《林教头风雪山神庙》景色描写鉴赏教学设计

《林教头风雪山神庙》景色描写鉴赏教学设计

基本内容基本内容一、导入：中国古典文学名著《水浒传》中，有许多个性鲜明的人物形象，其中林冲就是一位光彩照人的英雄形象。今天我们将一起学习《林教头风雪山神庙》，进一步了解林冲的英雄性格。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不熟悉的字词。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。4、本次演示是长篇小说节选，篇幅长，涉及人物多，事件繁杂，学生容易产生畏难情绪。因此，应告诉学生，只要理清故事情节，把握人物形象，其他的如字词、结构等都可以迎刃而解。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。5、理清故事情节：怒揭行牌(开端)——发配沧州(起因)——风雪山神庙(高潮)——杀敌上梁山(结果/高潮)——接受招安(结局/尾声)3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。三、语言鉴赏：本次演示是用古白话写成的，语言上既有鲜明的个性化特点，又富有表现力。试从文中找出一些典型的语言加以鉴赏。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。学生讨论、交流、明确：1、“天理难容”四字，把陆虞候等人的罪恶提到麻城斧剁的份上，有惊心动魄之效，语言简洁犀利。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。2、“杀人可恕，情理难容”八个字，一针见血地指出了高太尉阴险、狠毒、凶残的罪恶本质，语言尖锐泼辣。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。3、“劈头劈脑”、“明明白白”、“奔迸”、“高声喝道”、“水火棍上”、“半歇儿”，这些语言生动形象地描写了李逵莽撞急躁、粗野豪放的性格。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。4、“伸着两个手指头”这个典型细节，一方面表现了李逵的耿直率真，另一方面暗示了李逵斗杀陆虞候等三贼时，何等匆忙心急!这个细节语言质朴传神。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。5、“大惊小怪”、“都应着”、“慌慌张张”，这些语言表现了陆虞候等人的紧张慌乱。6、“却才”见、“只说”、“谁想”见、“谁承望”见、“且叫”、“住了”、“听背后”喝、“无一时”、“那泼皮都没命去慌把”、“那时心定了再把”等等口语化的语言具有生活气息和鲜明的个性特点。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。7、课文中有许多准确的动词、形容词，如“推”、“拽”、“指”、“喝”、“就”、“赶”、“横”、“夺”等等，这些词语准确生动地表现了人物形象的特点。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。8、“风雪”的描写生动传神，“火盆”的描写渲染气氛，“酒葫芦”的描写表现人物性格，“山神庙”的描写交代了人物活动的场所和事件发生的原因。景物描写的作用是揭示社会环境、渲染气氛、烘托人物性格。这些描写为人物活动提供背景和舞台，推动了故事情节的发展。3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。9、“隔天越地讨便宜都一般”“早拾得这教训”“今后但有宾客来须放在门前了”“又不请客送节礼”这些个性化语言形象地揭示了陆虞候虚伪的本质。“林冲道：‘差拨何故骂将军?’陆虞候从头备说由来”，两人的对话更是生动地表现了陆虞候等人狼子野心和卑劣无耻的行径。“若知恩报恩时成就得大事业”“都知爱慕此生才”3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。，这两句个性化的语言形象地揭示了陆虞候等人的邪恶用心。“兄弟休要高声”“两个公人并李逵道：‘你三个先回山寨去’”，这些个性化的语言表现了陆虞候等人的阴险狡诈和卑劣嘴脸。“高太尉被我们灌醉了，都唱了供状”“断送了他看林冲配来沧州”，这些个性化的语言刻画出汤隆卑鄙无耻的性格。“休听喝道”“再说时迟那时快”，这些个性化的语言表现出李逵粗鲁莽撞的性格特点。“保正缘何到此”3、投影出示本次演示的生字词，学生识记。“只是吓你们几下便走了”，这些个性化的语言揭示出刘太公善良软弱的性格。“先把店都关了”“若有人小看了我们时”，这些个性化的语言表现出刘太公谨小慎微的性格特点。“若还再穿州撞府”“干鸟气么”，这些个性化的语言刻画出牛二蛮横霸道的性格。参考内容基本内容1、理解本次演示的思路，把握全文的结构特点。2、领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。2、领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。3、理解景物描写的作用，体会作者在景物描写中所寓之深意。4、了解古代白话小说的特点，体会作者在人物塑造、情节安排、语言表达等方面的艺术成就。2、领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。（二）能力训练点：1、培养学生理解、分析能力，能从欣赏景物描写入手，进而把握作品的思想内容。2、练习概括段落大意和层意。3、训练朗读能力。3、训练朗读能力。（三）德育渗透点：认识封建社会中，统治者与被压迫者的矛盾是不可调和的，必然形成尖锐的斗争。二、重点、难点及解决办法二、重点、难点及解决办法本次演示较长，涉及的场面较多，但线索清楚，以“风雪”作为背景，使故事更加集中紧凑。人物性格鲜明突出。封建社会中，统治阶级与被压迫人民的矛盾，以及起义英雄的反抗斗争精神，是本次演示的主旨。根据以上情况确定本次演示的教学重点、难点。二、重点、难点及解决办法重点：了解古代白话小说的特点，体会作者在人物塑造、情节安排、语言表达等方面的艺术成就。难点：了解封建社会中，统治阶级与被压迫人民的矛盾是不可调和的，必然形成尖锐的斗争。领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。二、重点、难点及解决办法解决办法：1.通过朗读理解本次演示思路，把握结构特点。2.分析景物描写的作用，体会作者在景物描写中所寓之深意。3.通过讨论的方式解决重点、难点问题。4.结合练习二进行当堂反馈练习。三、课时安排：三课时四、教学步骤第一课时第一课时（一）导入新课，揭示课题：《水浒传》是我国古代白话长篇小说之一，是汉语言文学中一颗璀璨的明珠。作者施耐庵以宋江起义故事为线索创作而成。这部作品语言精炼而又形象鲜明，它对我国白话文的发展起了很大的推动作用。第一课时鲁迅先生曾这样评价过《水浒传》：“值百来时之际，《水浒传》却出现，书中的一幅幅战争图画，使大家有换换口吻。”可见《水浒传》的影响之大。今天我们所学的是《水浒传》中最为脍炙人口的一篇即《林教头风雪山神庙》。（板书课题）第一课时（二）学生朗读课文（整体感知课文）后思考以下问题：1、本次演示的主要人物是谁？（林冲）文章是按照什么顺序组织材料的？（时间顺序）2.划分结构层次：（学生讨论后回答）全文可分四部分。第一部分：（1——8）交代人物活动的环境及林冲刺配到沧州的原因。第二部分：（9——11）林冲到沧州后遭受的迫害。第三部分：（12——15）第一课时风雪夜山神庙复仇。第四部分：（16）写事情结局。3.全文的主旨是什么？反映了什么社会现实？（北宋末年统治阶级的腐朽和社会的黑暗。）4.学生复述课文（检查学生对课文内容的理解情况）5.学生回答课后练习一（明确本次演示线索）。6.学生讨论：本次演示以“风雪”为背景有哪些作用？讨论后明确：全文以“风雪”第一课时为背景，既交代了故事发生的环境，渲染了气氛，也为后文的情节发展作好了铺垫。（学生讨论后回答）（板书：交代环境渲染气氛推动情节发展）7.学生再读课文（加深对课文内容的理解）。8.学生回答课后练习二（当堂反馈练习）。基本内容基本内容《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的一个经典故事，讲述了八十万禁军教头林冲在山神庙怒杀仇敌，以偿心愿的故事。在这个故事中，细节描写的作用举足轻重，它们使得整个故事更加生动、立体，更能深入人心。一、人物形象塑造一、人物形象塑造在《林教头风雪山神庙》中，人物形象的塑造主要通过细节描写来实现。例如，林冲在风雪中沽酒时的“摸”，这个细节既表现了他的忠诚和善良，也暗示了他的困境和孤独。又如，李小二的妻子偷听陆虞候、富安和差拨的谈话，一个“偷”字，就刻画出了她的机警和谨慎。二、情节发展推动二、情节发展推动细节描写在推动故事情节发展上也起到了关键作用。例如，林冲在山神庙听到仇人陆虞候等人的谈话，这个细节为后面的怒杀仇敌提供了动机，推动了故事的高潮。又如，林冲在风雪中沽酒的过程，引出了他与店家的一段对话，为后续的情节铺垫了基础。三、主题思想揭示三、主题思想揭示《林教头风雪山神庙》中的细节描写也深刻地揭示了作品的主题思想。例如，风雪中的山神庙，象征着人物命运的悲凉和无