减负不减富-双减下小学英语作业设计策略分析 论文

减负不减富——双减下小学英语作业设计策略分析的作业环境，在充分保障学生能够适应英语语言学科的作业特点的基础上，实现减负增效，最终保障在更加多元的设计环节当中为学生创造更加高质量的教学环境。关键词：“双减”背景；小学英语；作业优化行作业改革势在必行。一、小学英语作业设计现状感兴趣，但是对课后作业表现出厌烦的情绪。对比基础的数学与语文教学作业，在以往的作业设计中通常设定为抄写、背诵以及朗读等单一循环的枯燥性内容，了学生的个性化思维发展。二、双减背景下小学英语作业设计的措施（一）作业分层设计学然知不足。教师们要通过进一步优化作业的设计和执行,真正达到学校减发展的作业空间,并努力实现教育的全面覆盖化、个性化、精细化。为了响应当水平，提高学生学习兴趣，减少枯燥乏味的课业负担。际情景中,学习者有意识的使用了课堂学习语言。3.指向迁移教学,结合活动类,进行任务型课程作业设计,他们自由参与,编制邀请卡、宣传画、手抄报等,让他们的知识应用水平有所提升,同时在完成作业的过程中感受并享受知识,养成他们乐于参与的能力与良好习惯,真正培养他们自己的语言应用技能。丰富的小学生分类作业,充分体现了教师针对全体学生,因材施教的思路,也为不同学习者的人格成长和创造力的发展提供了更大的可能性和更宽广的空间。（二）创新作业形式我们尝试打破学科壁垒，以英语学科为中心，将英语学科与文学、音乐、美术、语+综合实践”等形式的融创型多元作业体系。体支持下的个性化作业，也是优化作业设计的部分内容。例如：利用百词斩App作业APP、趣配音等软件，能提升学生的口语和语用能力。（三）绘本阅读作业长知识,可以提高智力,丰富学习经历,同时也可以锻炼小学生的读写技能,从而提高读书文化素养,使学生感受并鉴赏语言文学之美,获得读书的乐趣,并发展积极的情感、态度、价值观。有趣的板书，猜猜whoiscoming?然后让学生用肢体语言模仿动物，最后再让他们猜一下为什么动物不开心。让学生们学习到动物、深入体会到角色的情感，也同时体会到绘本阅读的乐趣。积极创造英语学习的机会，让他们的生活不再仅限于课堂上。（四）评价机制多元化1、评价宗旨多元化进发展学生的多元智能，设计多维度的评价指标。2、评价方式多样化的星级评定，可以设计不同的评语章来评价，如:Excellent!Welldone!Goodjob!Keepmoving!媒体上进行展示。3、评价内容多维化面来评价教师的作业设计是否科学合理。Learningbydoing!作业的多元化设计，即是科学，也是艺术；是与时俱语，爱上学习。量的教育促进学生全面发展，而在这样的双减背景下实施的小学英语作业设计，负作业设计过程中注重的是表面上的作业量降低，而忽视了学生隐形负担的减少，因此需要寻求更加创新有效的小学英语作业设计才能够真正意义上实现双减。参考文献[1]高慧.“双减”背景下小学英语作业有效设计的思考[J].基础教育论坛,2022,(02):52-53.[2]吴霞芳,张云.“双减”背景下小学英语作业设计可视化例谈[J].小学教学设计,20