的第七笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字。

第四板块回归课文，理思路

用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？

第二课时

【课时目标】

1.能根据表格提示的内容讲故事。

2.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学过程】

第一板块复习字词，读课文

1.开火车读词语

2.指名分段朗读课文

第二板块理清结构，讲故事

默读课文，思考问题：找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。

预设：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：经过；第7自然段：结果。（板书：起因经过结果）

小组交流：组内练习借助表格提示讲故事

第三板块精读细节，悟神奇

1.教师示范讲述故事：要讲好这个故事，不但要记住大脉络，还得“说清小细节”。

2.你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。

3.神奇在哪？

（1）起因（第1-3自然段）

①第1自然段：课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子，你觉得哪里神奇呢？

预设1：海上能生长大树，是怎么长得啊？扶桑树是什么样子的呢？

预设2：太阳怎么站着的，他有腿吗？底下的九个太阳干什么呢？

预设3：两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？这辆两轮车是怎么跑的？是马拉着跑吗？

预设4：十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？都不出来又会怎样？

②第二自然段：这十个太阳和你们想到一起去了，果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！

②第三自然段：十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，人类生活非常艰难。

（2）经过（第4-6自然段）

①借助动词想象羿射九日的画面：请同学们圈出描写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？

②体会太阳的“害怕”：面对如此勇敢无畏的羿，最后一个太阳是什么心情？你从哪个词语看出来他害怕极了？

③引导理解：羿为什么没有射下最后一个太阳？请大家读一读。

（3）结果（第7自然段）

①教师导读：后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？请同学自己读一读。

②与第2自然段对比读：请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？

第四