初中英语卷面不好看对考试有何影响-英语考试卷面分析

第初中英语卷面不好看对考试有何影响英语考试卷面分析第一篇初中英语卷面不好看对考试有何影响《初中英语学科试卷分析报告》

初中英语学科试卷分析报告

一、试题评价

(一)试题分析

1.试题概况

初中学生学业考试与高中招生考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题（共55分），包括：听力测试(20分)、单项填空(15分)、完形填空(10分)和阅读理解(10分)；第II卷为非选择题（共65分），包括：听写、补全对话与阅读表达(20分)、词形转换（5分）、完成句子(10分)、短文填空(15分)和书面表达(15分)。全卷共96小题，满分120分，考试时间120分钟。试卷结构简约，组卷方式清晰。

2.试题简析

试题依据教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》进行命制，注重语言基础，强调语言运用，充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的指导思想。试题的命制体现了以学生为本的新课程的评价理念，试题覆盖面较广，题型多样，突出语篇，强调应用。题目的设计注意将考点置于一定的语境中进行综合考查，注重英语学习的工具性和交际性。

听力测试：共25小题，计25分。试题以句子为最小理解单位，考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型，具有较强的情景性、交际性和实用性，语言材料贴近学生，贴近生活，是学生所熟悉的、能够理解的，语境相对真实，考点分布合理，题目涵盖面广。①听句子选图片，旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项，减轻了考生在听录音时阅读文字的负担，也使卷面生动、活泼。②听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文，判断正误：不仅考察学生快速的听辨能力，同时考察学生对整个短文的理解与把握。④听对话，完成表格：重在考察学生的听写能力，听细节，抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说，听力部分题型设计由浅入深，由易到难，层次分明，布局合理，情景丰富真实，考查点覆盖面广,技能考查全面，难度适宜。

单项填空：共15小题，计15分。坚持“突出语境，强化语意，注重运用”，始终体现在语境中考查英语知识的综合运用。大部分试题的选材都是简短的句子或对话，具有口语性和交际性。试题提供的语境充分，并且能结合当前的热点话题人物等，考点设置合理、试题的题干简洁明了，突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点覆盖初中各项语法知识，如冠词、代词、介词、副词、形容词、动词（情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词短语）、现在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注意了试题情景化和生活化设计，具有时代性，综合考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力，避免了单纯考查语言知识的现象。

完形填空：共10小题，计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点，情景真实，内容完整，长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对，情节内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，其处理方

式又给学生很好的示范和启示，具有很好的教育意义。文章主旨明确、脉络清晰、语境充分，有充分的信息供学生推测答案。文章中考点涉及面广，考查的内容丰富全面，设空均匀，短文首尾句均未设空，降低了学生理解语篇及做题的难度，体现了试题的科学性，较好的考查了考生篇章结构的分析能力、文章主题的理解能力、逻辑推理能力和运用适当的词语重建文意的能力。

阅读理解：共20小题，计25分，本大题设计了ABCD四个语篇。

A篇是阅读判断正误，共5小题，计5分。是一篇有关地震的科普文，在汶川大地震过去一周年之际，普及防震知识依然是当今的一大热点话题。文章介绍了地震发生该如何做，教给学生地震知识及应对措施。本篇设置的五个判断题目属较容易题和中等难度题，学生通过阅读都可以在文章中找到有关这几个问题的相关信息。

B是阅读短文，根据短文内容选择最佳答案。共5小题，计5分。本篇内容是一个关于学生使用QQ的采访报告，这一话题学生非常感兴趣，而采访报告的内容对学生也有很好的导向功能和借鉴意义，即如何文明上网、绿色上网。设置的五个问题对学生的综合分析判断能力的要求比较高。比起A篇难度稍大一点。

C篇是补全对话。试题内容是围绕着长大后想做什么而展开的。考察了学生的逻辑推理能力。题目设置了五个空，给出七个备选答案，诱答性强，利于考查学生在具体情景中的英语综合运用能力，同时在一定程度上弥补了没有口语测试的缺陷。

D篇是阅读表达。共5小题，计10分。采用先阅读短文，后完成文后小题的考查形式。所设计的五个问题从易到难，既有优等生发挥的空间，也有学困生可以回答的题目。此题不仅考查学生的阅读理解能力，同时检测了学生分析归纳总结问题的能力和根据所获取的信息组织语言进行表达的能力。

此次阅读理解安排的题材丰富，体裁多样，具有教育性、真实性、生活化的特点。语篇难度适宜，没有出现很曲折深奥的句子。命题主要涉及主旨、细节、词义、篇章结构、观点和态度等，考查了学生根据不同的阅读目的运用适当的阅读策略获取信息的能力。

词形转换：本题共5个小题，计5分。主要考察了词形变化，分别涉及到了名词复数、序数词、构词、副词、形容词，涉及的单词在各册分布均匀。本题把对词形转换的考查置于句子中进行，考查学生对句子的理解及所给词汇的灵活运用，避免了学生对词汇知识的死记硬背。另外题干在不影响学生对其理解的前提下做到了语言生活化，简洁化，但又科学严谨。

完成句子：本大题共5个小题，计5分。分别为肯定句变否定句、划线提问、主动语态变被动语态，同义句转换、汉译英五种形式。本题考查了学生对所学语言知识的灵活运用能力和综合分析能力，考查内容都是典型基本句式，同时也是教学的重点，最能够反映出学生对英语语言最基本的学习情况。

短文填空：本大题分A、B两部分。A篇是用括号内所给动词的适当形式填空。文章内容是关于社会行为和公德问题，具有很好的教育意义。语篇考查了学生对文章的整体理解及对动词各种形式的运用。考查内容能够包含动词不定式、过去式、被动语态、一般将来时、时间状语从句、固定用法、现在完成时等，难度设计合理。B篇要求在短文空格内填入适当的词，首字母已给出。本题重点考查学生对短文的理解以及对词汇的掌握情况。考查的都是较为常见的基础词汇，并出现了一些固定搭配，另外文章为记叙文体，情节脉络较为清楚，易于推测和预设，所以整体来讲难度适中。文章中关于对话部分的设置在一定程度上会

提高做题的难度，这使题目更有梯度。以上两种词汇掌握运用的考查方式，做到把词汇拼写和动词运用置于语篇中进行，考查学生在一定的语境中理解运用词汇的能力，形式灵活，具有较强的交际性和实践性。

书面表达：计15分。要求学生根据生活方式自我评价表及问题提示，结合自己的实际情况，以“Mylifestyle”为题写一篇不少于80个词的英语短文。题目贴近学生生活实际，与教材内容紧密联系又不拘泥于教材，让学生感到有话可说，有内容可写。表格和英语提示既为学生的写作提供了思考的方向，同时又给学生留下了创造和想象的空间，有利于学生实际水平的发挥，较好地考查了学生综合语言运用能力。难度设计也充分考虑了大多数初中学生的英语水平。

(二)主要特点

1.试题依据国家《英语课程标准(实验稿)》命制，体现了新课标理念。从语言形式转向语义、语用和语境考查，纯语法结构考查基本淡出，突出语言形式必须服务于实际语言应用考查，真正体现“语言测试必须符合具体交际行为”的语言测试思想。试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性的统一。试题还注意了导向和反拨功能：做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高英语语言综合运用能力；有利于教师改进教学和学生学会学习；有利于初中素质教育的推进、普通高中招生改革和教育事业发展。

2.试卷布局合理：语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中；试题设置讲究梯度、深度和广度。以中等题为主，在每个题型中，既设计了部分难度系数较低的题目，也有少部分题目的要求较高，属选拔性的题目。因此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，也很难取得高分。这使得不同层次的学生都有展现自己才能的机会。试题在设计上层次分明，无偏题、怪题、难题，考查形式也更加灵活实用。

3.试题稳中有变，变中求新。09年试题在秉承了往年中考题优点的基础上，结合素质教育下英语教学的实际，对部分试题的考察形式做了调整。听力部分第一大题调整了考查形式和分值安排；第II卷完成对话放在了阅读理解里面考察；笔试部分第六题由“从方框内选出单词，用其适当形式填空”改为“用括号中所给单词的适当形式填空”；书面表达不仅为学生提供了问题提示，而且还有自我评价表作依据，更利于学生的发挥。

4．立足基础，突出语境，强调应用。试题重视从教材中挖掘命题素材，试题的题干重视语言的综合性与语境化因素，避免了单纯考查语言知识的现象。同时各种题型力求避免偏、难、怪现象的出现，把语言知识放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。体现对考生文化意识、情感态度等素养的考查。

5．体裁多样，内容丰富，有时代气息。试卷的篇章选材以人为本、贴近生活、注重能力、注重真实、注重开放，努力使知识性与趣味性相结合。注意了情境化和生活化设计，引导学生关注生活、关注社会，有利于学生的全面发展。语言阅读材料的体裁多样化选材丰富，具有时代性、教育性和思想性。语篇的选材上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际，具有较浓厚的时代气息。同时选材注重学科渗透：既侧重语言应用能力考查，又注重篇章内容学科知识覆盖面的选择，强调对考生综合学科知识和常识的灵活应用的考查，从而使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。

6.把握方向，突出基础性、发展性、导向性。试题设计由易到难，循序渐进，难易适中，不偏不怪，本着交际性和应用性的功能原则进行整体设计，很好的落实了《课标》的理念和目标，增强了师生在素质教育下提高教学质量的意识。试题重视了测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。从而有利于激发了学生的学习自信心和持续学习的热情；有利于引导并促进学生转变学习方式、拓宽学习渠道和文化视野、注意英语在实际生活中的交际应用；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生的英语学习状况，充分发挥考试的正确导向功能。

(三)问题与建议

1．“听、说、读、写”四位一体，对“说”的能力的考查仍不能很好解决，直接影响英语教和学的相关投入，英语教学目标难以全面实现，这是今后需要我们着力研究的问题和突破的障碍。

2．“没有最好，只有更好。”进一步贯彻教育部关于课程改革的文件精神，加强对国家《英语课程标准(实验稿)》的学习，进一步研究现行英语教材和了解初中英语学情，积累总结往年命题的有益经验，坚定地以积极探索、勇于改革和创新的态度对待命题工作，将不断提高命题和考试的规范性和科学性作为不懈的追求，使以后命题工作有新的改进。

二、学生答卷情况分析

(一)考查情况分析

学生学业考试与高中招生试题英语试卷信度约为0.86，优秀率约为20.02%，及格率约为53.09%，全市最高分为120分，平均分为70.55分。

(二)部分题目得分情况分析

第五大题：听写、补全对话与阅读表达（20分）

A)听写部分：本小题5分，平均分在3分左右。学生得分较高的题目是56和57小题；58、59和60小题的得分率相对较低一些，特别是第60小题错的特别多。

主要原因如下：①听不出。即没有抓住要听的主旨，没有听明白要填写的内容。例如第58小题大多数同学听不出active这个单词；②写不出。听明白了，却把单词写错。比如第59和60小题，很多同学写错collect和physics.③做题粗心，审题不清。④书写潦草不规范。

B)补全对话（5分）：本题不难，得分普遍较高，很多同学得满分。出错多集中在64和62小题上。

C)阅读表达：大多数学生此题完成的较好，平均分在6分左右。66，68和69小题对题率在85%以上。67和70题出错最多，得分率最低，在65%左右。初中英语卷面不好看对考试有何影响

第六大题：词形转换（5分）

只有20%的学生能很好的完成，得到满分，70%的学生得2-4分，10%的学生得0-1分。第74题出错较多，大多是直接加ly，没有变y为i，说明对形容词变副词的规则掌握不好。其余几个小题得分率较高，但也有的学生在potato的后面直接加s，写成了potatos；有的学生对题意理解不够不知道把village加

r变换成指人的名词；还有的学生太过粗心大意，把successful写成sucessful或者successfull而不得分。

第七大题：完成句子（10分）

从阅卷情况看大多是学生做的较好，有25%的学生能得7-10分，60%的学生得4-7分，15%的学生得1-3分。得分较高的是第79题。第76题，部分考生不会用助动词doesn’t，而是用了isn’t或don’t.第77题，大约有5%的学生不会用疑问词what.第78题考查情态动词的被动语态，有相当部分学生做错，一是没记住情态动词被动语态的结构，二是把put的过去分词错写成了putted。第80题考察动词短语setup，有大约10%的学生不会这一短语。

第八大题：短文填空（15分）

本大题分A、B两部分，用两种不同的方式考查了词汇的运用。从阅卷的情况来看，学生答题并不理想，15分的题，平均分在6分左右。

第九大题：书面表达。

大约有6%的考生能得到14—15分。有40%同学得分在12分左右，平均分在7分左右，较往年有所提高。

优点：部分考生的书面表达符合题意要求，表达完整，条理清晰，行文流畅，语言正确无误，书写工整美观。能灵活使用含有定语从句、状语从句等的复合句；能使用notonly…butalso…，ontheonehand…ontheotherhand…,等表示连接过度的词汇；会使用一些倒装句，会用一些比较高级的词汇如disadvantages,energetic等。

但是也出现了一些不该出现的问题。

1.生搬硬套提示语。

2.语法错误严重，不符合英语表达习惯的句子很多。例如：ThefoodIofteneatvegetables.Iusuallyplaybasketball,ping-pongandrunning.Ilikeeatvegetables.Ieverydaytwicebrushmyteeth.Mylifestyleshouldimprove.Ithinkhaveagoodlifestyleisimportant.Iverylikeeggs…。

3.照抄提示问题和所给的自我评价表。

4.极个别的学生抄写前面的阅读短文。

5.书写潦草不规范。

总之，阅卷教师一致认为这是一套比较成功的试题，体现了新的教育教学理念，顺应了形势的变化和素质教育的要求，题出得比较“活”，体现了“考查学生用英语做事情”，通过合理的语言输入和输出，既考查了学生运用英语的能力，又符合新课程的相关要求。英语的功能性、交际性体现得到位，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学的新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份试卷很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息；加强语言运用能力的培养，遵循新课程理念下语言教学的“发现、体验、实践、探究”的特点，关注学生在练习中的自我思考和感悟、自我发现与归纳，促使学生在思维中学(Learningwiththoughts),在做中学(Learningwhiledoing),在完成各种语言任务的体验和实践中习得语言知识。

(三)答卷突出问题

（1）两级分化较大，及格率偏低。

今年在试题的命制上区分度更加明显。照顾到了不同层次的学生，基础知识

第二篇初中英语卷面不好看对考试有何影响《初二英语期末考试试卷分析》

初二英语期末考试试卷分析

分析人：李平梅

一、试卷总体分析：

1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价新课标的理念和要求。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；

3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

二、学生答题情况分析

本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量。（二）、试卷情况及简要分析

1、听力部分虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致

听力题得分不高的原因之一。

2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有8、9、14、小题。其中我们觉得14小题是试卷本身有有高度，。8小题考察的是部分学生对比较级掌握不够好，不能运用自如。9小题很多同学没有考虑到maybe，maybe的区别toomuch,toomany的用法混淆。

3、阅读理解难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是第一大题的第5小题、第二大题的第3，5小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。

4、书面表达此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有14分，最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。

二、教学中的主要问题

答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。

三、改进措施初中英语卷面不好看对考试有何影响

1、加强《课标》学习，改进教学方法。

英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。

2、加强听说训练，提高听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学

生的听觉灵敏度。

鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

3、加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。

在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。

5、注重思想教育，激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。整体建议：是否可以考虑没有超标内容，作文分值调小。

第三篇初中英语卷面不好看对考试有何影响《如何命制好初中英语试卷》

如何命制好初中英语试卷

命题是一门学问，命制试题是老师的基本功；出一份好的试卷是一件很不容易的事情，是一项复杂和艰苦的工作，需要教师平时坚持不懈地积累，特别要注意收集信息和把握教学发展前沿动态，形成自己的人上试题库。优秀的试题是研究出来的，要重视基础，考察能力，这是命题中的重点。

一、命题者的困惑

1.阅读、完形材料最难找。

我命题过程中最难的就是搜集相关题型的材料了，特别是完形填空和阅读理解的语篇材料，材料的质量直接影响试题的质量。而有关语篇材料的搜集又有很多要求和技巧。

2.语篇材料的处理很重要。

在搜集到合适的语篇材料后，很难直接拿过来用的，所以还要对这些语篇材料进行加工处理，在各方面都符合要求之后，再进行题目设计。而有关语篇材料的加工处理是一定要遵循中考英语试题的命题原则和要求的，如：词汇、句子结构、语法、话题、词数、题材和体裁等。

3.试题难度和区分度的把握难。

平时我们老师对一份试卷最直接的评价就是难或简单。有关试题难度值，这是我们在命题过程中一定时时刻刻注意的，否则我们就可能跑离要求的难度值。有关难度值的把握也有很多讲究和技术，这也看得出老师的命题思想等。对难度值更难把握的就是区分度了，要让优秀的学生考出优秀的成绩，中等的学生考出中等的成绩，中下的学生考出相应的成绩，这真的很难。而且要同时考虑难度值和区分度那就更难了。

4.英语试卷的命制顺序很讲究。

我们老师平时在命制试卷时从来不注意试卷的命制顺序，导致试卷整体质量不好，话题或知识点等方面重复考查等等。所以我们老师在命题时应该养成一个正确的命题习惯。

二、命题的依据与指标

1.命题依据

在命题之前，命题者要仔细阅读课程标准和考试大纲，认真分析“课标”和“考纲”对所要考查知识的具体要求。同时命题者要熟悉教材，把握教材的深度和广度以及知识的重点和难点。另外，命题者要牢记所命练习题的适用范围，确保题干和选项中不涉及超出该年级以外的新知识（如生词、语法等）以及考生学过的单词、短语和句型的生僻用法。我们要依据课标、课本、考纲、考试的性质、目的、参数等。要努力让考试更有效地指导老师如何教、教什么，更有效地引领学生怎么学、学什么，是考试命题的责任。命制试题要求就是要：符合课本、符合课标、符合学情、符合科学、符合课堂、符合规范、指导教师教学、指导学生学习。

2.考试的四个主要指标

（1）信度：测试信度也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。

（2）难度：难度系数要控制在7:2:1；难度的把握与考查对象有关。

（3）区分度：也就是梯度问题。

（4）效度：我知道了效度是指试卷对于一定的考试目的来说准确有效的程度。也就是命题应与教学目的和内容相适应，试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。现代的试卷不仅

要测出学生掌握知识技能的数量，而且要测出学生掌握知识技能的思路和方法。我们要确保试题的信度和效度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，控制题量。命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度，以使考试形式有利于实现英语学业考试的考查目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平

二、试题的来源

试题主要来自教材语言点加工、改编,根据教学中的灵感编制，还有来自网络、练习册、自己的积累。题目的产生还来自对学生学情的研究，要根据考试细目表，做大量的题目，从中挑选。采用选——改——编。逐渐提高自编的比例，提高自己的命题能力，要注意易错点，易混点。避免重复。不能随意搬用，避免简单拼卷。

三、命题原则

1.注重题目的基础性，强化过程与方法的评价。

2.注重内容的情景性。学习是一个长期积累的过程。但一味地为积累而积累，不引导学生在丰富的情景中运用，并加以内化的积累是徒劳的，是无效的。创设情境，强化对学生应用意识及能力的评价，巧设情景，灵活运用。

3.注重试题形式的多样性、开放性。强化对学生的创新精神及探索能力的评价。注重科学性和规范性。尤其是答案的科学性，有争议的题不放上试卷，没把握的题百度一下，同时讨论一下，或查一下字典，（有一个百度翻译很好用）。

4.命题要具有科学性，要有梯度。应遵循先易后难的原则，难度适中，题量适当。内容覆盖面要广。能促进学生的学习,能指导教师的教学。

5.注意试卷的规范性；要有重点、难点，要把握难度系数，知识点要全面，要选好题型，关注卷面设计，标题小三号字体，小标题为小四号，其它为字体为五号，字体中文为宋体，英文为TimesNewRoom,间距在格式栏目中的段落行距自定义16左右，在文件的页面设臵的纸张大小为16开（19×27），试卷完成后要自己和他人先做几遍。题型可以模仿中考题型，但在各年级有所侧重，七年级为语音和听力，九年级为读写。这些可以参考中考试卷，因为它是最为科学和规范的。

四、命题的流程

1.明确考试目的。大型考试试卷具有选拔性和导向性，平时考试试卷具有诊断性。学校的各种考试都有一定的目的，如平时单元考试以基础题为主，九年级综合考试题型要新颖。如以了解教学情况为目的的调研考试、期末考试及毕业考试、升学考试等。由于各种性质的考试，其目的不同，那么命题的难易程度、各类知识的比例、试题形式就会有所不同。因此，命题前必须明确考试目的，把握难度及区分度

2.研读相关内容。命题者要结合各备课成员统一的教学进度来命题，根据被考的对象，教师要认真研读课标、教材内容，有关部门对考试的具体要求等。

3.列出命题的考点与能力要求层次。要有明确的基础的语言知识、语法知识和能力要求细目表。首先，命题者根据考试的目的和教学大纲的要求，依据教学内容和目标细目，制定出命题、制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容（知识、能力）、题量、题型、时限等各个方面的具体内容，其次，考查什么，怎样考，命题者要列出考点与能力要求层次，以便试题评讲更有利于考点复习，以达到学生知识巩固的目的。

4.编制试卷内容。明确考试范围，编制试题要依据命题条件，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格选择试题材料，进行排列组合。在编制试题过程中，所编试题的数量应超过试卷实际需要量，以供精选。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的答案，以便发现问题并及时纠正。

5.审查修改筛选。试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，简单的内容防止出现考点重复现象，重点难点及热点知识不怕检查重复，但最好从不同的角度不同试题的类型去检查学生理解和掌握程度，但答案要科学、准确、合理。

6.试答全部试题。命题结束后，命题人或备课组成员必须对试题进行试答，并记录答题时间。明确题型、题量，题量以考试时间来定一般情况下，用于学生实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的2倍左右。

7.调整试题内容。根据试答试题的情况，可根据答题实际时间的需要，对试题内容的难易程度作出必要的调整。

8.制定评分标准。评分标准要包括参考答案、分值比例等。答案的难度与长度应该与配臵的分数对等。

9.积累实测数据。老师对每道试题试做后，应该根据自己的经验与学生水平做出预估，写出预测分数。操作时候，最好是几个老师独立评判，最后合并分数取平均值。在考试实施后，应该采集实测数据并与预测数据对比，分析吻合与差异的原因并写出。这样，就为将来命题留下十分可贵的实验数据作为参考，有利于准确把握未来命题的尺度。

四、初中英语试卷具体题型的命题技术

（一）如何设计听力测试

英语命题中的听力测试目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。《英语课程标准》明确规定：“听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试”

听力测试选材内容要联系实际，广泛取材，贴近学生现实生活，注重知识在生活中应用，要体现学以致用的原则，命题时要根据原文信息设计选项，主要针对关键信息设问；选项长度不宜过长，要适当均衡；题干应力求语言简洁、长度适宜。

1.考查的主要形式

①听对话选图；

②听对话或独白选择正确答案；

③听对话或独白记录关键信息。

2.考查的内容

①理解事实的能力；

②对对话背景、话题、地点、说话者之间的关系等做出判断的能力；

③理解说话者的意图观点或态度的能力；

④获取并填写信息的能力。

3.听力命题技术

①要根据原文信息设计选项，主要针对关键信息设问；

②选项长度不宜过长，要适当均衡；

③题干应力求语言简洁、长度适宜；

（二）如何设计单项选择

单项选择即语言知识运用，主要是检测考生的基础知识运用的能力。这种题型所考查的内容涉及面广，它从对英语基础词汇、基本句式、习惯用语、交际用语、语法等不同角度，考查学生对英语的运用能力。命题时尽量不要在题干句首设空；题干应有一定的语境；题干应力求语言简洁、长度适宜；难易程度应与考生水平相适应。答案要唯一性；选项应该基本符合语法规则；正确选项与干扰项的形式应基本一致；所有选项应该都能分别放入题干之中；每个选项确实都能起到干扰作用；选项的设计不应背离考查目标。初中英语卷面不好看对考试有何影响

1．题干的设计原则

在命题时，题干不宜过短。题干过短会使题干信息量不足，影响考生正确理解题意。但题干也不宜过长。题干过长会因考生长时间阅读试题而产生大脑过度疲劳，也会浪费宝贵时间。为了避免给考生在审题时造成过多的心理压力以及思维分散，命题时各个选项的长度、结构和词性等应尽可能接近。此外，一道练习题供选答案最好只考查一个知识点或一个语法项目，不可许多知识穿插考查。在命题时，命题者所设计的每个干扰项都应包含一定的正确因素，这样才能起到应有的迷

①尽量不要在题干句首设空；

②题干应有一定的语境；

③题干应力求语言简洁、长度适宜；

④难易程度应与考生水平相适应。

2．选项的设计原则

①首先要保证答案的唯一性；

②选项应该基本符合语法规则；

③正确选项与干扰项的形式应基本一致；

④所有选项应该都能分别放入题干之中；

⑤每个选项确实都能起到干扰作用；

⑥选项的设计不应背离考查目标。

3．其他：避免常识类、脑筋急转弯的题

（三）如何设计完形填空

完形填空是在一篇文章中，在特定的语境中考查考生基础知识运用能力，又考查根据所给内容进行正确的逻辑推理，综合判断，和分析能力。本题是综合性试题，是对词汇知识，语法运用，语篇理解的综合考查。同时也考查语境下词语的运用和固定搭配。因此它要求考生具备以下几方面的能力：（1）对上下文的理解和把握能力。（2）对词汇及其用法的理解和运用能力。（3）根据生活常识进行推理和判断能力以及习惯用法和常用搭配的掌握等。命题时所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料；所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；长度适当。设空间隔通常在5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；文章首句和末句一般不宜设空；各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；考点设计应考虑上下文的呼应关系设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。

1．总的原则和要求

在语篇层次上把握语言材料，在阅读理解的基础上进行逻辑推理，综合运用所学语言知识。

2．考什么

主要考查以下几方面的知识和技能：

①对文章上下文的理解和把握能力；

②对词汇意义及用法的理解和运用能力；

③根据生活常识进行推理和判断的能力；

④对惯用法和常用搭配的掌握能力。

3．命题技术

①所选材料与《课标》要求相当，用于完形填空的文字材料应略低于阅读理解的材料；②所选材料含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构；

③长度适当。设空间隔通常在5-8个单词的范围内，选文过长或过短都不利于设计完形填空题；

④文章首句和末句一般不宜设空；

⑤各类考点应均衡分布（词汇、上下文理解、篇章结构）；

⑥考点侧重语篇的意义，而不是一味考查语法或句子结构；

⑦考点设计应考虑上下文的呼应关系

⑧设计考点时要避免某一小题的答案出现在文章的其他地方；

⑨其他：每小题只能有一个正确选项；正确选项和干扰项的外在形式特征要一致；干扰项要起到一定的干扰作用。

（四）如何设计阅读理解

阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个重要方面，也是学业考试中考查的重点内容。考试目标对读的能力要求：（1）能独立阅读生词率不超过3℅、题材熟悉的文章，阅读速度为每分钟50--70个词。（2）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。（3）能理解段落中各句子之间的逻辑关系。（4）能找出文章中的主题或归纳主旨大意，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。（5）能读懂常见体裁的阅读材料，并能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。初中阅读理解主要考查学生的猜测词义能力、语篇理解能力、信息获取能力、归纳概括能力和通过阅读解决实际问题的能力。命题时要注意所选语言材料应具有教育性和思想性；试题应体现生活化、实用化的特征，逐步趋向真实性语言测试；组题方式应有所创新；题目的设计应该灵活多样。

1.考查什么

主要考查学生理解常用体裁和不同题材的书面材料的能力。

2.主要体裁

主要有说明文、议论文、叙述描写、应用文等。

3.命题原则

①所选语言材料应具有教育性和思想性；

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