基于“互联网”环境下小学美术多媒体教学研究 论文

基于“互联网”环境下小学美术多媒体教学研究摘要：以提升学生审美、绘画能力为重点的小学美术科目在丰富科目类别、提升小学教育质量和丰富学生生活方面，都发挥着积极的作用。现在的互联网渗透学校教学的方方面面，特别是美术这样以视觉欣赏为主的艺术，无疑起到了锦上添花的作用。那么本文根据自己的相关理论知识与实际教学经验，讲了怎样借助网络巧用教学方法让学生美术课堂生动有趣。关键词：互联网；小学美术；多媒体；教学引言：网络和教学相结合，最主要的表现形式就是多媒体的应用。面临着缤纷多样的视觉技术的浪潮，对于一个以视觉艺术为首的专业——美术教育，已经全方位地体会到了“互联网时代”带来的机会。那如何让互联网在美术课堂中得到更合理、更有效地运用。在网络时代，图形、音频、文字、图片等媒体元素都在多媒体技术中实现了融合。传统的多媒体技术形式在以计算机网络应用为基础的新多媒体技术形式中，显得越来越丰富。多媒体技术运用到艺术教学中，如视频、动漫等加以结合，对美术教育带来了巨大的改变。一、运用多媒体美术教学的意义（一）充分调动学生参与美术教育的主体积极性“兴趣可以把自己带到想要到的地方去”，有了兴趣，学生就有了学习的欲望和动力。而提高兴趣的最好办法就是创设情境、还原场景、直观感受，互联网的功能则能较好地实现这一目标。在传统的艺术课堂上，因为时间距离等条件的限制，老师无法为孩子提供生动有趣、鲜活的课堂教学内容，使得课堂教学低沉无趣。所以，教师有必要通过新科技的运用充分调动他们的阅读积极性，从而拓展他们的眼界；并通过多媒体的展示手段，以艺术的游戏为媒介，利用视、听、触和嗅等感觉器官，利用多种多样的艺术素材，引导他们从认识过程中利用点、线、面等的艺术结构形式，体验线、形、色彩等的奇妙美感，进而拓展他们眼界，从而使学生的内心世界得以完整的表现。（二）提升学生审美水平绘画艺术是以美学原理为基础、通过将绘画的形象化、情感化、愉悦性的特殊方式来表达艺术美的，而培养学生美术审美意识又是学校进行艺术教学的重点，所以，学校在绘画课程中通过运用多媒体教学课件，为他们的绘画创作提供了一种声情并茂的图文世界，并借助五色斑斓、千姿百态的各种图像的展示，引领他们去体验美和感受美，激发他们想象美、创作美，并以此真正培养他们的审美意识。教学实例：学生在学习《山水画》一课时，通过多媒体展示给学生一段中国风的舞蹈《只此青绿》，学生看完之后谈感受，由学生感受到的“江山如画”引入这段舞的灵感来源于王希孟的《千里江山图》，这是一幅既写实，也是有中国思想的青绿风景画作品，同学们还知道哪些种类的山水画作品呢？这样一来帮助学生感受了中国传统山水画形意相生，形色相映的艺术效果。视频没有解说，只是呈现画作，但魅力无穷，增加了作品的生动性；视频时间不长，短短的三分钟却能量巨大，增加了作品的直观性。通过这样一个视频，很快调动了学生学习兴趣，也大大提高了学生们参加教学活动的积极性，又使学生在潜移默化中得到了艺术的熏陶。（三）培养学生的想象力和创造力在当今这个科学技术飞速发展的时代，新知识与新学科正不停地被发现，教学方式只有不断进行改革才能适应当前形势。因此，教师要将创新意识应用到小学美术课堂中，将培养学生创新精神作为工作的重点。使每一位小学生都能在创新的美术课中得到能力的提高。教学实例：在一年级美术教学《谁画的鱼最大》一课，我课前就收集了一些关于海底的视频短片，用视频软件进行了剪辑加工，在制作成多媒体教学课件上课时，利用课件上的控制按键，把奇妙的海底世界呈现在了学生眼前，形形色色的鱼儿、一摇一摆的水草、形态各异的海底生物，有时候呈现三五成群域群游动，有时候扩大局部整体特点，作出局部整体特写，使学生一面观看，一面轻声思考，学生们对海底世界原有的印象马上就被一种全新的视觉冲击力所代替；绘出了一组组五色斑斓、形形色色的鱼儿。在整堂课中，学生们总是保持激动和积极的精神状态，争着讨论并发表意见。多媒体的这种表现手法，也非常适合小学生年龄特点，尤其对于美术基础知识较弱的小学生，能够缓解心理压力，将美术负担变成了一种兴趣，激发学生学习热情和创造精神，让美术教学真正地进行了快乐教学。二、互联网环境下多媒体美术教学的方式（一）借助互联网搜索功能，扩展学生知识面互联网拥有海量信息，且通过搜索引擎，可以快速找到自己想要的素材，为己所用。这就要求教师在备课时要尽可能地搜集课程需要用到的教学素材，包括精美图片、背景音乐、语音讲解等，然后把这些素材有机地融入课件中。这既可以使课堂更流畅、教与学无缝连接，又可以突破时间与篇幅的限制，充实内容，营造多元化的课堂环境，从而充实他们的美感性认识，并引发孩子学美术的兴趣积极性。教学实例：为了准备好学习《刻印的乐趣》一课程，我利用知网、百度、万方等网站，查询了最早发现雕刻这门艺术类型的中国战国人物画像砖图，古代中国帝王专用的玉玺图像，以及民间艺术专家齐白石老人的印章，并且刻印这门工艺并非我国所特有的艺术，早在十五世纪的欧洲，就产生了专门雕刻的艺术，并同时讲述了藏书票的起源以及世界上第一块刺猬藏书票。使他们在课堂认识了与刻印相关的艺术品，也扩大了他们的国际视野。这样课堂上展示与讲述这些作品时，我才能做到高屋建瓴、游刃有余。当前，创建网络化环境下的课堂更符合学校未来的发展趋势，更有助于多样化场景的构建，从而拓宽学生的知识视野，使学生感受到世界的精彩。（二）借助多媒体游戏功能，打造趣味课堂利用多媒体技术策划美术探究小游戏。游戏是学生在美术课堂上最期待的探究形式，多媒体技术在设计开展美术探究游戏方面作用显著。教学实例：在教授《在快乐的节日里》时用多媒体形式讲述中国各个民族的节日，各个民族的节日民俗文化，并展示民族的优良传统服装、舞蹈、民俗，冲破了课本的时间限制，将民族风情，中国优良传统文化活灵活现地展示给学生们，以民族之情熏陶学生。本节课的教学实践是让学生学会用刮蜡画创作节日喜庆和快乐的场面，我利用多媒体上的希沃白板制作有颜色的蒙层后用橡皮代表刮蜡画工具，通过擦除来演示刮蜡画的创作过程，让学生快速理解了本课重难点阴刻与阳刻的区别，达到了较好的教学效果。（三）借助多媒体微课功能，提高精讲的示范性教育者叶圣陶曾认为：“绘画不但是文本的表达，且可扩展幼儿的想象，涵养幼儿的审美。”但其实一切基础知识的掌握，都离不开想象，尤其是对绘画教育来说更是如此，所以绘画新课标就需要我们去注意培养和激发学生的逻辑思维、想象意识，以及创造力的训练。这样，就借助好微课堂的优点，以精练的知识、精练的图文方式，配上适合场景的画面、精美的语音，用故事的视频形式介绍知识点。这样在视觉效果上更直观、更美观，既调动了孩子的学习积极性，也注重了对孩子想象力与创新意识的训练。教学实例：在五年级《生活中的透视现象》这课教学中，为使学生掌握透视的基本原理与方法，我课前拍摄由校园门外的街道缓缓过渡到教室长廊的视频图片，在看视频中，学生可利用在街道两边的建筑物等观察近大远小的透视问题，以此激发和培养学生主动思维能力；其次，运用影像软件可使学生了解到平角透视和成角透视，有助于学生直观理解景物的时间感、空间感，这样运用本课程的微课视频使学生对基础知识点一目了然，而当学生进行的创作实践过程中，如果他们遇到问题或有困惑时，就能够通过反复查看老师所介绍的影像资料主动解决。老师们通过指导学生在课后再进行微课教学，或通过网络搜索优质课程共享资源等，既掌握了各知识点的学习方法，也能够培养自己克服困难的意识，从而达到了培养孩子们独立学习的能力。（四）借助多媒体互动功能，提高师生的联动性实践证明，“填鸭式”教学很难取得满意的教学效果，更没法充分调动学生的积极性，甚至因为授课教学内容单调乏味，而使得学生容易形成抵抗心态。美术课堂教学中，运用多媒体，能够实现高效的师生交流，能够在课堂中创造良好情境，使学生能够在情境中高效地接收信息。教学实例：在一次观摩课堂中，每个小朋友手中拿着的并非普通的彩色粉笔，而是一支压感笔的平板电脑，并使用了专门的绘画软件进行绘画制作，在画面上或点或圈，或勾或画。这样一个充满了美与技术结合的现代绘画课堂。老师通过智慧课堂的《动漫—动起来的漫画》这一课程，指导孩子们利用平板电脑上的动画程序进行教学，这大胆的探索，也破解了小学在动画与人物教育中的老大难。五年级的小朋友们，对动画无限喜欢，但是手中拿着笔无论如何都画不到理想中的动画人物形象，这主要是因为他们手绘水平不够导致的，而他们若不是进行特殊的练习，也很难画出人物形体。老师通过手机上的绘图软件进行拍照，然后用直线方法在描绘画面上拉辅助线，这样就可以很直接地看出身体各部分角度的正确位置，而且把造型的准确性提高了。同时通过绘图软件的涂色、调色等过程，学生也可以轻松使用，即可同时进行多次涂色，而不必担心画坏、画脏了的问题。因此不少孩子在课堂上，更感兴趣的是涂色过程。这个活动中，学生不但创造出自己眼中的漫画人物形象，还和同伴们共同撞击出思想的火花。简言之，在应用多媒体互动教学模式开展情景互动，学生不仅形成了对所学知识的深刻认识和理解，并且自身语言表达能力、领悟能力和审美能力也得到了全面的提升。三、结束语多媒体教学对美术课程的发展有着很大促进作用，利用网络资源，充实课堂信息，提高艺术效果。利用多媒体技术能改善课堂环境，更有效的化单调为趣味，化抽象为具体内容，化静止为生动，突破关键点，化难为易，使孩子在课堂中更为兴趣盎然地掌握知识点，而他们本身的创造性能力也得以积极主动的发展。在我的学校，网络科技促进了美育教学的革新，让小朋友们通过自己的眼睛