五上第一单元复习课

第一单元·万物有灵

复习课教育部编义务教育教科书语文五年级上册学习目标：1.正确认读25个二类生字及组成的词语。2.正确书写28个一类生字。

3.掌握本单元知识点。

初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。白鹭落花生桂花雨珍珠鸟学习任务一：词语认读关白鹭嫌弃长喙

镶嵌镜匣嗜好望哨

清澄铿锵

神韵

粉黛蓑毛半亩

吩咐

榨油石榴矮小

一箩杭州

垂蔓

深幽熟悉

雏鸟

哎哟

柜顶

嚓嚓

享受

嗒嗒

陪伴

待会儿

趴在

眼睑眸子流泻

咂咂嘴美中不足神气十足不动声色

学习任务二：一类生字书写关（包括听写和指导书写）适宜白鹤

嫌弃朱鹭镶嵌镜匣

望哨

恩惠神韵半亩

播种浇水吩咐茅亭

榨油

爱慕

矮小谈话

懂得一箩

婆婆

糕饼沉浸

缠着泡茶

捡起

木兰花

玻璃框

1. 素净的白hè（），粉红色的zhū（）鹭，它们像qiànrù（）这幅huàkuàng（）里的精灵，使得整幅画yùnwèi（）十足给水乡的人们带来了景色熏陶的ēnhuì（）。任务三、课堂达标

根据语境填写词语

2.我家的墙上挂着一个jìngkuàng（），靠墙处的chájī（）上堆着许多gāobǐng（），那是wàipó（）做的，她fēnfù（）我将这些食物分给左邻右舍吃。3.我把chán

rào（）在柱子上的爬山虎的茎剪下来一些，把底部jìn

pào（）在水里，等生根了，就能扦插了。

任务四、作者1.《白鹭》的作者是郭沫若，原名郭开贞，代表作有诗集《女神》，历史剧本《屈原》、《蔡文姬》。2.《落花生》的作者许地山，现代小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。3.《桂花雨》的作者琦君。作家、散文家，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。4.《珍珠鸟》的作者冯骥才。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《斗寒图》《铺花的歧路》，短篇小说集《正义的感召》《雕花烟斗》等。任务五：

1.《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。2.《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。《落花生》课文的叙述顺序是（种花生）-（收花生）-（尝花生）-(议花生)。其中（议花生）部分是详写，其他部分是略写。课文采用了（借物喻人）的手法。道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（课文原句字，一个字不准错！）3.《桂花雨》这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念，以及对童年生活无比怀念的感情。4.《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。信赖，往往创造出美好的境界。（课文原句字，一个字不准错！）1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能声明远扬”的诗句是:居高声自远，非是藉秋风。2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是:垂绥饮清露。描写蝉声远传的一句是:流响出疏桐。全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是:居高声自远，非是藉秋风。3.诗中作者以蝉自喻，从形状、习性、声音三个方面写出蝉的特点,用一个“疏”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔;“流响”一词则写出了蝉叫声的特点;全诗表达了诗人对自我内在品格的赞美。用对比的手法写句子。任务六：班级公约1.勤奋好学，不迟到早退。2.勤于锻炼，认真参加课间操。3.做好值日，班级卫生人人有责。4.上课认真听讲，独立完成各科作业。5.尊敬师长，团结同学，乐于助人。6.穿戴仪表，整洁朴素。7.举止大方，言谈文明。8.热爱班集体，维护集体荣誉