《第9课立刀旁与力字旁》教学设计(江苏省县级优课)-教案_第1页
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立刀旁和立字旁教学内容：西泠印社版《书法练习指导》第九课立刀旁和力字旁执教者：射阳县码头小学唐葛群教学目标：1、了解立立刀旁和力字旁的结构特点，比较准确地书写立刀旁和力字旁的字；2、了解不同书家立刀旁的书写，激发学生学习书法的兴趣和爱好；3、培养学生正确的书法审美，提高观察和比较的能力。教学重点：了解立刀旁和力字旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁和力字旁的字。教学过程：书法家的故事导入。1、

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗?

2、书法家智永的故事告诉我们什么呢？二、认识立刀旁和力字旁，了解两个偏旁的笔顺。1、出示投影：立刀旁，了解笔顺和笔法2、出示投影：力字旁，了解笔顺和笔法①指名说一说。②一起读一读。总结两个偏旁的笔顺，提示两个偏旁的书写笔法。用双钩的方法来了解“动、勃、利、判中立刀和力字的位置。学生自己来填写。【此处设计，意在培养学生观察能力，把握偏旁的准确位置，为书写练习作准备。】三、让我来读贴。分组读贴，四个小组，每个小组读一个字。读“则”“列”“功”“动”小组可以讨论。交流总结。老师示范书写。学生练习书写两遍。【培养学生读贴的能力，帮助学生进一步认识立刀旁和力字旁在在字中的位置。】四、体会立刀旁的不同写法。不是所以的立刀旁都是一样的。学生观察比较四位书家书写的立刀的不同点。总结共同点。【体会立刀旁的不同书写，开阔学生的眼界，让学生达到举一反三的目的。】课堂临写指导。1、出示要临写的字。2、读字，示范，临写。3、学生临写。4、老师评价指点。学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。5、展示评比，取长补短。【理论分析与实践操作还有一定的差距，学生书写的准确程度与他的理解能力、手指的灵活性、书写时的感觉都有关系。让学生在老师的指引下，逐步提高。】“力”字的字形演变。1、学生观察这些“力”的特点。2、了解“力”的本意。3、总结：我们汉字每一个字都有它的源头，每一个字后面都有它的故事，只要我们去探索，就会知道更多的汉子故事。七、总结所学，提出希望。1、这节课我们学习了“立刀旁”和“力字旁”，课

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