6千人糕 一等奖创新教学设计

6千人糕一等奖创新教学设计二年级下册语文第二单元

《千人糕》教学设计

【教学目标】

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助流程图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【教学重难点】

试着默读课文，能借助流程图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

板块一：“糕”字溯源，激发兴趣

（一）揭示课题，导入新课。

1.板书“糕”字。

2.同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？

3.揭示课题。课件出示“糕”的字源。

（1）提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？（拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。）

（2）师：同学们，我们刚刚过完新年，全家人坐在一起吃顿美味的团圆饭是最快乐的时光。老师家的餐桌上就有一道糕点，美味极了。（出示千人糕的图片）

师：你们猜猜这是什么？教师讲解：“千人糕”，也叫米糕，过年时大家都叫它“年糕”，预示一年更比一年高。

引导思考，激发兴趣。

1.什么是“千人糕”？

你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？

师：一听“千人糕”，许多孩子都会好奇地问：什么是千人糕？读一读课文，你能用文中的一句话告诉大家吗？

板块二：初读课文，识记字词

（一）初读课文，明确要求。

自由读课文，课件出示要求：

课件出示：

·自由读课文，读准字音，读通句子。

·圈画出本课的生字，多读几遍。

·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？

（二）检查交流，识记字词。

1.课件出示生字。

粉糖糕?___蔗菜劳

特嘛买___汁熬算

销确应

（1）合作认字。同桌互相认读，交流方法。

（2）汇报交流。

a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。

b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。

（3）认读生字。

2.课件出示生字组成的词语。

课件出示：

面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确

买菜果汁熬夜销售应该计算

（1）指名认读。

（2）指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。

（3）分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。

（4）全班齐读。

3.回顾问题，解读题意。

（1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？

（2）学生交流，指名回答。

课件出示：

“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

师：“很多很多人”为什么叫“千人糕”，而不说：“需要一千人才能做成的糕。”学生说出自己的理解，体会“千人”代表的是人数很多，是虚指。

（3）指名读，齐读句子。

板块三：读好对话，认识千人糕

（一）默读课文，整体感知。

1.默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？

2.引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。

3.指名说，教师补充。

（二）研读课文，读好对话。

1.默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？

2.学生交流汇报。

3.读课件出示的句子。

课件出示：

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

（1）反复地读好问句。

（2）指名读，示范读。

（3）读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，齐读。

（4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？

课件出示：

·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

·难道它的味道很特别吗？

①两个“特别”的意思相同吗？

②学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。

③指两名学生对比读，教师评价指导。

（5）师生分角色读第1～5自然段。

板块四：观察字形，学写生字

（一）指导书写“能、味”。

1.出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。

2.提示要点。

①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。

②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。

3.教师范写，学生练写。