基于“双减”政策下小学音乐快乐课堂的构建策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选略研究摘要：在“双减”政策背景下，为进一步减轻学生学习负担、快乐学习，因此就更应提高课堂教学质量。让学生在更短的时间内，获得更高的学习效率，故而创建小学音乐快乐课堂变得尤为重要。结合当前小学教育规章制度合理进行快乐音乐教学，转变一些音乐课堂教学固化模式，本文简单阐述如何构建小学音乐课堂，以期实现小学音乐教育的快速发展。关键词：小学音乐，情景氛围，快乐教学引言：在进行小学音乐课堂教学时，应注重打造快乐轻松学习氛围。在“双减”政策情况下，学校应转变教学理念，教师应转变教学观念，积极完善改革小学音乐快乐课堂。若想快速创建出音进行快乐学习，提升学生综合素养能力，确保学生能在音乐环境之中快乐成长。一、小学音乐快乐课堂概述造出快乐的小学音乐课堂，学校及教师就应该在教学之中以提高学生审美能力为核心，探讨音乐之中约翰的意义，使学生们体会到与众不同的快乐学习体验[1]。在音乐教师量和激情，带动学生们提高对于音乐的感知。12022年安徽省中小学教育教学论文评选让同学们情不自禁地进入到情景联想之中，让同学生们有着快乐的学习体验。二、创建快乐小学音乐课堂策略爱玩的天性，在符合素质教育改革下合理进行现有教学方法编排[2]。1.创设情景教学法续教育教学。比如在进行音乐教学《春天来了》时，音乐教师们可合理创建，营造出春天来临时万物复苏的震撼情境，根据舒缓的音乐氛围进行联想。这就要求教师们能积极的引导学小鸟尽情歌唱，学生们在操场上快乐的进行奔跑情景。从而使学生们对音乐学习有着强力的主动积极性，对音乐学习充满情趣。又比如在进行教学《银色的桦树林》时，合理利用现有多媒体资源进行合力创设，为学生们带来与众不同的情感与学习体验，在进行教学时，用宁静的森里进行展示，打造轻松快乐森林氛围，让学生们感受到森林特有的气息，仿佛亲历其中，让音乐教学摆脱传统固化模式，给学生们带来音乐真切实感，创设出更加快乐轻松音乐学习情境，唤醒学生们深层次情感，来引发情感上的共鸣。2.合理延伸模仿教学法22022年安徽省中小学教育教学论文评选可进一步激发引导学生们对进行音乐表演的兴趣，从而使音乐不只存在于理论之中，学生们音乐综合素养得到全面发展。比如在进行音乐教学《小鸡学我做体操》时，在进行课堂教学之前，让同学们进行主动进行尝试，使得枯燥单一课堂从而变得生趣快乐，学生们更加具有活力积极的进行展示自己。进行表演与歌曲结合，让学生们能更加直观感受歌曲中所蕴含的美妙旋律和情感。在进行教学过程中教师们也可以融入到学生们演绎场景之中，在进行交流过程中完成对歌曲的演奏。又比如在进行教学《楼台会》时，因为其作为小提琴协奏曲，所以教师们可与学生们一起进行演奏，让学生们在进行演奏过程中更好的感知到曲目中所蕴含的力量及速度和音乐节奏等。教师们作为引导者学生们也会主动的模仿音乐教师，合理的进行演奏，将表演与艺术表达结合在一起，使得在音乐教学过程中寓教于乐。合理地进行模仿与肢体展示是师生们互动交流的有效沟通方式，教师们不许要过多的进行表达就能起到提高学生们音乐素养的能力[3]。3.拓展实施游戏法因小学生们处于好动，好奇心强的阶段，所以在进行小学音乐课堂教学时可合理引入一些有趣味性的游戏，适度进行游戏可充分提高学生们肢体协调性，从而提高学生音乐创造力以及音乐表现力。进行游戏除了可以激发学生们的兴趣还可以充分拓展学生们思维拓展能力和丰富想象力。但在进行游戏时，要充分清楚进行游戏的目的，应选择符合音乐条件的游戏进行展开。以防止音乐课堂主题出现跑题，同时在进行游戏期间要让学生们充分了解音乐，激发学生们学习音乐主动性，进一步活跃教学气氛。为引导音乐与游戏进行有效结合，应在进行音乐游戏是了解形体律动，充分让学生们跟随音乐节拍进行想象，活动丰富的音乐情感体验。在进行游戏过程中顺其自然的进行音乐教学，更扮演不同的动物，模仿不同的叫声，层次分明，从而更好地了解音乐，了解自然和历史。32022年安徽省中小学教育教学论文评选断进行创新，为真正的创设完善小学音乐教学课堂贡献出自己的力量。参考文献[1]朱莉.“双减”政策下小学音乐快乐课堂的打造策略[J].美与时代(下),2022，000(06):68.[2]薛军英.小学音乐教