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文档简介
21杨氏之子(第一课时一等奖创新教案)《杨氏之子》第1课时
【教学目标】
1.认识“诣”“禽”两个生字,会写“梁”“诣”“禽”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,读好句中的停顿。
3.学习并巩固理解文言文词义的方法。
4.通过朗读和预演,感受人物对话的风趣和机智。
【教学重难点】
借助注释了解课文的意思,说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
【教学过程】
一、揭题导入
1.(出示单元篇章页)英国的大文豪莎士比亚曾说过“幽默和风趣是智慧的闪现”古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事,今天就让我们一起跟随名家名作去感受课文风趣的语言,我们一起来学习一篇新的文言文,题目叫《杨氏之子》。
2.板书课题,齐读课题。
3.明题意。理解“氏”“之”“子”的意思。运用“()氏之()”自报一下家门。
二、初读感知
“杨氏之子”究竟何许人也,今天让我们一起走进他的故事。读是学习文言文的关键,俗话说:书读百遍,其义自见。
(一)请同学们自由读课文。(正音关——读准字音,读通句子)
1.谁能来挑战,指名读。
学生正音,应读[yìng],是回应的意思。师总结音义相连,根据意思去判断读音。
2.文章里面有两个多音字,“为”为什么读[wèi]。
指名说,为是为了的意思,所以读四声。
3.再来挑战读一读,指名读,齐读。
(二)再次自由朗读课文。(节奏关——读对停顿,读准节奏)
文言文有韵律有节奏,第二遍读,老师有更高的要求了
1.同学自读。
2.开火车读,每人读一句。
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。火车头带大家齐读。
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。停顿恰当,说说意思。
师总结:借助注释,了解意思是学好文言文的一个法宝。
(3)为设果,果有杨梅。
(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”指名纠正停顿(孔指示给儿看,是孔说的话,所以“孔/指以示儿/曰:此/是/君家果。”
师:指的是什么?哪里得知?借助插图,联系上下文
(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”
有没有不同的意见产生分歧
出示两种断句:未闻/孔雀/是父子/家禽。
未闻/孔雀/是父子家/禽。
释义“禽”,出示“禽”字甲骨文,象形字,古代指鸟类的总称,而家禽今义是家里驯养的鸟,这里孔雀不是家里驯养的鸟,所以选第二个断句
把握好了停顿现在来完整读一读故事指名读
3.生把这些停顿记在心里也记在课本上。
三、再读悟“惠”
1.捧起书,再来读。(齐读)
2.你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子呢?(用原文中的词语来形容他)
3.聪惠的“惠”这里是什么意思呢?师总结:借助注释
“甚聪惠”又是什么意思呢?生释义,生读
用“甚……”评价人,《草船借箭》里的诸葛亮神机妙算,可谓;《西游记》里的孙悟空降妖除魔,可谓;《水浒传》里的武松打虎可谓。
4.文中哪里能够体现杨氏之子的“聪惠”呢?请同学们细读课文,做批注。
预设一:“此是君家果”孔君平拿杨梅的‘杨’和杨氏之子的‘杨’来调侃他,他作为一个九岁的孩子立马听出了弦外之音。
师:板书谁能学着孔君平的腔调读一读这句话他是一位怎样的人
预设二:“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏之子的回答中能体会到他的聪惠,用孔雀的‘孔’来回应孔君平的‘孔’。
师:夫家禽对君家果指导书写‘禽’字
5.还能从哪些细节读出来杨氏之子的聪惠呢?
预设:“儿应声答曰”刚提出问题杨氏子就给了答复,不仅听出了调侃之音还巧妙对答,反应很迅速。
师:谁能读出这种不假思索。指名读
6.还有谁有补充?生交流,师引导
预设一:杨氏之子不仅聪惠,还很有礼貌,他尊称孔为“夫子”,据课下注释“夫子”是对男子的敬称。
7.师补充,还有一处也能体现他是一个谦谦有礼的少年。
孔雀/是夫子家/禽
未闻/孔雀/是夫子家/禽
师生比较读句子第一句生硬无礼,第二句委婉有度。
四、以演悟“惠”
1.这个小故事大家想演一演吗?
请三位同学扮演杨、孔、旁白上台演
2.师:采访孔夫子此时的感受
3.师:我们班的很多同学也都才思敏捷,学着运用文章中的幽默语言,说
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