声音的特性教学设计

“声音的特性”教学设计【设计理念】为了适应新课程原则对物理教学的规定，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在往常课本上是选学内容，目的层次是“理解”，新课本中定为比“理解”更深层次的“明白”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；但是课本上的知识仍旧往常那些，并未增加多少，该如何样解决呢？现在的课程目的中又增加了“过程与办法”和“情感、态度与价值观”两个目的，如何样才干完毕达成呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目的》，吃透其精神，在它的指导下完毕目的，为此有关本节的教学我做了下列安排。【教学目的】1．知识与技能·理解声音的特性；·明白乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与办法·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步理解和学习物理学研究问题的办法。3．情感态度和价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教材分析】一、教学重点·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的明白得及其有关因素。·本节中显现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。二、教学难点·引导学生在动手中动脑。·学会自我构建知识体系。【教学办法】探究法、演示法、讨论法。【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。二、学生分组钢锯条（25根）【学时安排】1学时【教学过程】一、创设情形引入新课世界上的声音千差万别、多个各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，唱歌家的唱歌）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。二、进行新课1．3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是如何回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会如此猜想：声音的差别必然跟物体的振动情形有关，是不是如此呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感受有什么不同？（生）回答：声音的高低不同。我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。（板书）让我们一起来探究：[生分组实验]物品：钢锯条，统计表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。操作核心：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相似。观看：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情形？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。同窗们，刚刚的探究活动专门成功，让我们一起为同窗们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）那么能不能用一种物理量来表达振动的快慢程度呢？请同窗们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范畴是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波理解多少？他们有什么用处？（以上问题运用投影）老师先引导学生回答，再解说：1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz（板书）3．实验阐明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。（板书）4．大多数人能听到的频率范畴：20赫兹～0赫兹（板书）（其中最敏锐的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～0赫兹是听觉上限）5．超声波：高于0赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）（板书）6．超声波特点：能量大，沿直线传输。超声波运用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊疗成像（B超）。举例：如何探伤；B超原理。（2）超声解决──运用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。次声波（又叫亚声波，大致范畴：10-4～20赫兹）产生：火山暴发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾难；尚有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。次声波特点：传输的距离远，并且不容易被吸取。次声波运用：从20世纪50年代才开始的用于推测自然灾难。超声波和次声波在生活中的现象和应用：有某些动物有完善的发射和同意超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要阐明它们是如何运用超声波的）、猫、狗；次声波如：大象（阐明章首图，讲海啸中大象救人的故事）在故事中，让学生明白得动物是人类的朋友，要爱惜我们的生存家园。[师演示]以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。一起来看教材上的“想想议议”。引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，与否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。二、响度──声音的强弱（大小）（板书）下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想[生分组实验]物品：钢锯条，统计表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。操作核心：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相似。观看：锯条两次拨动时，振动幅度情形？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨小声音小用力拨大声音大我的结论振幅大声音大（响度大）好，这次探究也专门成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）[师演示]敲音叉实验，让学生注意观看。那个小实验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特点。用力拨粗弦──音调低，响度大。轻轻拨细弦──音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调仍旧响度？[生做小游戏]前排指定一位同窗不许回头，背面的同窗指到谁，谁说一句话。让前排指定同窗鉴定是谁的声音。[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生鉴定是什么发出的声音。学生回答后，引出问题：我们是如何样分辨开不同的声音的？这是由于音色不同。三、音色（板书）1．物理上，把不同的物体发出的声音含有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特点中的一种十分重要的因素。什么缘故每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2．音色是由发声体的材料、构造等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年纪的不同，音色会发生变化。[示波器演示]音叉、吉他、笛子