5一个豆荚里的五粒豆公开课一等奖创新教案

5一个豆荚里的五粒豆公开课一等奖创新教案四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆

教学目标

1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。

3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

教学重点

了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。

教学难点

敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。

教学过程

板块一课题导入，疏通字词

1.出示课题，读课题。出示豆荚图片，认识豆荚。认识生字“豌豆"。

孩子们，今天我们学习第二单元的课文。学习之前我们先了解这一单元的学习任务。（课件出示单元导语，生自读）是呀，我们在阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。宋代学者陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进”。学习最怕没有疑问，有疑问才有进步！今天，咱们学习第五课，看看你能提出什么问题。和老师一起书写课题《一个豆荚里的五粒豆》。

2.疏通字词

揭晓青苔囚犯水笕

窗框僵硬洋溢

（1）自由读

（2）抽生读，正音

（3）齐读

（4）针对这些字词，你有什么问题吗？

有学生说不懂“洋溢"的意思，有同学说不懂“水笕”是什么……一一做了解答。这其实就是本课提问的尝试，让学生明白提问原来不难。

（5）指导书写

板块二阅读课文，学提问题

1.默读课文，每人提五个问题，写在笔记本上。（时间7分钟）

（1）围绕一个豆荚的五粒豆讲了一件什么事？

（2）一个豆荚里的五粒豆都经历了什么？

（3）他们的结局如何？

（4）最后一个自然段小女孩洋溢着微笑，小女孩在想什么？

（5）小豌豆给小女孩带来了哪些变化？

（6）为什么小女孩认为这一天简直像个节日？

2.交流问题

抽生交流自己提的问题，有相同或相似的问题，请在问题前画√。

在交流的过程中，面对有些问题，孩子们争相解答；面对有些问题，孩子们带有些许笑意然后举手……在这种互动过程中，其实孩子们对同学们提的问题质量已经有了初步的感知。

如出示同一个学生的两个问题，引导学生判断哪个问题更有价值。

小女孩会好起来吗？

为什么小女孩的病好了呢？

明确：有价值的问题值得我们深入思考，并能帮读者更深入地理解文章。

3.筛选问题：选出你们觉得对学习本文最有用的7个问题。

（这里没有涉及后面的内容，而是取了大家都想知道的，或者大多数回答不上的问题作为重点。有一个针对全文的问题没有出来，所以课上只写了6个。但是课后又有孩子找到我说了那个问题，所以，下节课补上，哈哈！）

哪粒豌豆最了不起？

为什么第五粒豌豆掉在缝里还能长得很好？

为什么把豆苗比作小花园？

为什么豆苗开花像个节日？

豌豆苗的生长和小女孩的康复有什么关系？

小女孩的病是否是心病？

为什么题目是《一个豆荚里的五粒豆》，但是内容基本都是第五粒豆和小女孩？

4.思考：这些问题中，哪些问题是需要看了全文，思考之后才能得到答案的？哪些问题是只需要联系部分内容就可以找到答案的？

先以第一个问题举例子，让学生理解“针对全文提问"和“针对局部提问”，然后自行判断其他几个问题属于哪个类型。

哪粒豌豆最了不起？（全文）

为什么第五粒豌豆掉在缝里还能长得很好？（局部）

为什么把豆苗比作小花园？（全文）（关于这个，班上有争议，明天再解答吧。）

为什么豆苗开花像个节日？（局部）

豌豆苗的生长和小女孩的康复有什么关系？（全文）

小女孩的病是否是心病？（全文）

为什么题目是《一个豆荚里的五粒豆》，但是内容基本都是第五粒豆和小女孩？（全文）

挑选一个针对局部的问题进行解答。

分析豌豆开花的句子。

“窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。”

（1)指导学生有感情朗读，读出女孩对豌豆花的珍爱。

（2)将美丽的豌豆花与恢复健康的小女孩进行对比，从而明确这是一个用生命照亮生命，用爱心唤醒奇迹的故事。

6.通读课文，找找五粒豆的愿望和结局，完成表格。

一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界吃掉了

第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

第三、四粒：射得最远吃掉了

第五粒：该怎么样就怎么样爱

第三板块布置