【高中语文】沁园春+长沙+课件40张+统编版++必修上册

毛泽东少年时故事男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。——七绝（1910）（注释：桑梓，指家乡）少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！沁园春·长沙学习目标Contents1、回顾诗词的基本知识，初步建立诗词作品借意象抒情的知识结构，感情地诵读本词。2、把握本词上下阕之间的结构，借意象品读本词，把握作品的主旨。3、感受作者对国家命运前途的关注，激发青春热情，树立远大理想。

毛泽东（1893——1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

毛泽东诗词的突出特点是用古典诗歌的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀。其艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽。作者《沁园春·长沙》创作于1925年，当时恰值国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建湖南第一个党支部——韶山支部。

1925年10月毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。背景词1．概念词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。2．分类词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。词基本分为婉约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”或“一片”。3．词牌与词题词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)，紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春·长沙》的词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。

独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？沁园春·长沙1925年毛泽东2、这首词上下两阕，分别写了哪些内容，它们之间有什么关系?1、刚才我们一起诵读了本词，请找出上下阙的引领词。

整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事赏析上阕1、“独立寒秋”这句采用了倒装的句式，倒装的目的在于强调，那么作者要强调的是哪个词呢?（独立）能不能换成其他词，比如站立或者直立？“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。2、中间七句：选取了哪些意象？描绘了一幅什么样的画面？山、林、江、舸、鹰、鱼

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。意象“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客观景物。意象通常是一个词、一个短语。（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)远眺——山上——远景近观——江中——近景俯瞰——水底——低景仰视——天空——高景3、写景有何特点？请选一个方面赏析。提示：写作视角、表现手法、修辞手法、炼字等万类霜天竞自由静景动景看（领字）色彩鲜明生机勃勃写作视角：由远到近、由上到下、表现手法：静动结合4、炼字：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？湘江秋景图（万）山（红遍）（层）林（尽染）(漫)江(碧透)(百)舸(争流)

鹰(击长空)鱼(翔浅底)山多红广山势起伏，林木的高低起伏、层叠拟人，秋色深水深而宽水澄澈洁净船多热闹鹰的矫健有力鱼的自在快活万山红遍层林尽染百舸争流鹰击长空5、毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的特征。这些景物表现了作者怎样的感情？

绚丽多姿，充满生机。

表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受。

6、“自古逢秋悲寂寥”，古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨，毛泽东笔下的秋景为何没有？

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）写壮景抒豪情7、面对眼前壮丽的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？（联系背景）面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。上片小结自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝看_______________之景生_______________之情生机勃勃济世苍生“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。赏析下阕1、下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？“曾”“忆”回忆了青年时代的革命活动.词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写景，下阕抒情。2、“峥嵘岁月”的含义？“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。

峥嵘，本来形容山势高峻。毛泽东的峥嵘岁月1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿kǎi、赵恒惕等军阀的活动创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会

那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。

面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。3、到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？投身革命，敢于挑战，勇于弄潮到中流击水，浪遏飞舟？慷慨激昂、关心国事臧否天下、针砭时弊蔑视军阀、敢于斗争指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。充满朝气，青春飞扬才华正盛，风采飞扬意气奔放，文采飞扬热情乐观，力量飞扬同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。4、“我”和百侣，即是“我们”，“我们”又是怎样的形象呢？青春年少，文韬武略的“学士”！“我们”是奋发有为，敢于向旧世界宣战的“斗士”！“我们”是“我们”是激流勇进，以天下为己任“勇士”！“我们”是志士、是学士、是斗士、是勇士！“我们”是充满豪情壮志的、以天下为己任的革命青年！（1）“我们”是成长中志同道合的同学；

毛泽东就读于长沙第一师范学校，与蔡和森、何叔衡等一群志同道合的同学，游冬泳、办报纸、驱军阀。1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密举行。因遭到上海法租界巡捕袭扰，会议被迫中止。但代表们并没有退缩，而是将会议的地点转移到浙江嘉兴南湖的一艘船上，完成了大会的最后议程。会议胜利闭幕，庄严宣告中国共产党的诞生。从此，中国的新民主主义革命就有了坚强的领导者——中国共产党。这次会议结束后，代表们把革命的火种带向全国各地。从此，中国革命的航船从南湖扬帆启航，中国的历史开启了全新的篇章。

李达，李汉俊，张国焘，董必武，毛泽东，何叔衡，周佛海，等十三人（2）“我们”是红船上的革命开创者；（3）“我们”是抗争斗争中的牺牲者。5月15日，日本资本家枪杀工人代表、共产党员顾正红，并打伤工人十余人5月30日（五卅惨案），上海工人和学生在租界的繁华马路，进行宣传演讲和示威游行，租界的英国巡捕在南京路上先后逮捕100多人，并突然向密集的游行群众开枪射击，当场打死13人，伤数十人。（4）“我们”是为革命事业奋斗终生的奉献者。是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等革命志士；是长征路上克服千难万险的红军战士；是在长津湖战斗过的中国人民志愿军；是为中国人民奋斗终生的革命英雄……他们信念坚定、

智勇坚毅他们乐观温暖、

敢于奉献他们舍生忘死、

勇于担当

革命青年：是志士、是学士、是勇士、是斗士。青年兴则国家兴，青年强则国家强

致

敬

革

命

青

年当下，革命青年的形象，仍是标杆；革命青年的精神，仍是方向！我们走着，他们走过的路；我们传承着，他们秉有的精神。

习主席说：未来属于青年，希望寄予青年。思考：青春的色彩和本质是什么呢？是在新冠疫情中逆行的医务工作者；是在祖国边疆戍守的边防战士；是在火灾中保护人民生命的消防员；是在脱贫攻坚前线奔走的基层党员；是在陌生领域勇于探索的科研人员；是在外交场中据理力争的外交官；是排雷兵杜富国、是吹哨人李文亮、是运动员全红禅、是大学生村官段必清、是航天员杨利伟、是在地震中牺牲的教师袁文婷……是你、是我、是他、也是她……是当代青年！

青年的色彩，是有志向、有朝气、有活力、是担当。

青年的本质，是向上、是革命、是日新、是奋进。用行动发出学习革命青年、传承革命精神的

最强音！总结天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说？我们不干，谁干？“我们”，是你、是我、是他、是革命青年、更是当代青年！。