国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案2_第1页
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国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题于按评价的取向角度而划分的学习评价的是〔〕。A目的取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价2.从方法论层面予以区别，认知学习可A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学A对事件发生可能性的认识是逐步开展的B对事件发生的可能性认识受到经历的制约C对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持4.不属于运算心理活动过程特征的A心智技能和动作技能协作B运算方法和运算技巧结合C外部操作和内部思维同步D形象感知和抽象思维统和5.主要通过老师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生承受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于A承受型的教学组织B问题解决型教学组织C探究-发现型教学组织D自主型的教学组织6.空间定位不包括小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识8.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果9.发现学习教学形式的教学流程主要有：创设情境、〔〕、检验假设和总结运用等四个阶段。A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作10.数学问题解决的根本心理形式是“理解问题”、“设计方A填补认知空隙B执行方案C反思修正D调查资学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主开展到“概念形究教学形式的根本流程是、、以及反思评价等。③注重数学思想与数学交流；⑤注重数学体验；⑥注重数学活动；值:12分)答：小学数学学业评价的根本内容有如下七个方数学知识意义的建构；A经历符号B非形式化C理论活动D逻辑和推理A客体性B考虑性C单一性D承受性4.在数学课堂教学过程中，老师与学生之间是一个〔〕的关系。A传递与承受B控制与被控制C交互主体D知与不知5.以下不属于儿童数学问题解决才能开展阶段的是A语言表述阶段B理解构造阶段C学会解题阶段D符号运算阶段6.影响小学数学课程目的的根本因素有“社会A学生的需要观B国家的需要观C生活的需要观D儿童的开展观7.从问题解决的心理过程看，背景命题的检索A理解问题B设计方案C执行方案D评价结果8.A承受知识B数学活动C传递数学D解题训练9.从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学才能分为“认知”、“操作”与〔〕等三A逆运算B数量关系C解题思路D策略10.运算A方法B性质C算理D规那么二、判断题〔共5课堂教学评价的价值在于对老师教学行为的某种鉴定。〔〕应”等价值外，还应具有、、等价值。组织主要有、以及等三种不同的类型。儿童概率思想开展的这个过程中，主要会表现出如下一些特〔1〕对事件发生可能性的认识是逐步开展的；〔2〕对事件发生的可能性认识受到经历的制约；〔3

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