《宇宙中的地球》教学设计

《宇宙中的地球》教学设计

01一、教学目标三、教学过程二、教材分析参考内容目录030204一、教学目标一、教学目标(1)了解天体系统的层次，知道太阳系是银河系中的普通一员；(2)知道太阳系八大行星的依次排列顺序及各自的物理特征；一、教学目标(3)了解地球在太阳系中的位置，并初步掌握地球在太阳系中所特有的生命存在条件；(4)了解日地距离和太阳光照图，初步掌握地球公转的特点及其对地球上昼夜长短变化的影响；一、教学目标(5)初步树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想，培养探求科学知识的兴趣和习惯。二、教材分析二、教材分析本节教材的知识结构：首先是介绍宇宙的层次结构，引出天体系统；接着介绍太阳系是银河系中普通的一员，再具体介绍太阳系的组成；在此基础上，说明地球在太阳系中所特有的生命存在条件；最后介绍地球在太阳系中的位置及日地距离、地球公转的特点及其对地球上昼夜长短的影响。三、教学过程1、引入新课。1、引入新课。先播放一段有关宇宙的录像片断，把学生带入神奇的宇宙之中，然后教师启发提问，导入新课。2、学习新课。(1)天体系统的层次结构。(1)天体系统的层次结构。教师先介绍各种天体的概念及特点，然后通过多媒体展示天体系统的层次结构，边讲解边展示，最后总结天体系统的层次关系。同时提问学生：地球在天体系统中处于什么位置？使学生明确地球属于第三层次——太阳系。(2)太阳系中的行星。(2)太阳系中的行星。先介绍行星的概念、特征及各大行星的排列顺序。为了帮助学生记忆各大行星的排列顺序，可以编成歌谣的形式（如：水中行星一巨蟹，火中行星一狮喉，空中行星一飞马，带光环行星一小龙），并利用多媒体进行演示。同时提问学生：为什么水星被称为“水星”？为什么火星被称为“火星”？通过学生的回答引入下一个知识点——水星和火星上有无水的问题。(2)太阳系中的行星。并让学生思考：如果水星和火星上都有水，那么它们的水可能来自哪里？通过学生的思考讨论得出结论：水星和火星上的水可能来自彗星和原始行星等小天体撞击后留下的水分。从而得出结论：水星和火星等行星本身含有水分（主要指矿物中含有的结晶水），故也可能存在水分。此时可插入练习：如将太阳系中的各大行星进行比较，哪些行星上有可能存在生命？并说明理由。(2)太阳系中的行星。（答案：金、地、火）然后进一步提问：为什么地球上会有生命存在？引出下一个知识点——地球在太阳系中独特的生命存在条件。(3)地球在太阳系中独特的生命存在条件。(3)地球在太阳系中独特的生命存在条件。教师可先通过多媒体展示有关地球上生命的图片，激发学生的学习兴趣和探究欲望。然后可采用比较的方法来讲解地球的几个独特条件：①自转、公转周期适中，保证了温度适宜；②体积和质量适中，保证了有足够的引力来吸引大气层中的气体；③离太阳距离适中，保证了有适宜的温度；④有液态水存在；⑤有一层臭氧层来保护地球上的生物免受紫外线的伤害。(3)地球在太阳系中独特的生命存在条件。同时提问学生：为什么月球上没有生命存在？通过学生的思考讨论得出月球上没有生命存在的理由：①自转、公转周期长，温度变化大；②体积和质量小，引力小；③离太阳距离远近不一，温度变化大；④无液态水；⑤无臭氧层。此时可插入练习：比较金星和地球的特点有什么相同之处和不同之处。（答案：相同点：体积和质量差不多；都是由岩石构成；距离太阳的远近差不多。(3)地球在太阳系中独特的生命存在条件。不同点：表面温度不同；有无水分；有无大气层）然后进一步提问：为什么金星表面温度高而海洋行星表面温度低？这个问题可由学生思考讨论后回答。最后总结地球上有生命的条件：本身条件+外部条件+时间的漫长。通过前面的学习学生已经知道了地球上有生命的自身条件是指适宜的温度、液态水、适当的大气厚度和成分等。(3)地球在太阳系中独特的生命存在条件。而地球上有生命的外部条件主要是指适宜的温度范围和安全舒适的宇宙环境。关于时间的漫长这个条件可由教师来讲解：根据科学家的研究认为，生命产生需要几亿年时间，如恐龙生存年代为中生代（距今约2.5亿年～6500万年），爬行动物中惟一能飞行的翼龙生存年代为古生代（距今约2.5亿年～0.7亿年），而最早的生命可能起源于几十亿年前。可见生命的产生是相当漫长的。因此我们在学习探索宇宙的过程中要有耐心和恒心。参考内容地理第一章《行星地球第一节宇宙中的地球》教学设计地理第一章《行星地球第一节宇宙中的地球》教学设计教学目标：1、让学生了解地球在宇宙中的基本特征，包括地球的形态、位置和运动。2、让学生理解地球的宇宙环境和地球的运动对地球自身以及人类生活的影响。3、培养学生对宇宙和地球的好奇心，激发他们的探索精神。4、帮助学生形成正确的宇宙观和世界观。1、地球的形态和大小。2、地球在宇宙中的位置。3、地球的运动：自转和公转。4、地球的宇宙环境对地球自身及人类生活的影响。难点：地球的运动及其对地球自身及人类生活的影响。重点：地球的形态、位置和运动。1、投影仪和PPT。2、天球模型。3、教学视频：地球的公转和自转。4、教学软件：互动式地理学习软件。4、教学软件：互动式地理学习软件。教学方法：1、激活学生的前知：回顾学生的先前知识，如他们在数学和物理学中学习到的关于运动和天体的知识。4、教学软件：互动式地理学习软件。2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。3、学生活动：让学生使用天球模型进行操作，模拟地球的运动。4、教学软件：互动式地理学习软件。教学过程：1、导入：提问导入，“你们知道太阳为什么会升起吗？”、“为什么会有四季的变化？”引导学生思考地球的运动。4、教学软件：互动式地理学习软件。2、讲授新课：使用投影仪和PPT展示地球的形态、位置和运动，同时讲解相关的知识点。然后使用教学视频展示地球的公转和自转，让学生更直观地理解。4、教学软件：互动式地理学习软件。3、巩固练习