2023年母鸡教学反思

2023年母鸡教学反思母鸡教学反思1

今日在四年二班又讲了《母鸡》一文，讲完课后，感想颇多。

都说语文课堂应当充溢了朝气与乐趣，这就对老师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞美、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声非常惹人厌烦，有的'人认为母鸡是很负责任的，它们要照看小鸡，还有的同学认为母鸡是宏大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。接下来，我又引用了明代诗人

让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的宏大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的改变。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。最终解决为什么用不敢，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，要注意对学生语文实力的训练。

母鸡教学反思2

9月25日，有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课，受益匪浅，感慨良多！

听张老师的课，让我产生错觉，仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的内容实在是太丰富了，不仅如此，节奏也很紧凑。我坐在教室里，丝毫不敢分心。一节课下来，我第一次有了这样的感觉：原来略读课还能这样上！

同课异构的`史老师和我一样，是一名新入职老师。醇厚说，课前我真替她捏了一把汗。但是起先上课后，我的担忧渐渐被史老师的落落大方、镇静稳定打消了。史老师在短短20分钟时间里，快速构思，快速设计，整个教学设计合理，不得不为她点个赞！

我在讲授这一课时，以课文的自读提示为重点，以作者对母鸡的情感改变为主线，让学生自主学习。通过小组沟通探讨感受作者对母鸡的敬畏，同时体会学习作者的写作手法。最终，我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感上升至母爱层面。

因为这是一篇略读课，所以我想让学生自主学习。但是由于学生程度差强人意，我阅历不足，不善引导，感觉这节课学生听得很吃力，我也上得很费劲。课下，我找了几个学生沟通，发觉他们有的并不是不会，但是就是不想参加到课堂，不情愿举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课，我觉得在以后在教学中，我不仅要注意学问的传授，也要留意活跃课堂气氛，让学生在良好在课堂氛围下欢乐地学习，让学习语文成为一种享受！

母鸡教学反思3

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书的体会。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的闻名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本非常反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞许起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

我是这样设计教学流程的：

一、研读课文。

1、什么缘由使作者变更了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。

出示：它负责、慈(cí)爱、英勇、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2、围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”探讨第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的'印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

3、自学、沟通、补充、评议。

预设要点：（很多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

母鸡所做的一切（爱护、喂养、照看、教化子女）都是作为母亲尽责的表现。

慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。

英勇：“不论……总是”；“假如……肯定……连……”

辛苦：“立即警戒”：换词说明“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

（负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦……）

相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈(不良词语已过滤)怀抱里会说些什么？

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

A、当有老鹰飞来，母鸡（）。

Ｂ、当母鸡发觉一些吃的，它（）。

二、升华主题：

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（钦佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈(不良词语已过滤)钦佩和宠爱，再读９自然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？（喜爱、钦佩、赞许……）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

３、感情朗读4—8段，体会母爱变更了母鸡，深化理解中心句。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。

在课文的结尾，我举荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的爱好，而且增长了学生的课外学问，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，要注意对学生语文实力的训练。

母鸡教学反思4

《母鸡萝丝去漫步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动好玩的图画让文字栩栩如生，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.细致视察画面，理解画面内容，会运用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去漫步可能会发生什么事情，激励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结沟通的时候我在幼儿自主表达的基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了学问，又体验到了阅读的.欢乐，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。

或许我这个人的特性比较拘谨，我觉得假如我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

母鸡教学反思5

一、教材分析：

《母鸡叫咯咯》是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。旋律采纳了同间反复等手法，在有规律的节奏紧密协作下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充溢了儿童情趣，提示孩子们学会细心视察事物，启迪学生酷爱生活、酷爱大自然和感恩母爱的情怀。

二、教学目标：

1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的`感受与体验。

2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。

3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培育学生友好的情感和合作创新实力。

三、教学重难点：

重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

难点：能够唱准24365五个音。

四、亮点：

1、老师语感亲切，显示出学生的特性：活泼可爱。

2、课堂的调动实力强，引导学生主动参加到教学环节中。

3、教学设计比较清楚，教学亮点多：乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。

4、时刻进行德育渗透。

5、课件精致，充分体现出教学内容与流程。

6、擅长引导每个环节，情境创设。

五、存在的不足：

1、教学内容过多，教学目标定得过高。

2、语言精练有待改善。

3、动作示范：要依据低年级的状况，进行镜子式示范。

4、歌曲学习落实时间、力度不够。

5、引入时间长。

六、建议与改善：

1、德育渗透在歌曲教学中就要起先插手。

2、分清教学的侧重点。

3、多给学生表演歌曲、呈现自己的机会。

母鸡教学反思6

今日，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂共享课——《母鸡》

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继《猫》之后的另一篇喜闻乐见的佳作。作者以自己对母鸡的感情改变为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会,对比与《猫》的写作手法。

在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。开课之初，袁老师利用阅读要求导入新课并检查了词语的`认读状况，使中年段的字词教学落到了实处。在学习新课时，袁老师抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的看法发生了哪些改变？能抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作

者为什么不再厌烦母鸡的缘由，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

当然，教学恒久是一门缺憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些不足之处：

1、这是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。

2、网上的课文范读可以很好地帮助学生正音，但是假如能提前下载后插入到幻灯片中，效果会更好一些。

母鸡教学反思7

教学目标

1、倾听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的心情，通过涂色、律动等方式表现对小动物的宠爱之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动

3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。

教学设想：表演律动，感受歌曲心情，引导学生以多种形式表现自己对小动物的宠爱之情

试验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干

教学过程：

一、激情导入：

学生入室

师生问好

倾听《公鸡母鸡》仿照老师的动作，感受音乐的节拍和心情。

师生相互问好入室、律动

唱《师生问好歌》

二、寓教于乐：

倾听《我的小鸡》

初听，熟识歌曲，了解歌曲内容

复听，以动作表现歌曲

1。完整地倾听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。提示学生回答歌中表现的`小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是开心还是哀痛，并为课本上的小人头涂上颜色。

2。复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的宠爱。

3。随着歌曲录音用自编的动作表演。

倾听，然后回答相应问题

创编律动

三、创建表现：

熟识歌曲学唱歌曲表演

1。完整地倾听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

2。听歌曲读歌词，老师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。

3。用听唱法尽快学会歌曲。留意：读衬词时要清楚、精确。

4。边唱歌边表演。

四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演

1、进一步听录音感受歌曲心情。

2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

随琴复习演唱

自编动作

五、完备结课：

激励与表扬，做动作出教室

教学反思：

这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的宠爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课此文转自淘，教。案jh网f（）的一起先，我就带领学生进入欢乐的农场，与鸡妈妈一家做挚友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜爱各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也非常乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。

最终让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的运用了打击乐器。

《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾。比如，巩固歌曲环节，发觉学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。

总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的爱好动身，一切为了孩子的发展而努力！

母鸡教学反思8

《母鸡》教学反思教学反思：今日上完这堂课，自我感觉良好。因为在我心中的语文课始终有一个核心---那就是决不能让学生厌烦语文。但是，在上完课之后，总会觉得缺了点什么，今日听完评课，我心中有所得。

第一：“诗意语文”和“扎实”或许并不冲突，我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。所以从心底去排斥，这就导致了上课看起来良好，听起来良好，但是回忆起来就不大行了。所以，下一步的核心任务，我准备先把王崧舟全部的教学课堂实录再看几遍。以前的目光放在美上，现在要看在“实”上。

其次：对于学生的实力还是有压抑。到目前为止，我还不能很好地把握我的学生思维究竟怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思索问题。一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我会更加努力的思索，和钻研教学法，让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。

第三：小学语文教学实在是难，因为和成人的'思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思索问题，设置问题，解析问题。我想，假如我能够效率再高一些，肯定可以挤出时间来听其他老老师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。

第四：少闭门造车，多向他人学习。因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思索其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。

第五：尽量调整自己的心态。我也不是喜爱闭门造车，但是总感觉自己差的东西许多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个终点。最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽视了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。少年狂放，壮怀激烈，越是有激情，越是难相处，一个名师梦，害死我也。君不见，三年半了，自己的路上也没几个“道友”，自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。嗨，事倍而功半。

少年终归轻狂，王崧舟，我离你还是远得很呀-----

母鸡教学反思9

《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后支配的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既怪异又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“宠爱、敬重”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的`语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有肯定的理解实力和自读自悟方面的学习实力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时须要老师加以适当点拨、引导。教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以作者的情感改变为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应当抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生擅长表达的实力，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。

母鸡教学反思10

今日在两位同事的陪伴下，来到义桥镇其次小学借401班学生上了公开课——《母鸡》。这是我的其次堂区级公开课。第一堂应当是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文老师所上的。今日面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培育对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级老师等。

感觉这样的学习机会弥足宝贵，所以不忘反思，记录如下。

一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”!我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并留意加以改进，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的`精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求志向课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、挚友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。

二、把握方向看清路。我的教学设计采纳了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计——理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想南辕北辙的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。

三、依照标准严要求。《课程标准》给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块——必需要有，老师应当依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。

母鸡教学反思11

为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作仿照自己最喜爱的动物，来个动物大联欢，小孩特殊喜爱仿照小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜爱的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物，于是，课堂中就显得特殊喧闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的仿照母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）

（母鸡）咯咯哒︱咯咯哒

（小鸡）叽叽叽叽︱叽叽叽叽

针对幼儿仿照实力强的特点，在本课通过让幼儿仿照鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性阅历，为音乐表现和创建实力的进一步发展奠定基础。

在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经驾驭，使后面的歌曲教学节约了许多时间。这也使我觉得幼儿的即兴创建力跟仿照实力很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的创建性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增加学生的创建意识。

在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指引着歌词，在心里面默唱，这样可以培育幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采纳动作启发的`方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子仿照乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了变更。歌曲学会后，我激励学生大胆的表演，呈现他们的特性和创建才能，发挥他们的创建性。我实行了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培育幼儿良好的合作意识和群体中的协调实力。

在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性学习与创建性的学习。我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：你觉得他可以怎样敲击？许多幼儿立刻反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去找寻，去探究，去发觉还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。这不但满意了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创建力与动手实力。通过互对的创建活动，激活了学生的表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想像力和创建性思维得到充分的发展。

母鸡教学反思12

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的`内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只XXXXXXXXXX的母鸡，令人XXXXXXXXXX!以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

母鸡教学反思13

一个小小的课堂延长，不仅让学生学会了反思，知道了不与父母争吵、顶嘴，更重要的是，他们通过这些点滴事例的重现，自主地感受到了母爱的宏大、亲情的珍贵。

《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的`发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么厌烦母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较简单理解。

当然，在教学中还发觉了许多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最终来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平常的课堂教学中，要留意训练学生要擅长发表不同看法，相同看法就不必多讲了。

母鸡教学反思14

本节课我让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发学生用声音仿照动物的叫声，参观农场的小动物，跟动物打招呼。

孩子们特殊喜爱仿照小动物，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍仿照动物叫声，于是课堂导入就显得特殊喧闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。针对孩子们仿照实力强的特点，在本课通过让学生仿照鸡妈妈下蛋的动作，使孩子们积累感性阅历，为音乐表现和创建实力的进一步发展奠定基础。

在学生创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经驾驭，使后面的歌曲教学节约了许多时间。这也使我觉得学生的即兴创建力跟仿照实力很强。在音乐教学过程中，应设定生动好玩的'创建性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。在歌曲教学中，首先让学生带问题反复听两遍歌曲，学生用听唱法，在心里面默唱，这样可以培育学生对音乐的内心感受，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采纳动作启发的方式，这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让学生学会“颈项伸伸，两翼扑扑，向人报喜添欢乐。”我让学生一边说歌词一边做相应的动作，效果很明显。

歌曲学会后，我激励学生大胆的表演，呈现他们的特性和创建才能，发挥他们的创建性。我实行了合作学习方式，让学生扮演母鸡，充分发挥孩子