22《为中华之崛起而读书》 第1课时 表格式一等奖创新教案

22《为中华之崛起而读书》第1课时表格式一等奖创新教案课题：22.为中华之崛起而读书第1课时

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学习目标：

1.认识“嘱、范”等8个生字，会写”肃、渐”等13个字，公写“严肃，清晰”等6个明活

2.默读读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

学习重点:

能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

学习难点:

能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《为中华之崛起而读书》这一篇课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。备注（需要标注的其他内容）

一、教学导入1.学生齐读课题：为中华之崛起而读书。提问：“为中华之崛起”是什么意思？2.小结：这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。

二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.分类学习生字生词学法指导第一步：自学要求1.出示词语，学生自由朗读2.出示一组形近字，学生比较识记难点。第三步：展学要求全班交流，依据学生发言，引导关注形近字的特点进行辨别识记。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：抓住基础，为学生理解课文内容打下坚实的基础。主问题1预设答案晰(清晰)斥(训斥)崛(崛起)掘(挖掘)淮(淮河)斤(斤两)析(分析)准(准备)

第二学程：学习任务主问题2.归纳课文主要内容学法指导第一步：自学要求1.学生默读课文，说说课文写了几件事，分别写了什么内容，完成表格。事件时间地点人物（做什么）第一件事新学年开始了魏校长（）（）第二件事奉天（）（）第三件事一个星期天一位中国妇女（受欺负）中国巡警（）（）（）

第二步：互学要求2.这三件事之间的关系是怎样的？弄清这三件事之间的关系后，想想应该怎么归纳课文的主要内容。第三步：展学要求全班交流。展学提示：我发现第一件事和后面两件事是关系。我可以这样概括主要内容:周恩来之所以，是因为。我还可以这样概括主要内容：周恩来因为，所以。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：本环节的教学充分体现出归纳能力的运用与提升。一件事主要内容的归纳是本册教科书四单元的教学点，所以归纳每件事的主要内容，放手让学生自主尝试，教师根据学情进行难点上的指导。将几件事连起来归纳本课的主要内容是新增知识点，采用了教师引导学习的方法，让学生在分步实践中掌握。主问题2预设答案1.默读课文，理清事件。（1)学生默读课文，说说课文写了几件事，分别写了什么内容。①追问：哪几个自然段写的是第一件事？引导学生阅读课文第十自然段。②教师依据学情引导：学生汇报后，教师小结：第十自然段是个过渡段，因为在这段中点明了“这位同学”就是“周恩来”，对第一件事而言是个总结，所以划分到第一件事中去更为合理，引导学生阅读第十五自然段，区分第二件事和第三件事：看看时间、地点和人物的变化。2.归纳每件事的主要内容。全班交流反馈，教师依据学情引导。3.教师引导串联主要内容：如何将三件事连接起来，概括课文的主要内容呢？可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……”。(1)同桌尝试连接三件事。(2)抽生反馈后小结：归纳多件事课文的主要内容，先弄清楚每件事讲了什么，再想清楚几件事的关系，最后用适当的词语将多件事连起来，这样就能清楚地说出课文的主要内容了。事件时间地点人物（做什么）第一件事新学年开始了魏校长（问）周恩来（回答）第二件事十二岁那年奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方一位中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）

第三学程：学习任务主问题3.指导书写学法指导第一步：自学要求1.出示课本要求书写的生字，学生观察2.(1)出示“赞、疑、惑、顾”，这几个字容易出错的是什么地方？(2)出示“肃”。提示并书空：这个字下半部的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。3.学生在田格本上书写，教师巡视。第二步：展学要求4.交流评议：教师针对问题进行提示。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：生字的学习体现先写后导的规律。先写,学会整体和局部的观察；后导，依据书写出现的真实问题进行有针对性的指导，同时总结规律，提高学生的书写能力。主问题3预设答案(1)出示“赞、疑、惑、顾”，这几个字容易出错的是什么地方？预设：“赞”的第一个“先”弯钩变成提：“疑”的右半边横嫩之不是“已”