21 杨氏之子 （第一课时一等奖创新教案）

21杨氏之子（第一课时一等奖创新教案）《杨氏之子》第1课时

【教学目标】

1.认识“诣”“禽”两个生字，会写“梁”“诣”“禽”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。

3.学习并巩固理解文言文词义的方法。

4.通过朗读和预演，感受人物对话的风趣和机智。

【教学重难点】

借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。

【教学过程】

一、揭题导入

1.（出示单元篇章页）英国的大文豪莎士比亚曾说过“幽默和风趣是智慧的闪现”古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，今天就让我们一起跟随名家名作去感受课文风趣的语言，我们一起来学习一篇新的文言文，题目叫《杨氏之子》。

2.板书课题，齐读课题。

3.明题意。理解“氏”“之”“子”的意思。运用“（）氏之（）”自报一下家门。

二、初读感知

“杨氏之子”究竟何许人也，今天让我们一起走进他的故事。读是学习文言文的关键，俗话说：书读百遍，其义自见。

（一）请同学们自由读课文。（正音关——读准字音，读通句子）

1.谁能来挑战，指名读。

学生正音，应读[yìng]，是回应的意思。师总结音义相连，根据意思去判断读音。

2.文章里面有两个多音字，“为”为什么读[wèi]。

指名说，为是为了的意思，所以读四声。

3.再来挑战读一读，指名读，齐读。

（二）再次自由朗读课文。（节奏关——读对停顿，读准节奏）

文言文有韵律有节奏，第二遍读，老师有更高的要求了

1.同学自读。

2.开火车读，每人读一句。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。火车头带大家齐读。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。停顿恰当，说说意思。

师总结：借助注释，了解意思是学好文言文的一个法宝。

（3）为设果，果有杨梅。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”指名纠正停顿（孔指示给儿看，是孔说的话，所以“孔/指以示儿/曰：此/是/君家果。”

师：指的是什么？哪里得知？借助插图，联系上下文

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”

有没有不同的意见产生分歧

出示两种断句：未闻/孔雀/是父子/家禽。

未闻/孔雀/是父子家/禽。

释义“禽”，出示“禽”字甲骨文，象形字，古代指鸟类的总称，而家禽今义是家里驯养的鸟，这里孔雀不是家里驯养的鸟，所以选第二个断句

把握好了停顿现在来完整读一读故事指名读

3.生把这些停顿记在心里也记在课本上。

三、再读悟“惠”

1.捧起书，再来读。（齐读）

2.你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子呢？（用原文中的词语来形容他）

3.聪惠的“惠”这里是什么意思呢？师总结：借助注释

“甚聪惠”又是什么意思呢？生释义，生读

用“甚……”评价人，《草船借箭》里的诸葛亮神机妙算，可谓；《西游记》里的孙悟空降妖除魔，可谓；《水浒传》里的武松打虎可谓。

4.文中哪里能够体现杨氏之子的“聪惠”呢？请同学们细读课文，做批注。

预设一：“此是君家果”孔君平拿杨梅的‘杨’和杨氏之子的‘杨’来调侃他，他作为一个九岁的孩子立马听出了弦外之音。

师：板书谁能学着孔君平的腔调读一读这句话他是一位怎样的人

预设二：“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏之子的回答中能体会到他的聪惠，用孔雀的‘孔’来回应孔君平的‘孔’。

师：夫家禽对君家果指导书写‘禽’字

5.还能从哪些细节读出来杨氏之子的聪惠呢？

预设：“儿应声答曰”刚提出问题杨氏子就给了答复，不仅听出了调侃之音还巧妙对答，反应很迅速。

师：谁能读出这种不假思索。指名读

6.还有谁有补充？生交流，师引导

预设一：杨氏之子不仅聪惠，还很有礼貌，他尊称孔为“夫子”，据课下注释“夫子”是对男子的敬称。

7.师补充，还有一处也能体现他是一个谦谦有礼的少年。

孔雀/是夫子家/禽

未闻/孔雀/是夫子家/禽

师生比较读句子第一句生硬无礼，第二句委婉有度。

四、以演悟“惠”

1.这个小故事大家想演一演吗？

请三位同学扮演杨、孔、旁白上台演

2.师：采访孔夫子此时的感受

3.师：我们班的很多同学也都才思敏捷，学着运用文章中的幽默语言，说