《第二节环境问题概述》教学设计(内蒙古市级优课)-地理教案

环境问题的产生乌海市第一中学陈瑞军【教学目标】1、理解环境问题的本质及产生的主要原因2、理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系3、了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题，环境问题和资源问题是密不可分的4、认识到环境问题的存在及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感重点：人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系。重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即环境对人类的反作用。难点：人类社会与环境的相关模式图的内涵【教学方法】读图分析讨论法、谈论法、归纳式讲解法【教学工具】人与环境模式图、自制多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、人类与环境1．人类与环境有着密切的关系图中①代表：人类的生存和发展要占据一定的空间，并通过生产活动从环境中获取物质和能量，利用这些资源加工制成品，用于人类消费。

图中②代表：人类的新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）的产物，以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，排放到环境中。

图中③代表：人类在依赖环境，从环境中获取资源并向环境中排放废弃物以保证人类的生存和发展的同时，也在塑造环境。在开发、利用资源和排放废弃物的过程中不断地向环境施加作用力，不断地改变着环境提供资源和容纳、清除废物的能力，箭头③代表了人类活动对环境的作用，但是我们可以把其中一个理解为对环境的良性影响，而另一个则代表人类建立在对自然规律无知和漠视之上的恶性影响。

图中④代表：环境作为人类生存的特定环境，一方面对人类的活动具有承载力，既有提供资源的能力，又对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除能力，即环境的自净能力；另一方面，环境对人类的作用并不是被动的，环境也会把它所受到的影响，反过来作用于人类本身。这是环境的反馈能力。当环境受到人类的良性影响时，它就可以为人类的继续发展提供足够的可能性，当它受到恶性的影响时，就会以环境污染、资源短缺、生态失衡等问题来阻碍、破坏人类的发展

所以人类与环境的关系是相互作用、相互制约和相互转化的对立统一关系。2．环境问题当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。正所谓人类受到环境的惩罚、自然的报复。二、环境问题产生的主要原因1．人口压力庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球特别是一些发展中国家，形成较大的人口压力。因为人口持续增长，对物质资料的需求和消耗随之增多，人们为了生存而滥垦滥伐，滥采滥捕，破坏生态平衡，终会超出环境供给资源和消化废物的能力，进而出现种种资源和环境问题，最终通过环境的反馈作用，影响社会经济发展和生活质量的提高。

2.资源的不合理利用

非可再生资源的耗竭：当代社会对非可再生资源的需求巨大，由于其蕴藏量在一定时期内不再显著增加，因此对油、气和煤等矿物非可更新资源，应提高其利用率，加强循环利用，尽可能用可更新资源代替，以延长其使用的寿命，实现资源的最优耗竭。

但情况正好相反，这些非可再生资源正迅速耗竭。

可再生资源的破坏：对可更新资源的利用，应限制在其再生产的承载力限度内，同时采用人工措施促进可更新资源的再生产，特别应保护生物多样性及生命的支持系统，保证可更新生物资源的持续利用。

但是广大的贫困地区，生态系统遭到破坏，自然生产力遭到破坏，并形成了恶性循环。

3．片面追求经济的增长

何谓"片面"？传统的发展模式关注的只是经济领域的活动，其目标是产值和利润的增长、物质财富的增加。在这种发展观的支配下，为了温饱，更为了追求最大的经济利益，人们认识不到或不承认环境本身所具有的价值，采取了以损害环境为代价来换取经济增长的发展模式。

后果：盲目追求当前经济增长的结果往往是与长期发展的目标背道而驰。发达国家工业化所走过的"先污染，后治理"道路的教训是惨痛的，这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。其结果是造成资源的快速耗竭和生态系统不可逆转的破坏，在全球范围内相继造成了严重的环境问题，并没有真正地提高生活质量。三、环境问题的本质（ＰＲＥＤ问题）当前世界上人口与环境的主要矛盾是人口增长过快，单纯追求经济发展，造成资源、环境承载量受到的压力过大，生态系统有失去平衡，导致恶性循环的危险。

人们把这一系列的问题简称为PRED问题。PRED问题是指人口(population)、资源(resources)、环境(environment)和发展(development)不协调。PRED问题实质是