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PAGEPAGE1核心素养导向下的高中数学活动教学探索刘荣意（滁州市全椒县全椒中学，545732380@)核心素养培养目标。关键词：高中数学；核心素养；活动教学识本质的理解，从而使学生的数学核心素养得到相应的发展。一、问题引导，激活活动探究动机地参与到活动实践中去。近发展区的理解，我在课堂导入环节引导学生回忆了初中阶段学习的函数知识，了y=1这个函数的图像，从而使学生产生了认知上的矛盾，学生惊诧地发现，当这个函数当中的变量xy了学生的求知欲，接下来，我再顺势向学生提问，让学生说一说“y=1是函数式激活了学生的好奇心，使学生对函数概念的理解更加完善。二、做好准备，提升学生参与效益的情况，而且还会打击学生参与活动的积极性，从而影响整个活动教学的质量。提升高中数学活动教学的质量。论之后，我再让学生展开合作探究的活动，将脑中的想法转化成为实际的行动。这样，通过让学生在活动开始之前做出充足的准备，不仅可以激活学生的思维，而且可以增强学生的探究动机，进而提升学生参与活动的质量。三、重视合作，丰富知识获得路径在实施活动教学的过程中，教师要注重将学生之间的合作作为基本的条件，来越开阔，启发学生的智慧思维。教师要改变传统教学中忽视学生分组的问题，合在一起，对问题产生更加深度的探究，丰富学生获得知识的路径。去了解单位圆的知识，让学生知道如何运用单位圆的知识来探索诱导公式的推导。之后，再让学生之间展开明确的分工，有的学生要负责制作单位圆的模型，工当中证明正弦的变化以及余弦的变换，使学生对重点知识的理解得以加深。题的角度得以拓展。四、及时总结，提炼深化数学技巧生对活动中的体验进行总结，让学生可以在反思当中提炼出有效的数学学习技锻炼学生的自我评价能力，加深学生对数学方法的运用水平。整理在一起，引导学生将分散的数学方法整合在一起，使学生应用逆推的手段，课的核心知识产生深入的理解，让学生真正掌握有效的数学学习方法。五、文化渗透，发展学生数学理性生获得理性思维底蕴上的成长。了意大利的数学家在这方面的类似研究，使学生感受到数学家们的努力探究精识，提升学生的数学学习效果。参考文献：[1]管强.基于数学学科核心素养的高中数学建模活动教学设计研究[J].科学咨询(教育科研),2021(09):224-225.[2]刘俊含.融合STEM教育的高中数学活动教学研究[D].辽宁师范大学,2021.DOI:10.27212/ki.glnsu.2021.000870.[3

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