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文档简介

积极心理学在中考语文备考中的运用策略自身潜能，将备考的过程当成是自身价值实现的过程，提升备考效率。关键词：中考语文备考积极心理学运用策略心理学知识运用到语文备考中。Seligman博士认为积极心理学的力量，成一种自我实现的需要。新认识自己，挖掘潜能，正视问题，关注内心情绪的同时提高备考的效率。一、尊重学生发展规律，引导学生激发内在潜能。1.引导学生认识自己，重塑形象。绝对有理由相信自己完全有足够的潜能去战胜中考。笔者的班级中有一名学困150分的试卷他得了5分。我很是震惊，对他的总成绩来说5分、55分、75分说：“作文我写上，应该能考60分”。我向他投去充分信任的眼神，与他达成共识，下次考试目标60分。之后的课上课下，我明显感觉到他的改变，成绩上语文考了85分。虽然上了职业学校，但孩子在备考中重新认识了自我。2.引导学生先肯定自我，再超越自我。的。在这样尴尬的境遇下，学生复习语文的积极性是不高的。这也是上语文课，老师不怕磨破嘴皮去满堂灌的原因。学生无法在语文复习中找到成就感和快乐，生能够超越自我。二、教师要提高教学效率，转变教学评价。学评价来激发学生学习的主动性，让学生获得成绩的同时获得幸福感。1.优化课堂，提高教学效率。（1）优化课堂时间。初三复习课往往都是在分析历年中考试卷，总结解题思路和方法的基础上，“辨析并修改病句”、“扩展语句、压缩语段”、“选用、仿用、变换句课45分钟，老师可是一分钟都舍不得停下来的。可学生听课效率怎样呢？从专注力来说，人的注意力在前二十分钟还是高度集中的，到后面效果就不明显了。优化课堂，应先优化课堂时间。45分钟的课上时间，既是教师的又是学生的。质，在课上给予学生充分的时间和尊重。（2）优化教学内容和方式。学生，增强课堂的活力。笔者先准备了60个常见易错的词语，集体考察，然后从中筛选出16名学生分成四队，依次上黑板考察。紧张而刺激的竞赛过程让学生的幸福感也得到提升。二是利用好班级多媒体的资源。科技的发展日新月异，教育也不应停留在原地，笔者认为在课堂教学中应充分利用好班级多媒体资源，更多的学生获得成就感。课堂形式、课堂内容得到优化，课堂效率自然就高了。笔者认为初三语文课堂不应该只谈技巧和规律，它需要师生保持激情和兴趣。2.转变教育评价，实施评价鼓励。到自己不足与可能获得的进步，进而激发他们的积极学习心理。定紧迫感都没有！”“再玩下去，你连高中都考不上!”……诸如此类的话在课语言，教师可真诚地呈现给学

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