教育学智慧树知到课后章节答案2023年下昌吉学院

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绪论单元测试

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。

A:《论语》B:《师说》C:《学记》D:《大学》

答案:《论语》

荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是（）。

A:直观性原则B:因材施教原则C:启发诱导原则D:循序渐进原则

答案:循序渐进原则

数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（）。

A:循序渐进原则B:启发性原则C:因材施教原则D:直观性原则

答案:因材施教原则

明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）。

A:《大学》B:《孟子》C:《论语》D:《学记》

答案:《学记》

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A:夸美纽斯B:赞可夫C:布鲁纳D:赫尔巴特

答案:夸美纽斯

下列人物与著作对应不正确的是（）。

A:夸美纽斯——《大教学论》B:赫尔巴特——《普通教育学》C:卢梭——《爱弥儿》D:康德——《教育过程》

答案:康德——《教育过程》

卢梭曾说过“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”。这句话出自卢梭的代表作（）。

A:《康德论教育》B:《大教学论》C:《教育漫话》D:《爱弥儿》

答案:《爱弥儿》

在世界教育史上，标志着规范教育学的建立，同时也被认为是第一本现代教育学著作的是（）。

A:赫尔巴特的《普通教育学》B:夸美纽斯的《大教学论》C:昆体良的《雄辩术原理》D:柏拉图的《理想国》

答案:赫尔巴特的《普通教育学》

苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。

A:克鲁普斯卡娅B:加里宁C:马卡连柯D:凯洛夫

答案:马卡连柯

前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。

A:《教育学》B:《普通教育学》C:《民主主义与教育》D:《大教学论》

答案:《教育学》

第一章测试

学校教育与生产劳动相脱离于（）。

A:奴隶社会B:原始社会C:资本主义社会D:封建社会

答案:奴隶社会

人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这表现为人类的教育具有（）。

A:模仿性B:社会性C:延续性D:永恒性

答案:社会性

教育的本质特点是（）

A:完善人的自身生产B:有目的地培养人C:促进社会发展D:影响人的身心发展

答案:有目的地培养人

“教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种说法体现了教育起源说法中的（）。

A:心理起源说B:生物起源说C:劳动起源说D:神话起源说

答案:生物起源说

在中国，“教育”一词最早出现于（）

A:《论语》B:《学记》C:《孟子》D:《大学》

答案:《孟子》

“万般皆下品，唯有读书高”表明了封建社会的教育具有（）

A:等级性B:专制性C:刻板性D:象征性

答案:等级性

下列描述能体现中国古代教育特点的是（）。

A:教育与生产劳动逐步结合B:教育与生产劳动严重脱离C:教育与生产劳动若即若离D:教育与生产劳动紧密结合

答案:教育与生产劳动严重脱离

1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人——无论他是儿童、青年还是成人——都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（）。

A:全民性B:全面性C:基础性D:义务性

答案:全民性

孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）。

A:结合社会生产B:具有灵活性C:具有全面性D:脱离社会生产

答案:脱离社会生产

认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的（）

A:上层建筑说B:多质说C:生产力说D:本质规定说

答案:上层建筑说

关于教育要素，以下说法正确的有（）。

A:教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料B:教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介C:学习者是教育活动中学的主体D:教育者是教育活动中教的主体E:教育者的教学风格是重要的教学手段

答案:教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料;教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介;学习者是教育活动中学的主体;教育者是教育活动中教的主体

动物界也存在教育（）

A:错B:对

答案:错

凡是能影响人身心发展的活动都是教育。（）

A:错B:对

答案:错

狭义的教育专指学校教育。（）

A:对B:错

答案:对

第二章测试

一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是（）。

A:社会意识形态B:政治经济制度C:生产力发展水平D:人口数量和质量

答案:生产力发展水平

我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（）。

A:生产力发展B:人口C:文化D:政治经济制度

答案:生产力发展

发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（）。

A:政治经济制度B:社会意识形态C:生产力发展水平D:人口数量和质量

答案:政治经济制度

古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素（）对教育的制约。

A:民族文化传统B:生产力发展水平C:社会政治经济制度D:社会人口构成

答案:生产力发展水平

决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）。

A:社会政治经济制度B:社会人口数量和结果C:社会生产力和科技发展水平D:社会文化传统

答案:社会政治经济制度

近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（）

A:经济制度B:人口变化C:文化传统D:政治制度

答案:人口变化

董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治理天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A:社会功能B:正向功能C:负向功能D:个体功能

答案:社会功能

“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。

A:生态功能B:经济功能C:人口功能D:政治功能

答案:经济功能

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A:经济功能B:人口功能C:文化功能D:政治功能

答案:经济功能

“马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）

A:文化功能B:经济功能C:政治功能D:人口功能

答案:经济功能

玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《学记》的这句话反映了（）。

A:教育与政治的关系B:教育与文化的关系C:教育与科技的关系D:教育与经济的关系

答案:教育与政治的关系

“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。

A:教育与科技的关系B:教育与人口的关系C:教育与经济的关系D:教育与政治的关系

答案:教育与政治的关系

衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。

A:基础教育水平B:人口结构状况C:科技发展水平D:经济发展水平

答案:基础教育水平

近年来，越来越多的”一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（）。

A:文化传承功能B:文化传播功能C:文化更新功能D:文化创造功能

答案:文化传播功能

小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。

A:继承功能B:选择功能C:传递功能D:创新功能

答案:选择功能

【2014下】教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）。

A:发展功能B:保护功能C:选择功能D:传递功能

答案:选择功能

现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂，让更多的人了解它们，也吸引了越来越多的人去系统地学习它们，这在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（）功能。

A:文化功能B:经济功能C:人口功能D:政治功能

答案:文化功能

第三章测试

儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。（）

A:个别差异性B:不平衡性C:阶段性D:顺序性

答案:不平衡性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）

A:不平衡性B:不稳定性C:顺序性D:阶段性

答案:阶段性

学生年龄特征中所指的两个方面是（）

A:情感和意志的特征B:气质和性格的特征C:生理和心理的特征D:认识和情感的特征

答案:生理和心理的特征

遗传素质为人的发展提供了（）

A:现实性B:方向性C:必然性D:可能性

答案:可能性

影响人的身心发展的基本因素有:（）

A:遗传素质B:环境C:学校教育D:其他三点均正确

答案:其他三点均正确

历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）

A:不起决定作用B:决定人的发展方向C:不起作用D:起决定作用

答案:不起决定作用

孟母三迁”反映了（）对人的重要影响

A:遗传B:家庭教育C:环境D:教育

答案:环境

有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲,有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（）。

A:能动性B:阶段性C:不平衡性D:个别差异性

答案:个别差异性

在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?（）

A:个体能动性B:社会环境C:遗传素质D:家庭背景

答案:个体能动性

如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（）

A:遗传素质决定了人发展的最终结果B:遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段C:遗传素质的差异性对人的发展有一定影响D:遗传素质具有可塑性

答案:遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

最近发展区是指个体近段时间已经发展的区域。（）

A:错B:对

答案:错

关键期是指在学生身心发展过程中形成某方面的能力，达到某种水平的期。（）

A:对B:错

答案:错

人的身心发展的不均衡性决定了教育必须注意循序渐进。（）

A:错B:对

答案:错

第四章测试

教育目的要回答的一个根本问题是（）。

A:什么人应接受教育B:怎样培养人C:谁掌握教育的领导权D:教育要培养什么样的人

答案:教育要培养什么样的人

教育目的在各级各类学校的具体化是（）。

A:教育方针B:培养目标C:课程目标D:教学目标

答案:培养目标

18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（）

A:生活本位论B:个人本位论C:社会本位论D:国家本位论

答案:个人本位论

制定我国教育目的的理论基础（指导思想）是（）。

A:马克思关于人的全面发展学说B:社会主义初级阶段理论C:基础教育课程改革理论D:邓小平理论

答案:马克思关于人的全面发展学说

马克思把教育与（）相结合作为培养全面发展的人的唯一方法。

A:实践B:生产劳动C:心理D:工作

答案:生产劳动

从社会关系认识教育目的，教育目的受（）制约。

A:文化传统B:社会交往范围C:社会生产力发展水平D:社会政治制度

答案:文化传统;社会交往范围;社会生产力发展水平;社会政治制度

素质是以人的天赋为基础，在后天的环境和教育影响下形成的，主要包括（）。

A:道德素质B:身体素质C:社会文化素质D:心理素质

答案:道德素质;身体素质;社会文化素质;心理素质

教育目的就是教育方针。（）

A:错B:对

答案:错

素质教育强调学生的全面素质，所以应该反对使用考试方法。（）

A:对B:错

答案:错

教育目的和培养目标都属于培养人才的概括性要求，它们是一般与特殊的关系。（）

A:错B:对

答案:对

第五章测试

全面发展教育的重要组成部分包括（）

A:思想政治教育、智育、体育、美育和劳动教育B:教育、智育、体育、美育和劳动教育C:德育、智育、体育、美育和劳动教育D:道德教育、智育、体育、美育和劳动教育

答案:德育、智育、体育、美育和劳动教育

“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。

A:说服教育法B:品德评价法C:榜样示范法D:情感陶冶法

答案:榜样示范法

教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。

A:说服教育法B:个人修养法C:环境陶冶法D:品德评价法

答案:个人修养法

在德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（）。

A:发扬积极因素与克服消极因素相结合B:理论和实践相结合C:集体教育与个别教育相结合D:严格要求与尊重学生相结合

答案:发扬积极因素与克服消极因素相结合

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。

A:一致性原则B:疏导性原则C:思想性原则D:连贯性原则

答案:疏导性原则

针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现差异，甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。

A:教育影响的一致性和连贯性B:正面启发，积极引导C:发扬积极因素，克服消极因素D:理论联系实际

答案:教育影响的一致性和连贯性

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）。

A:长期、反复的逐步提高的过程B:组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程C:培养学生知情意行的过程D:促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

答案:组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

学校体育的根本任务是（）。

A:使学生养成锻炼身体的习惯B:为国家输送优秀体育人才C:传授体育运动的基础知识，培养基本技能D:增强学生体质

答案:增强学生体质

学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，说明体育具有（）

A:思想性B:技能性C:竞技性D:娱乐性

答案:娱乐性

要实现人的全面发展，必须进行全面发展教育，即五育”平均发展。（）

A:对B:错

答案:错

智育即教学。（）

A:错B:对

答案:错

体育的目标就是培养学生的运动技能。（）

A:错B:对

答案:错

第六章测试

下列属于学校教育制度内容的是（）。

A:课程标准B:修业年限C:课程设置D:教学大纲

答案:修业年限

我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。

A:壬寅学制B:五四三学制C:癸卯学制D:六三三学制

答案:癸卯学制

我国制度化学校教育体系包括（）。

①幼儿教育

②初等教育

③中等教育

④成人教育

⑤高等教育

A:②③④⑤B:①②④⑤C:①②③④D:①②③⑤

答案:①②③⑤

义务教育的基本特征主要包括（）。

①强制性

②普遍性

③公共性

④选择性

⑤终身性

A:①②③B:②③④C:①②④D:①③⑤

答案:①②③

《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。

A:2006年B:1986年C:1983年D:1993年

答案:1986年

1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的想想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。

A:五四学制B:癸卯学制C:壬寅学制D:六三三制

答案:癸卯学制

我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。

A:乡级人民政府为主管理的体制B:县级人民政府为主管理的体制C:镇级人民政府为主管理的体制D:地市级人民政府为主管理的体制

答案:县级人民政府为主管理的体制

当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。

A:九年一贯制B:“六三”制C:多种形式并存D:“五四”制

答案:多种形式并存

通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）。

A:学校教育制度B:教育管理体制C:国民教育制度D:学校教育结构

答案:学校教育制度

在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。

A:资本主义社会B:封建社会C:原始社会D:奴隶社会

答案:资本主义社会

英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）。

A:单轨学制B:分支型学制C:双轨学制D:中间型学制

答案:双轨学制

在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。

A:壬子癸丑学制B:壬寅学制C:壬戌学制D:癸卯学制

答案:壬子癸丑学制

我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（）。

A:民国初期B:明朝末期C:清朝初期D:清朝末期

答案:清朝末期

在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（）。

A:衔接并且对应B:不衔接也不对应C:衔接但不对应D:不衔接但对应

答案:不衔接也不对应

在学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（）。

A:单轨学制B:分支型学制C:双轨学制D:多轨学制

答案:分支型学制

学校教育制度一般是指一个国家（）。

A:各级各类学校的办学体制B:各级各类学校的领导管理体制C:各级各类学校的总体系D:各级各类学校内部的各种制度

答案:各级各类学校的总体系

第七章测试

目前我国开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。

A:综合课程B:学科课程C:活动课程D:融合课程

答案:学科课程

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。

A:社会改造B:教学科目C:预期的学习结果D:经验获得

答案:预期的学习结果

编写教材（教科书）的直接依据是（）。

A:课程标准B:课程计划C:课程计划D:课程目标

答案:课程标准

综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容，这种课程内容的组织形式是（）。

A:螺旋式组织B:垂直组织C:横向组织D:纵向组织

答案:横向组织

某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。

A:国家课程校本化B:地方课程开发C:校本课程开发D:国家课程地方化

答案:国家课程校本化

校风、校貌和师生关系都属于（）。

A:活动课程B:综合课程C:隐性课程D:显性课程

答案:隐性课程

某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（）。

A:分科课程B:地方课程C:校本课程D:隐性课程

答案:校本课程

学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能。在课程分类中,这属于（）。

A:隐性课程B:学科课程C:活动课程D:显性课程

答案:隐性课程

按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。

A:运作的课程B:理想的课程C:领略的课程D:正式的课程

答案:运作的课程

前集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。

A:名师经验B:课程标准C:教材编排D:教学指导书

答案:课程标准

第八章测试

在教育理论中，教育与教学的关系是（）

A:目标与手段关系B:内容与方法关系C:整体与部分关系D:结果与过程关系

答案:整体与部分关系

教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形纸片，硬币，让学生看一看，摸一摸，然后总结圆特征。这一教学过程主要遵循的是（）

A:启发性原则B:因材施教原则C:直观性原则D:循序渐进性原则

答案:直观性原则

《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是（）

A:因材施教原则B:直观性原则C:启发性原则D:循序渐进性原则

答案:启发性原则

荀子在《劝学》篇中指出：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话所蕴含的教学原则是（）

A:循序渐进性原则B:因材施教原则C:启发性原则D:直观性原则

答案:循序渐进性原则

“不陵节而施”“学不躐等”体现的教学原则（）

A:因材施教原则B:直观性原则C:循序渐进性原则D:启发性原则

答案:循序渐进性原则

布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法所遵循的原则是（）

A:直观性原则B:启发性原则C:循序渐进性原则D:因材施教原则

答案:因材施教原则

李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）

A:讲授法B:发现法C:讨论法D:谈话法

答案:讨论法

通常所说的备课“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）

A:设计评价B:设计作业C:指导学法D:研究学生

答案:研究学生

张老师在教学《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学方法是（）

A:演示法B:示范法C:情境教学法D:现场教学法

答案:情境教学法

为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把燃烧的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中变化，这种教学方法属于（）

A:探究法B:练习法C:演示法D:实验法

答案:实验法

教学就是教育。（）

A:对B:错

答案:错

在教学中，教师要尊重学生的基本权利也要正确对待学生的个性差异。（）

A:对B:错

答案:错

第九章测试

优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。

A:复杂性B:长期性C:创造性D:示范性

答案:长期性

张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法（）。

A:优化了教学资源B:优化了教学条件C:优化了教学目标D:优化了教学过程

答案:优化了教学过程

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知的这句话强调的是教师应具有（）。

A:较强的教育教学能力B:广博的文化科学知识C:高尚的教师职业道德D:深厚的教育理论知识

答案:高尚的教师职业道德

作为青年教师，除了自我学习外，也应该通过集体备课、同行教研等教研组活动，分享教学经验，提高教学水平。这突出体现的教师专业能力是（）。

A:组织与实践能力B:教育教学设计能力C:沟通与合作能力D:激励与评价能力

答案:沟通与合作能力

并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到（）。

A:长善救失B:严慈相济C:关爱学生D:因材施教

答案:关爱学生

小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任

工作成效的主要因素是（）。

A:班主任自身素质B:班主任工作职责C:班级学生的质量D:对班级学生的了解

答案:对班级学生的了解

白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。

A:叙事型B:讨论型C:体验型D:表演型

答案:叙事型

针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）。

A:诲人不倦B:因材施教C:教学相长D:循循善诱

答案:因材施教

萧老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢？”对此，以下做法恰当的是（）。

A:批评小杰不经许可就发言B:装作没听见继续上课C:告诉学生不要钻牛角尖D:组织学生就此展开讨论

答案:组织学生就此展开讨论

数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（）。

A:忽视了学生学习的自主性B:忽视了学生发展的整体性C:尊重了学生学习的独立性D:尊重了学生发展的全面性

答案:忽视了学生学习的自主性

第十章测试

在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（）。

A:理论性文献B:事实性文献C:工具性文献D:经验性文献

答案:事实性文献

李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。

A:教育著作B:教育论文视频讲解C:教育年鉴D:教育辞书

答案:教育年鉴

教育实验中，控制其他条件，考查不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（）。

A:干扰变量B:自变量C:因变量D:无关变量

答案:自变量

有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。

A:问卷法B:观察法C:历史法D:文献法

答案:观察法