精心选“材”唯“人”是教-中学语文备课新思维之我见 论文

精心选“材” 唯“人”是教——中学语文备课新思维之我见摘要：随着课堂教学改革的不断深入，有效备课成了有效教学的前提，也是有效教学习，设计专业方案，让学生真正“学到”、“学会”。关键词：钻研教材；深入研读；唯“人”是教念对我们教师自身素质的发展提出了更高的要求，教师不仅要细致地研究学生，还要系统地钻研教材，真正具备掌握教材、处理好教材的能力，切不可唯“材”内容与方法的改革进行了一些思考与探讨，现总结如下，愿与同行共勉：一、挖掘教学素材，优化教学内容，构建有效课堂出发，并以此为基础构建通往新经验的路径。己的见解和技能尤为重要。以下几种方法，是个人经验的总结:1.自主探究，解决问题。研，就不会有自己的个人心得和独到体会，也不会真正吃透教材。例:王之涣的《凉州词》，对于“一片孤城万仞山”中“一片”的品读就意味深长。城，本来是高耸宏伟的，似该用“座”来修饰，但是这里却用了“片”字，这是为什么？仔细研读，一个量词也能咀嚼出令人心动的滋味来。进而体会全诗的感情:士兵在万丛山里二座小城中成守边关，这里连春风也不肯吹到，人却常年生活于此，怎不让人感到悲苦呢?这时，戊守边关的士兵的悲惨就溶在了这一个“片”的理解中了。2.嚼文外之意，品弦外之音。事物的状态，大多数都是有所寄托。他们利用联想，由此及彼，发抒文外之意，于是有了比兴的表现方式，文字也不在例外。薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”初读这句话，觉得挺美的，但转念深入一想:丈夫深夜不归，水生嫂为什么不着急，此时此刻她是否有情欣赏眼前的美好景色呢？她有时望望淀里只是为了欣赏夜景吗?作者此句的用意何在？深人研读以后，理解到其实作者在此暗含的种爱情本真的追求与向往:等待自己所爱的人是一种真正的幸福!而这一独特的体验正是作者想通过作品传递给读者的的一种诗情画意的美!3.依托文本，精选教学切人点。根据语文学科自身的特点选择具有“语文趣味”的内容。没有适宜的内容，内容上的衔接，或明点，或暗示，或总领，都能很好地服务于后续教学的推进。里”。费了好大的劲，不但没把学生的注意力吸引到正题上，反而会节外生枝，究教材，在教学中，立足于语文课堂。通过对文本的学习，善于抓住关键字词，引导学生在分析文章的同时，让学生们领悟到文字背后的魅力，从而加深体会，产生思想上的共鸣。二、细心研读教材，做高效导学的专家1.深度挖掘教材，发挥教材高效能重点。2.整体入手、兼顾局部、为生成而预设内容的丰富与发展，也可以是预设教学内容的批判与改变。为此，无论是生长、离语文课堂教学内容。建构主义的学习观认为:知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，勇敢地为生成而预设。极思考的状态之中!三、尊重学情、唯“人”是教障。尊重学情，尊重文本，以学定教。关注学生的个体差异和不同的学习诉求。学。有时难免是从局部的发现中得出的判断，课堂上必须辨别学情中最重要的特征，式导入才会更科学，更有针对性。材、眼里有学生”，有效发挥新教材的作用，真正注重培养学生具有积极探索、勇于求知的科学精神，真正做到精