《单簧管波尔卡》教学设计(河北省县级优课)x-六年级音乐教案

《单簧管波尔卡》教案学情分析：六年级的学生较低、中年级相比，已积累了一定的音乐知识。具有较高的演唱/欣赏/分析能力。六年级的学生心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中可不时的加入幽默的成份。增加学生对音乐课的兴趣与热情，使学生以良好的态势持续发展。教学目标：（一）情感态度与价值观：通过欣赏聆听音乐，培养学生的音乐感知、审美能力，让学生养成乐观积极的生活态度，善于发现、感受生活中的美好。（二）过程与方法：运用谈话、观察、模仿、合作探究等学习法，引导学生用不同的方式表现不同的音乐主题，同时感受每个主题的音乐性格。（三）知识与技能：初步认识西洋木管乐器-----单簧管。通过感受乐曲不同的主题，了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点。3.感受波尔卡轻快的节奏和捷克的民间舞蹈场面。教学重点：通过分段聆听乐曲，引导学生用不同的方式表现不同的音乐主题，感受波尔卡轻松、活泼、诙谐、流畅的音乐风格。教学难点：通过欣赏《单簧管波尔卡》这首乐曲，了解并学习波尔卡的舞蹈特点。教学分析：首先这是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，它的主题来自民间，经波兰单簧管演奏家普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人以一气呵成的感觉。结合六年级学生的心理特点及教材特点，本节课主要运用谈话、引导、设问、观察思考、聆听、合作探究等教学方法，使学生在轻松愉悦的环境下，了解波尔卡的音乐风格及知识点。教学准备：图片/ppt多媒体/视频/音频/钢琴七．教学过程：导入师：同学们好，很高兴和大家一起开始我们今天的音乐欣赏课。请同学们仔细聆听这首乐曲的主奏乐器是西洋乐还是民乐？（播放音乐《单簧管波尔卡》PPT1）师：谁来说一说？生：西洋乐师：能更具体的说一下它是西洋乐中的吹奏的管乐还是拉奏的弦乐？生：管乐（及时评价学生耳朵灵敏，回答很准确）师：那到底是什么乐器呢？咱们一起来揭晓答案（出示图片“单簧管”PPT2）。谁呢那个说一说你对单簧管的认识？生：能说出来的（恩，很好）不能说出的给与引导师:今天老师给同学们请了一位教单簧管的专业老师，请他给我们简单介绍一下，请同学们认真听（出示视频PPT3）师：好，听完闫老师的介绍，你有什么收获？谁来勇敢的说一说？生：回答（你们的学习能力、总结能力真是很厉害）师：咱们一起来总结下。（出示知识点小结PPT4）2.新知教授：师：我们刚才听的这首乐曲，就是由波兰单簧管演奏家，普罗修斯卡改编演奏的乐曲《单簧管波尔卡》。那什么是波尔卡？老师先卖一个关子，一会儿咱们在揭晓答案。请同学们再次完整聆听，听音乐带给你什么样的感受？（PPT5）生：回答情绪：欢乐活泼、诙谐幽默、热情速度：快师：同学们回答都很积极、准确，音乐给每位同学带来了不同的感受，既有欢快的情绪又有速度上的体验。3.分段欣赏：师：下面，我们一起来分段欣赏这首乐曲，仔细感受音乐的变化，咱们先听A乐段，请同学们伸出双手，边听边观察模仿我的动作，感受A乐段节拍的强弱特点。（出示音频A，PPT6）生：（同学们协调性很好）师：听出A乐段是几拍子音乐？生：乐曲是一首节奏感强烈的2拍子。师：二拍子的强弱规律是（生：一强一弱），请同学们仔细思考下，老师的动作是先强还是先弱？生：回答先弱后强。师：所以A乐段是一首以弱起小结开始的2/4拍音乐。师：老师这有几副线条图片，请同学们为乐段A选择合适的线条,绘制图形谱。(播放音频PPT7)生：聆听回答（为乐曲选择出合适线条图）师：（学生可能会选择螺旋线、点、直线、曲线）同学们选择线条的依据是什么？生：根据音乐旋律流畅连贯、跳跃感、速度等音乐要素，而直线一般用在保持音中或时值较长的音）师生：下面，我们一起随音乐画出A乐段的图形谱。（黑板板书）师：通过观察图形谱同学们有什么发现？生：发现了这些乐句出现了反复，它叫做反复跳跃记号。（着重:板书标注反复跳跃记号）师：同学们，伸出你的右手食指，跟着钢琴慢慢地边画边用“la”模唱A乐段旋律，感受它的旋律起伏，准备1、2、起。再来一遍。我们跟着音乐一起快速的边画边唱。（PPT8）师：接下来，我们继续聆听B乐段，思考这一乐段哪里适合加入拍手声。生：聆听并自由发言。（可通过哼唱旋律，用手势提示学生音高变化）师：请同学们听老师哼唱B乐段旋律，观察老师的手势有什么变化？生：音的高低变化。师：我们怎样用拍手声体现音高的变化？生：用动作展示，统一拍手声势，我们跟着音乐集体来一遍。师：接下来就让我们跟随音乐，一起为这段音乐伴奏。（播放B乐段音频）师：静下心来，听C乐段的节奏是否有变化？听音乐的过程中，老师在做什么？生：有变化。（可能说音乐速度（先慢后快）音乐情绪比较优雅）。舞蹈。师：那音乐节奏一直是紧密的吗？生：不是，有舒缓的地方。（节奏时疏松时紧密）师：请同学们跟着老师的动作一起随音乐起舞，感受音乐的变幻。（男生随着舒缓、优美的音乐做出绅士邀请的动作，女生听音乐做出欢快的舞步）生：随音乐优雅起舞。师：同学们的表现很好。下面请同学们帮助老师为整首乐曲排序，请听到A乐段时边画边唱，B乐段时拍清脆的拍手声，C乐段做出舞蹈的动作。（出示ppt）生：排序为ABACA.师：我们把这种曲式结构叫做回旋曲。指同一主题与不同主题多次循环交替而构成的曲式。师：一起欣赏一段视频，听这首乐曲与刚才听得乐曲有何不同？生：演唱并回答速度更快了（师补充：情绪更加热烈，节奏感更明快）师：同学们的乐感越来越棒了，这首乐曲更加凸显了波尔卡的音乐风格。其特点一般为快速二拍子，节奏活泼，给人以轻松欢快，幽默的感觉。其实波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主。因此C乐段会出现男士邀请与女士回应的舞蹈动作。接下来。老师请你们欣赏一段欢快的波尔卡舞蹈视频。师：通过欣赏波尔卡舞蹈，让我们对波尔卡音乐风格有了更形象、直观的印象。还发现波尔卡的舞蹈动作集中在腿部和脚步上。师：波尔卡的基本动作是由两个踏步和一个跳踏步组成。请同学们全体起立，我们一起学习下波尔卡舞蹈的基本动作。生：学习基本舞步动作。师：希望同学们在以后的生活中以积极乐观的心态去发现、欣赏、享受生活中美好。音乐就在我们身边。让我们一起听着美妙的波尔卡音乐，跳着快乐的步伐一起结束今天的音乐课。同学们，再见！八．教学反思

成功之处：

一、谈话设计导入，开门见山，采用最直观的方式层层递进，激发学生学习音乐的兴趣。

二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体---部分---整体欣赏的方法，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用图形谱绘制，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。

三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的注意力。选取最简单，最单纯的视频，通过聆听让学生能很深刻的记住单簧管的音色。

四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每次聆听后，都有针对性的先让学生表达自己的对音乐的理解，尊重学生的意见，此基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想。

五、教学方法灵活多样。如图形谱/拍手律动/舞蹈动作等不同方式体验不同乐段的音乐性格/乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情绪。不足之处：

一、学生的想象力太过束缚，不敢大胆想象。也不太善于用语言表达自己对音乐的理解。

二、可以适当给学生时间，让他们有自己创编的时间。

三、教学语言应更加简练明了。应改变自己的教学理念，减少语言引导，多设计些学生感受音乐的体验环节。

总之，通过这节课的教学，使