国培信息技术2.0(继续教育笔记)-

交互多媒体的教学应用第一节多媒体教学的发展一、多媒体教学的内涵1.多媒体“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。也有人定义多媒体是“文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。2.多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。多媒体技术是使用计算机交互式综合技术和数字通信网络技术处理多种表示媒体（文本、图形、图像、动画、视频和音频），使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统，完成一系列交互式操作的信息技术。它主要涉及多媒体数据处理技术（交互界面设计；图像处理；音频信号处理；视频技术；压缩与编码；虚拟现实）；多媒体通信与分布式多媒体；多媒体应用等几方面。3.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教3学效果。二、多媒体技术的发展现状1.多媒体技术的特性（1）多样性。是使计算机所能处理的范围从单一传统的数值、文字、静止图像扩展到文本、图形、图像、动画、音频和视频影像等多种信息。（2）交互性。它是多媒体技术最重要的特性之一，即与用户能有人机对话交互作用，用户可以操纵和控制多媒体信息，能自由获取和使用信息，借助这种人机对话方式沟通和学习，从而达到解决实际问题的作用。（3）集成性。是使计算机能以多种不同的信息形式综合的表现某个内容。多媒体技术是建立在数字处理的基础上，而将文字、声音、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体集于一体的应用，具有多种技术的系统集成性，基本上包含了当今计算机领域内最新的软、硬件技术。2.多媒体技术现状（1）数据压缩、图像处理方面的应用随着网络、有线、无限通信系统的迅猛发展，交互式计算机和交互性电视技术的普及应用，以及视频、音频数据综合服务等应用的发展趋势，对计算机多媒体数据压缩编码、解码技术及其遵循的标准提出更多更高的要求。（2）视频、音频信息的处理应用在多媒体技术当中，存储声音信息的文件格式主要有：WAV、VOC、MIDI、AIF、SON及RMI文件。数据压缩技术为图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和分布式利用，4提高通信干线和传输效率等应用提供了一个行之有效的办法，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目成为可能。（3）网络应用随着国际互联网的普及，计算机正经历一场网络化的革命。在这场革命中，传统多媒体手段却由于其大传输量的特点而与当今网络传输环境发生了矛盾，所以应该致力于慢速的网络传输的条件下实现多媒体技术。通过以下途径实现：减小流媒体文件的体积：在网络环境下实现多媒体技术，重要的一个前提就是能在使用者能够接受的品质下，将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小。使它在慢速的网络中传输势必要减少信息的传输量，既要进行大比例的压缩。然而必须注意的是，这种压缩方法是以牺牲多媒体信息的品质作为代价，很难奢望这种方法制作出来的多媒体信息能达到传统的多媒体视觉和听觉。信息流传输：除了减小多媒体文件的体积外，在网络中的多媒体还有一个特点就是支持“流”传输方式。所谓“流”是一种数据的传输方式，使用这种方式，信息的接受者在没有接收到完整的信息就能处理那些已收到的信息。这种一边接受一边处理的方式，很好的解决了多媒体在网络上传输的问题。二、多媒体技术的发展现状1.多媒体技术的特性（1）多样性。是使计算机所能处理的范围从单一传统的数值、文字、静止图像扩展到文本、图形、图像、动画、音频和视频影像等多种信息。（2）交互性。它是多媒体技术最重要的特性之一，即与用户能有人机对话交互作用，用户可以操纵和控制多媒体信息，能自由获取和使用信息，借助这种人机对话方式沟通和学习，从而达到解决实际问题的作用。（3）集成性。是使计算机能以多种不同的信息形式综合的表现某个内容。多媒体技术是建立在数字处理的基础上，而将文字、声音、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体集于一体的应用，具有多种技术的系统集成性，基本上包含了当今计算机领域内最新的软、硬件技术。2.多媒体技术现状（1）数据压缩、图像处理方面的应用随着网络、有线、无限通信系统的迅猛发展，交互式计算机和交互性电视技术的普及应用，以及视频、音频数据综合服务等应用的发展趋势，对计算机多媒体数据压缩编码、解码技术及其遵循的标准提出更多更高的要求。（2）视频、音频信息的处理应用在多媒体技术当中，存储声音信息的文件格式主要有：WAV、VOC、MIDI、AIF、SON及RMI文件。数据压缩技术为图像、视频和音频信号的压缩，文件存储和分布式利用，4提高通信干线和传输效率等应用提供了一个行之有效的办法，同时使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目成为可能。（3）网络应用随着国际互联网的普及，计算机正经历一场网络化的革命。在这场革命中，传统多媒体手段却由于其大传输量的特点而与当今网络传输环境发生了矛盾，所以应该致力于慢速的网络传输的条件下实现多媒体技术。通过以下途径实现：减小流媒体文件的体积：在网络环境下实现多媒体技术，重要的一个前提就是能在使用者能够接受的品质下，将庞大的多媒体信息进行最大程度的减小。使它在慢速的网络中传输势必要减少信息的传输量，既要进行大比例的压缩。然而必须注意的是，这种压缩方法是以牺牲多媒体信息的品质作为代价，很难奢望这种方法制作出来的多媒体信息能达到传统的多媒体视觉和听觉。信息流传输：除了减小多媒体文件的体积外，在网络中的多媒体还有一个特点就是支持“流”传输方式。所谓“流”是一种数据的传输方式，使用这种方式，信息的接受者在没有接收到完整的信息就能处理那些已收到的信息。这种一边接受一边处理的方式，很好的解决了多媒体在网络上传输的问题。3.多媒体技术的发展趋势世界正迈向数字化、网络化、全球一体化的信息时代。信息技术将渗透到人类社会的方方面面，其中网络技术和多媒体技术是促进信息社会全面发展的关键技术。在以Internet为代表的通信网上提供的多种多媒体业务会给信息社会带来深远影响，同时将多台异地互联的多媒体计算机协同工作，更好的实现信息5共享，提高工作效率，这种协同工作环境代表了多媒体应用的发展趋势。（1）多媒体的网络发展趋势多媒体技术的发展使多媒体计算机将形成更完善的计算机支撑的协同工作环境，消除了空间距离的障碍，也消除了时间距离的障碍，为人类提供更完善的信息服务。交互的、动态的多媒体技术能够在网络环境创建出更加生动逼真的二维与三维场景。多媒体交互技术的发展，使多媒体技术在模式识别、全息图像、自然语言理解和新的传感技术等基础上，利用人的多种感觉通道和动作通道，通过数据手套和跟踪手语信息，提取特定人的面部特征，合成面部动作和表情，以并行和非常精确的方式与计算机系统进行交互。可以提高人机交互的自然性和高效性，实现以三维的逼真输出为标志的虚拟现实。（2）多媒体技术的部件化、智能化和嵌入化发展趋势目前多媒体计算机硬件体系结构，多媒体计算机的视频音频接口软件不断改进，尤其采用了体系结构设计和软件、算法相结合的方案，是多媒体计算机的性能指标进一步提高，但要满足多媒体的网络化环境的要求，还需要对软件作进一步的开发和研究，使其具有更高的部件化和智能化。嵌入式多媒体系统可应用在人们生活与工作的各个方面，在工业控制和商业管理领域，还在医疗类电子设备，多媒体手机，掌上电脑，手载导航器，娱乐等领域。6三、多媒体教学的发展现状1.多媒体教学的特点(1)超媒体浏览方式计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，使得我们完全可以从主观、从兴趣出发，进行跳跃式的浏览，按照我们的思维习惯组织信息。(2)表现力强采用这种多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。(3)交互性多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段。(4)进行网络教学随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。2.多媒体教学的发展阶段计算机多媒体教学大致可分为三种发展模式：（1）基于单机的传统多媒体教学模式在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象运用计算机多媒体编著工具或计算机编程语言编制成计算机多媒体教材（也称多媒体课件）。它是70年代多媒体技术真正应用于教学直至90年代中期，最为普及的教学模式。计算机多媒体技术不能完全取代常规的教学模式；计算机多媒体教学经费投入大，制作周期长；计算机多媒体教学课件质量和规范问题；多媒体课件智7能含量低；相互协作性差：许多实验和操作，需要多人进行协作。（2）基于局域网的多媒体教学模式基于局域网的多媒体教学模式除了也需要制作单机多媒体教学课件外，更多的是设计网络教学平台。（3）基于因特网的现代多媒体教学模式也同样需要通过多媒体的基本元素，如文字、语言、图形、图象、视频等达到教学的目的，不过教学载体从光盘和局域网上的服务器发展到因特网。基于因特网的教育网络具有以下优点：教育的社会化；无时间和空间的限制；最大限度发挥学习者的主动性、积极性。四、传统多媒体课件教学存在的不足1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。教师在讲授时对投影在大屏幕上内容控制有限，大多时候只能回到主控对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性大屏幕投影系统只能演示预设的内容，课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。3.传统的多媒体课件制作耗时耗力8传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。第二节认识交互式电子白板一、什么是交互式电子白板交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。二、交互式电子白板的类型依据其精确定位测试技术的原理不同，可以将交互式白板分为压感式、电磁感应式、红外式和超声波式几种。1.压感式白板这种白板在两层涂覆了导电材料的薄膜中间设有一层气隙。当用手指或电子笔在外层薄板板面上施加压力后，将会导致这两层薄板接触造成短路，从而使系统检测到这个点的位置。其优点是定位相对准确；无需专用笔，可做触摸操作。缺点是板面怕划伤或击打，一旦有划伤就不能使用；无意识接触易误操作，影响正常使用；响应10面被接收器检测到，由收到超声波的时间可以换算出电子笔在两个接收器的距离，即已知了三角形的三个边长，从而可以确定电子笔所在的顶点位置。其优点是可以在不同面积尺寸的白板上使用，适用性强。缺点是定位精度不均匀；受温度影响较大；需要专用电子笔书写。三、交互电子白板在教学中的应用优势1.展示过程控制比较方便教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。2.数字化资源的展示更灵活能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。3.板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也11可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。14图准备安装软件对话框2、单击按钮，进入许可证协议界面，选择接受条款选项，单击按钮，如图所示。图许可证协议界面3、在安装类型对话框中根据用户需要选择是否“创建桌面快捷方式”选项，然后单击按钮。15图安装类型对话框4、进入向导准备界面后，进入向导安装流程，如图所示。图向导安装对话框5、单击按钮后，程序开始安装，用户可以查看其安装进度条如图所示。16图安装进度对话框6、安装过程中，程序弹出如图所示的对话框，选择“Installanewinstanceofthisapplication”，然后单击按钮。图安装状态对话框7、在如图所示的对话框中选择“Installanewinstanceofthisapplication”选项，然后单击按钮。17图接受条款对话框8、在如图所示的对话框中用户可以自定义软件安装路径，选择安装路径后单击按钮。图软件安装对话框9、软件进入自动安装阶段，安装完毕后，弹出如图所示的对话框，单击按钮，安装硬件驱动程序。图软件安装对话框1810、待程序安装完成后，弹出，如图所示的对话框。单击按钮。图安装完成对话框11、在弹出的如图所示的对话中，单击完成按钮，结束软件安装。图安装完成对话框软件的启动：鸿合多学科白板软件的启动方式有以下三种，分别是：★在系统中，选择“开始”菜单，在“程序”菜单项中选择“HiteVison”程序选项，启动软件。★在桌面上双击程序快捷按钮，即可启动软件。★单击白板上的双侧快捷键中的任意一个，即可启动软件。19软件的脱机应用：鸿合交互式电子白板软件可以在未连接白板硬件设备时使用，用户可根据需要在单机上使用鸿合白板软件进行备课。用户可在未连接电子白板时，在PC机或笔记本上进行课前的备课，在此种状态下启动软件时书写界面上将出现如图所示的水印，水印不会影响程序中的功能使用，连接交互式电子白板水印自动消失。图脱机备课水印页面软件的模式：鸿合多学科白板软件提供四种使用模式，用户可以根据需要在教学中选择不同的模式进行备课或授课，下面对四种模式依次进行详细介绍。1.窗口模式窗口模式类似于WINDOWS操作模式，软件主界面分为菜单栏、工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域四大部分，其主界面如图所示。20图窗口模式2.边框模式从窗口模式切换到边框模式，用户可在菜单栏中选择的“视图”，在下拉菜单中选择“边框模式”选项，如图所示。图切换模式边框模式在软件主界面的四周边框都放置了相应的常用教学工具，方便教师在备课以及授课时使用，边框模式软件主界面分为浮动主工具栏、页面工具栏、笔工具栏、菜单工具栏、默认工具栏、索引栏以及属性浏览器和书写区域菜单栏工具栏索引栏以及属性浏览器书写区域在此进行切换模式。21七个部分，其主界面如图所示。图边框模式3.全屏模式在边框模式底部的菜单栏中选择“文件”菜单，在下拉菜单中单击全屏模式即可切换到全屏模式，如图所示。图模式切换全屏模式将书写区域最大化，在课堂即时授课中方便教师整屏显示教学内容。全屏模式软件主界面分为索引栏以及属性浏览器、书写区域并提供一个浮动的主工具栏，其主界面如图所示。页面工具栏笔工具栏索引栏以及属性浏览器书写区域菜单工具栏默认工具栏在此进行切换模式。主工具栏22图全屏模式4.桌面模式窗口模式、边框模式以及全屏模式是白板软件的三种不同操作模式，教师在教学时均可将三种模式切换到桌面模式。在桌面模式下，用户实际上已经从白板软件中切出，此时用户可以操作WINDOWS系统下任何应用程序，也可以实现对WINDOWS系统中的应用程序进行批注等操作。用户可单击切换功能按钮切入到桌面模式，此时会在操作系统当前界面下出现如图所示的桌面模式工具栏。33放大为用户提供页面放大功能；缩小为用户提供页面缩小功能；背景色单击此按钮可以打开颜色对话框，如图所示，设置当前页面的背景色。图页面选项卡背景图单击此按钮可以打开背景图片对话框，方便用户选择页面背景图。图页面选项卡表9页面选项卡功能介绍c.“插入”选项卡插入选项卡提供软件中插入对象的常用功能，如图所示。该选项卡提供插入文本、媒体、矢量图形、自选图形、资源等功能。图插入选项卡具体功能如下表10所示。34按钮名称功能资源单击此按钮弹出资源对话框，如图所示。图资源对话框在资源对话框中单击对话框左上角按钮，弹出资源列表，如图所示。图资源工具栏用户根据分类选择相应的资源类型，资源对话框中将显示相应的资源信息。选择需要的资源，直接拖到软件页面中即可完成资源的使用。用户也可选择资源后在页面中合适的位置进行鼠标拖拽，资源对象的大小可任意设置。在资源对话框右上角提供4个尺寸按钮，分别别、、、。用户可以根据需要单击相应按钮选择添加资源的大小。单击按钮弹出如图所示的对话框，用户可以将本地硬盘资源添加到对话框中。35单击右上角的关闭文件按钮即可关闭资源对话框。媒体单击该按钮弹出如图所示的“打开”对话框，用户可以在对话框中选择系统中任意的多媒体文件插入到页面中，支持的多媒体文件有：Media、Audio、Image以及Flash。图“打开”对话框用户在硬盘资源中找到需要的多媒体文件后，选中文件对象，单击对话框上的打开按钮，然后在页面上拖拽以确定播放窗口的位置和尺寸，同时弹出播放控制工具栏，如图所示。播放控制工具栏按钮依次为：播放按钮、暂停按钮、停止按钮、慢速按钮、快放按钮、声音按钮、声音调节、播放进度控制、循环起始位置、循环结束位置、批注。用户可以通过单击循环起始位置按钮和循环结束位置按钮进行选段播放，并可以通过单击批注按钮对视频画面或动画画面等进行捕获和批注。36文本框用户可以通过文本框功能在页面上插入文字，并对文字进行修饰。具体功能详见“开始”选项卡中功能所述。矢量图形单击此按钮会弹出矢量图形子工具栏，如图所示。图矢量图形工具栏单击需要的矢量图形，在页面中合适的位置拖拽出适合大小的矢量图形即可，绘制出的矢量图形如图所示。图绘制出的矢量图形举例自选图形单击此按钮会弹出自选图形子工具栏，如图所示。图自选图形工具栏单击需要的自选图形，在页面中合适的位置拖拽出适合大小的自选图形即可，绘制出的自选图形如图所示。图绘制出的矢量图形举例表10插入选项卡功能介绍d.“笔盒”选项卡笔盒选项卡中提供了多种书写工具，如图所示。该选项卡提供了硬笔、软37笔、排笔、荧光笔、激光笔、纹理笔、智能笔、手势笔，用户可以根据需要设置笔的颜色、宽度、纹理，并可以对线头、线体、线尾进行选择。图笔盒选项卡具体功能如下表11所示。按钮名称功能硬笔模仿钢笔、圆珠笔、粉笔等硬笔的书写笔迹；软笔模仿毛笔的书写笔迹，可以描绘出笔锋以及笔迹的轻重缓急；排笔模仿藏文、阿拉伯文字的书写效果；荧光笔模仿荧光笔效果，可选择不同颜色进行重点标注；激光笔通过颜色深浅变化来吸引观众的注意力，直至用户进行下一个操作，前一笔笔迹才消失；纹理笔可以写出带有各种纹理的笔迹；智能笔智能笔够对用户手绘的图形进行智能识别，如线段、角、三角形等，并针对不同的图形提供了不同的控制点，可以对图形形状进行调整，如右图。识别前的手绘图形识别后的图形38手势笔通过手势笔在页面上进行各种手势的操作即可实现页面的翻页、书写内容的擦除、页面中对象的选择等。如在页面中用手势笔画出如图示的笔迹即可实现页面的后翻一页。手势笔迹功能后翻一页前翻一页区域擦除选中某对象笔色单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可调整笔画的颜色、透明度等属性。图笔色调整对话框宽度单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可调整笔迹的宽度。图笔迹宽度对话框填充色单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可对已选择对象进行颜色的填充及透明度的设置。39图填充色对话框纹理单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可对设置纹理。图纹理对话框填充纹理单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中可对设置对象的填充纹理。图填充纹理对话框线头单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中选择线段的线头。图线头对话框线体单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中选择线段的线体。图线体对话框线尾单击该按钮弹出如图所示的对话框，在该对话框中选择线段的线头。40图线尾对话框表11笔盒选项卡功能介绍e.“学科工具”选项卡学科工具选项卡中提供了多种学科专业工具和学科通用工具，如图所示。该选项卡提供了数学、物理、化学、语文工具栏及幕布、遮屏、聚光灯、窗口播放器、抓屏、书写窗口、时钟、放大器等学科通用工具。图学科工具选项卡具体功能详见下述各工具栏章节。(2)页面工具栏页面工具栏为用户提供了常用的页面功能按钮，用户通过单击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。详细功能如表2所示。45图资源类型对话框例如用户单击3D选项时，资源对话框中显示常用3D图形，如图所示。图资源库对话框用户可选择图片的大尺寸、中尺寸、小尺寸等，也可单击浏览器，自定义增加当前电脑中用户所需的图片。在资源库中，单击选中的图片在白板上进行拖拽，如图所示。图选择图片单击关闭按钮，退出资源功能。单击菜单中“学科功能”按钮，弹出如图所示对话框。46图学科选择对话框单击“数学”，弹出数学学科相关功能按钮，如图所示.图数学学科工具栏单击“语文”，弹出语文学科相关功能按钮，如图所示。图语文学科工具栏(5)默认工具栏默认工具栏为用户提供了软件的常用功能按钮，用户通过单击不同功能按钮在各个功能之间进行切换。默认工具栏如图所示。图默认工具栏下面对默认工具栏的各个按钮功能依次介绍。按钮名称功能默认工具栏隐藏边框工具栏单击此按钮实现显\隐边框工具栏；47隐藏主工具栏单击此按钮实现显\隐主工具栏；屏幕键盘为用户提供键盘操作的工具；返回单击此按钮可切换至桌面模式；工具为用户提供时钟定时器,计算器,幕布,手写识别等功能，具体功能如下表所示；垃圾桶单击此按钮可将当前页面所有内容全部清除；切换方向单击此按钮可将左右两侧的工具栏进行切换,调换方向；表5默认工具栏功能按钮表按钮名称功能工具时钟计时器该工具提供了时钟和倒计时器的功能。计算器单击此按钮弹出计算器，可直接点击操作；幕布单击此按钮全屏被遮挡,可通过上下左右四个不方向来对遮挡屏幕进行拖拉,以显示被遮挡内容；手写识别为用户提供手写识别工具，可将手写体识别成为印刷体；单击“屏幕”按钮，抓取当前屏幕内容；单击“区域”按钮后，用户在屏幕上通过拖拽48抓屏工具的方式来选择需要截取的矩形区域；单击“不规则”按钮后，可在屏幕上画任意形状的曲线来选择需要截取的区域；屏幕键盘单击此按钮弹出屏幕键盘，可直接点击操作；聚光灯为用户提供聚光灯效果。该工具可照亮屏幕的某一个区域，使听众专注于被照亮的部分。聚光灯效果.在使用该工具时用户可以改变聚光灯形状以及透明度，并且可以根据需要移动、旋转和调整聚光灯的大小等属性。窗口播放器为用户提供一个用来专门播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，该工具提供了五个功能按钮，其中“最小”功能按钮，可将演示窗口隐藏；“最大”功能按钮可将窗口全屏显示；“还原”功能按钮将窗口恢复默认大小。遮屏单击遮屏按钮，整个白板被遮挡，该工具可以让听众专注没有被遮挡的内容，其余部分则被遮盖。将鼠标放在幕布上单击，弹出控制菜单，用户可根据需要选择相应的功能：让幕布只能水平或垂直移动，调整幕布的颜色、图片等。书写窗口在原有页面上增加一个新窗口可供书写,且书写窗口可根据用户需要进行大小和位置的调整。放大器为用户提供一个带有坐标刻度的局部放大器用户可以通过放大器将窗口中局部内容进行相应倍数的放大，用户在放大器上的任意位置单击鼠标左键，即可选择相应的放大倍率。工具按钮功能表(6)索引栏索引栏面板提供了页面的索引功能，用户使用索引栏可对页面进行剪切、复制、粘贴、调整页面位置等操作。单击页面左侧的按钮，打开如图所示索引功能面板。49图索引栏面板索引栏功能面板详细功能介绍如下表7所示。按钮名称功能索引栏面板功能按钮剪切页单击此按钮剪切当前选中页面复制页单击此按钮复制当前选中页面；粘贴页单击此按钮将复制好的页面粘贴到当前位置；删除页面单击此按钮删除当前选中页面；移到顶部单击此按钮将当前选中页面移到第一页；上移一页单击此按钮将当前选中页面移到上一页；,下移一页单击此按钮将当前选中页面移到下一页；50移到底部单击此按钮将当前选中页面移到最后一页；多选模式单击此按钮页面索引变为如图所示的多选模式状态。表7索引栏功能面板图索引栏面板的多选模式在索引栏面板的右上角设置有自动隐藏按钮和关闭面板按钮。自动隐藏按钮：单击此按钮可以实现索引栏面板的隐藏和锁定。为面板隐藏状态，为面板锁定状态。关闭面板按钮：，单击此按钮可以实现索引栏面板的关闭。关闭此面板后，若要再次打开此面板，可通过如下方式打开：窗口模式下，单击标题栏中“视图”菜单中的“索引栏”选项。边框模式下，单击菜单工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选项或单击浮动主工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选项。全屏模式下，单击浮动主工具栏中“文件”菜单中的“索引栏”选项。51(7)属性浏览器属性浏览器主要显示页面中对象的相关属性，用户可在属性浏览器面板中对相关对象的属性进行设置和修改。单击按钮，打开如图所示的属性浏览器功能面板。图属性浏览器面板图任意三角形属性浏览器面板选中页面中的任意对象，,属性浏览器将显示其属性。如选中页面中的三角形，其对应的属性浏览器面板如图所示。在此面板中可以设置和修改该三角形的属性。图三角形对应的属性浏览器功能面板2.软件中对象的基本操作52（1）选择在软件操作中，若需对任一对象进行操作，首先应选中该对象。单击浮动工具栏上的选择按钮，鼠标转换成十字状态，此时划过要选择的对象，出现四个功能按钮，即为选中。例如，选中当前三角形，如图所示。图选中三角形其中，左上角为移动按钮，右上角为旋转按钮，单击左下角编辑按钮，弹出如图所示编辑菜单，图编辑菜单53右下角为缩放按钮。（2）移动选中对象，单击移动按钮，可将当前对象拖拽到软件页面的任意位置。（3）缩放选中对象，单击缩放按钮，拖动可对当前对象进行缩放。例如，以该正方体为例，缩放前后如图和图所示。54图对象旋转前图对象旋转后（5）组合用户可将软件页面中的多个对象组合成为一个整体，例如，同时选中几个对象，如图所示，图同时选中几个对象单击编辑按钮，在下拉菜单中选择组合选项，如图所示，55图组合对象此时，可将已组合的多个对象当做一个完整的对象来进行操作处理。若恢复未组合状态，可单击取消组合选项。（6）锁定用户可对当前对象进行锁定操作，被锁定的对象不可再被移动。选中当前对象，在编辑按钮的下拉菜单中选择锁定，如图所示，56图锁定对象被锁定的对象将不可再被移动，若恢复未锁定状态，单击解锁选项。（7）设置可见性用户可对任一对象进行可见性设置。选择对象后，在编辑按钮下拉菜单中选择设置可见性，如图所示，57图设置对象的可见性当前对象设置为“显示”时，当前对象可见；反之，设置为“隐藏”时，当前对象不可见。（8）克隆用户可对软件页面中的对象进行克隆，提供克隆和拖动克隆两种克隆方式，具体操作方式如下：1.克隆：选中对象后在编辑按钮下拉菜单中选择克隆选项，如图和图所示，图克隆当前对象图当前对象克隆后选择克隆选项后，在当前对象位置生成克隆后的对象，可对克隆后的对象进行各种操作。2.拖动克隆：在对象的编辑按钮下拉菜单中选择拖动克隆选项，如58图所示，图当前对象的拖动克隆选择设定拖动克隆选项后，用户单击移动按钮，将初始对象在页面进行拖拽，即在拖拽后的位置生成克隆对象，如图所示，初始对象可进行无限次拖拽克隆，用户可通过取消拖拽克隆来结束当前操作。图初始对象的拖拽克隆（9）翻转用户可对当前对象进行翻转操作，在编辑按钮下拉菜单中选择翻转选项，软件提供上下翻转和左右翻转操作。上下翻转如图所示，59图设置当前对象上下翻转图当前对象上下翻转后当前对象左右翻转如图所示：图设置当前对象上下翻转图当前对象上下翻转后（10）镜像60用户可利用镜像功能生成当前对象进行上、下、左、右镜像图，如图所示，选择左镜像，图设置当前对象的左镜像图生成当前对象的左镜像图同理，选择右镜像、上镜像、下镜像选项后，如图、图和图所示图当前对象的右镜像图图当前对象的上镜像图图当前对象的下镜像图（11）复制、粘贴、删除61在当前对象编辑按钮下拉菜单中可选择复制、粘贴、删除选项，可分别对当前对象进行上述操作，如图所示，图当前对象的复制、粘贴、删除等选项（12）用户管理功能面板中的用户管理功能可针对不同的用户提供不同的操作界面，实现了用户定制。软件默认提供了三个用户，分别为“初级用户”、“中级用户”和“高级用户”，分别对应由简到繁的操作界面，用户可以在三个用户中自由切换。单击“文件”按钮，在下拉菜单中选择配置选项中的用户管理选项，如图所示。图选择用户管理选项弹出如图所示对话框，用户在此对话框中可选择增加用户按钮添加新用户，进行新用户信息的设置和界面的定制。62图用户管理（三）学科工具栏功能介绍1.数学工具栏该工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能，例如数学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器功能和直尺功能等，如图所示。67用户可利用该功能进行平面图形的绘制，并可对图形进行编辑。单击平面图形功能按钮，弹出平面图形子工具栏，如图所示。图平面图形工具栏按钮名称功能角单击此按钮可在软件页面中进行角的绘制；圆单击此按钮可在软件页面中进行圆的绘制；线段单击此按钮可在软件页面中进行线段的绘制；点单击此按钮可在软件页面中进行点的绘制；任意三角形单击此按钮可在软件页面中进行任意的三角形的绘制；任意四边形单击此按钮可在软件页面中进行任意的四边形的绘制；任意五边形单击此按钮可在软件页面中进行任意的五边形的绘制；正多边形单击此按钮可在软件页面中进行正多边形的绘制；椭圆单击此按钮可在软件页面中进行椭圆的绘制。弧、扇形单击此按钮可在软件页面中进行弧和扇形的绘制；68几何线段单击此按钮可在软件页面中进行几何线段的绘制；正方形、长方形单击此按钮可在软件页面中进行正方形和长方形的绘制；平行四边形、菱形单击此按钮可在软件页面中进行平行四边形和菱形的绘制；几何三角形单击此按钮可在软件页面中进行几何三角形的绘制。用户在工具栏里选择所需的图形种类，在软件页面中拖拽，即可生成相应平面图形。图任意四边形用户选中当前对象后，显示其属性浏览器，如图所示。图任意四边形的属性浏览器面板在属性浏览器面板中可对任意四边形进行填充颜色的改变、形状的改变等操作。改变填充颜色后的任意四边形如图所示。69图改变填充颜色后的任意四边形再如，选择工具栏中的几何三角形，，在页面中拖拽，即生成几何三角形如图所示。图几何三角形用户可以根据需要，单击三角形顶点上的绿色控点改变三角形的边长和角度。显示该对象的属性浏览器，用户可在属性浏览器中设置是否需要显示边长和夹角及设置填充颜色等，如图所示图几何三角形的属性浏览器通过属性浏览器更改当前对象后，如图所示，70图更改当前对象的属性选择对象后，在编辑按钮下拉菜单中，可对对象进行组合、锁定、克隆等操作。（5）三维图形功能单击三维图形功能按钮，弹出如图所示的三维图形子工具栏，用户可根据需要选择三维图形的种类，如图所示。图三维图形工具栏三维图形子工具栏中提供了多种三维图形种类。按钮名称功能圆柱体单击此按钮可在软件页面中进行圆柱体的绘制；圆锥体单击此按钮可在软件页面中进行圆锥体的绘制；圆台体单击此按钮可在软件页面中进行圆台体的绘制；71长方体单击此按钮可在软件页面中进行长方体的绘制；立锥体单击此按钮可在软件页面中进行立锥体的绘制；棱台体单击此按钮可在软件页面中进行棱台体的绘制；球体单击此按钮可在软件页面中进行球体的绘制；球冠单击此按钮可在软件页面中进行球冠的绘制；二面角单击此按钮可在软件页面中进行二面角的绘制；立方体单击此按钮可在软件页面中进行立方体的绘制。以圆柱体为例，在工具栏中选择圆柱体，在软件页面进行拖拽，即生成圆柱体，如图所示：图圆柱体选中图形后，显示其属性浏览器，如图所示。用户可以改变圆柱填充颜色、上底面填充色等属性，如图所示。72图圆柱体属性浏览器图更改属性后的圆柱体用户同样可在三维图形工具栏中，选择圆锥体、长方体、球体等三维图形，操作方式同圆柱体。绘制出的圆锥体、球体如图所示。图绘制出的圆锥体、球体（6）三角板工具软件提供了等腰直角三角板和30度60度直角三角板两种工具，可以利用该工具实现画直线和测量距离功能；该工具也可平移、缩放和旋转；当用户单击三角板上的任意位置可移动三角板；用户在刻度线边缘位置拖拽，则可在白73板中画直线。如图所示。图度三角板、直角三角板（7）圆规工具圆规工具提供了基本画圆功能，同时圆规可平移、旋转，如图所示。图圆规工具单击圆规任意位置即可弹出如图所示菜单，74图圆规菜单用户可选择弧线、扇形等使用圆规作图，如图和图所示。图圆规画弧线图圆规画扇形（8）量角器工具该工具提供测量角度功能以及画圆弧、画角、画扇形的功能；使用时在量角器上单击鼠标左键，弹出如图所示的控制菜单，用户可以根据需要选择作图种类，选定后在量角器刻度边缘位置拖拽，即可生成带有角度的特定图形。如图所示为画扇形以及特定的角。81图更改弹簧的属性后以滑轮组为例，在子菜单中单击滑轮组（三个滑轮）按钮在页面当中拖拽即可弹出。显示滑轮组属性浏览器，如图所示，图滑轮组属性浏览器可通过属性浏览器改变滑轮组有无挂钩、边线颜色、滑轮颜色等，如图所示，图滑轮组更改属性后（3）固液体功能82按钮名称功能实例固液体螺旋桨建立固液体中的螺旋桨；压强计建立固液体中的压强计；气缸建立固液体中的气缸；以压强单元为例，用户在物理工具栏中固液汽功能下拉子菜单中单击压强计按钮，在页面当中拖拽即可生成，如图所示。图压强计（4）电学功能按钮名称功能实例电学开关建立电学中的开关；旋钮建立电学中的旋钮；电灯建立电学中的灯泡；83安培表建立电学中的安培表；伏特表建立电学中的伏特表；灵敏电流计建立电学中的灵敏电流计；自定义表建立电学中的自定义的仪表；滑动变阻器建立电学中的滑动变阻器；用户单击物理工具栏中的“电学”功能按钮，弹出电学工具栏如图所示。图电学工具栏以滑动变阻器为例，单击子菜单中的滑动变阻器按钮，在软件页面中拖拽即可生成，拖动滑动变阻器绿色控制点，即可对其进行调节，如图所示，图滑动电阻器（改变前）图滑动电阻器（改变后）（5）电学图例功能按钮名称功能实例建立电学图例中的电池图例；84电学图例电池图例电池组图例建立电学图例中的电池组图例；双向开关图例建立电学图例中的双向开关图例；开关图标建立电学图例中的开关图标；电灯图例建立电学图例中的电灯图例；电铃图例建立电学图例中的电铃图例；直流电动机图例建立电学图例中的直流电动机图例；交流电动机图例建立电学图例中的交流电动机图例安培表图例建立电学图例中的安培表图例；伏特表图例建立电学图例中的伏特表图例；电阻图例建立电学图例中的电阻图例；滑动变阻器图例建立电学图例中的滑动变阻器图例；接地图例建立电学图例中的接地图例；电容图例建立电学图例中的电容图例；建立电学图例中的喇叭图例；85喇叭图例（6）电磁学功能按钮名称功能实例电磁学导线建立物理电磁学中的导线；线圈建立物理电磁学中的线圈；线圈A建立物理电磁学中的线圈A；铁芯建立物理电磁学中的铁芯；条形磁铁建立物理电磁学中的条形磁铁；U形磁铁建立物理电磁学中的U形磁场；磁场建立物理电磁学中的磁场；电场建立物理电磁学中的电场；电荷建立物理电磁学中的电荷；正负电子建立物理电磁学中的正负电子；小磁针建立物理直线运动中的小磁针单击物理工具栏中电磁学按钮，弹出电磁学工具栏，如图所示。86图电磁学工具栏单击小磁针按钮，在页面中拖拽即可生成，拖动绿色控制点，即可旋转小磁针，如图和图所示。图小磁针图标（改变前）图小磁针图标（改变后）（7）光学功能按钮名称功能实例光学凸透镜建立物理光学中的凸透镜；半凸透镜建立物理光学中的半凸透镜；凸透镜图例建立物理光学中的凸透镜图例；凹透镜建立物理光学中的凹透镜；建立物理光学中的半凹透镜；87半凹透镜凹透镜图例建立物理光学中的凹透镜图例；光学支架建立物理光学中的光学支架；蜡烛建立物理光学中的蜡烛；表一物理功能按钮表用户单击物理工具栏中的光学功能按钮，弹出光学工具栏，如图所示。图光学工具栏例如单击子菜单栏中的光学支架按钮，在页面中进行拖拽即可生成，如图所示，通过属性浏览器改变该对象的位置以及颜色等属性，更改后如图所示。图光学支架88图改变光学支架属性后3.化学工具栏用户在该工具栏当中通过选择各种功能按钮实现化学学科的教学，该工具栏提供化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学器械、化学器皿等多种化学学科相关的通用工具，方便教学。单击工具栏按钮，在下拉菜单中选择化学工具栏，弹出如图所示工具栏，图化学工具栏（1）化学符号功能用户可利用该工具配合软件屏幕键盘功能或计算机键盘使用可实现化学方程式的输入显示。单击化学符号按钮弹出如下工具栏图化学符号工具栏单击化学公式按钮在软件页面任意位置点击即可弹出默认化学方程式，如图所示，图默认化学方程式89用户可在如图所示属性浏览器当中对当前化学公式进行编辑。99图化学器械按钮的子工具栏按钮名称功能实例化学器械天平生成天平工具；砝码生成砝码工具；酒精灯生成酒精灯；火焰生成火焰；温度计生成温度计；量筒量杯生成量筒或者量杯；铁架台-1生成铁架台；三角架生成三角架；铁架台-2生成铁架台；100试管夹生成试管夹；滴定管夹生成滴定管夹；镊子生成镊子；药匙生成药匙；燃烧匙生成燃烧匙；木块生成木块；塞子生成塞子；玻璃塞生成玻璃塞；玻璃棒生成玻璃棒；石棉网生成石棉网；蒸发皿生成蒸发皿；玻璃管生成玻璃管；随意玻璃导管生成任意玻璃导管，可调节；玻璃导管生成玻璃导管；101橡皮管生成橡皮管；U形管生成U形管；冷凝管生成冷凝管；胶头滴管生成胶头滴管；干燥管生成干燥管；酸式滴定管生成酸式滴定管；碱式滴定管生成碱式滴定管；漏斗生成过滤漏斗；长颈漏斗生成长颈漏斗；球形分液漏斗生成球形分液漏斗；分液漏斗生成分液漏斗；起普发生器生成起普发生器；化学工具栏中的提供的化学实验仪器、器械均以对象的形式提供，教师可102以根据需要对实验对象进行修改和设置，以达到虚拟实验的目的。下面以其中的若干实验仪器为例介绍使用方法.天平功能单击子工具栏中天平按钮，软件页面上拖拽即可生成，如图所示。图天平酒精灯功能单击子工具栏中酒精灯按钮在软件页面上拖拽即可弹出，如图所示。图酒精灯旋转酒精灯时，液体形状也随容器的倾斜而改变。如图所示图倾斜后的酒精灯103用户可通过属性浏览器改变酒精灯的属性，如图所示，图酒精灯的属性可改变酒精灯的属性有是否有灯罩、内部是否有酒精、酒精颜色等，改变属性后如图所示。图改变酒精灯的属性酒精高度可利用酒精灯内的绿色控制点进行更改。如图和图所示。图酒精高度改变前图酒精高度改变后量筒量杯单击子工具栏中量筒量杯按钮然后在页面上拖拽即可生成，如图所示。104图量筒量杯用户可通过属性浏览器改变对象的属性，如图所示，图量筒属性浏览器可改变当前对象类型、是否盛有液体、液体颜色、开口方向等，改变属性后如图所示。图改变量筒属性后用户也可通过绿色控制点对液体高度以及量杯体积进行调节，如图和图所示。105图量筒调节前图量筒调节后（5）化学器皿功能化学器皿工具提供了一些化学实验所常用的器皿，如：试管、烧杯、容量瓶、烧瓶，蒸馏烧瓶、水槽、集气瓶、锥形瓶、试剂瓶、引流管、曲颈甄等。用户可以根据需要进行选择。单击化学器皿按钮，弹出如图所示子工具栏图化学器皿子工具栏按钮名称功能实例化学器皿试管生成试管；烧瓶生成烧瓶；蒸馏烧瓶生成蒸馏烧瓶；烧杯生成烧杯；水槽生成水槽；106集气瓶生成集气瓶；锥形瓶生成锥形瓶；容量瓶生成容量瓶；曲颈甑生成曲颈甑；试剂瓶生成试剂瓶；引流管生成引流管；试管单击试管按钮，在软件页面拖拽即可生成，如图所示。图试管工具用户可通过属性浏览器对当前对象进行调整，如图所示。107图试管属性浏览器可选择是否盛有液体以及改变液体颜色，改变属性后如图所示。图改变试管属性后用户也可通过拖动绿色控制点改变液体高度以及试管体积等，如图和图所示。138设计“人”字形线路法）b从中你可以看出詹天佑什么品质？(学生自学，集体交流)（3）集体学习设计“人”字形线路a.火车是怎样过青龙桥的？（课件演示人字形线路图）b.为什么要把铁路设计为人字形？詹天佑严肃认真的工作态度和为国争光的爱国思想。进一步感觉詹天佑的精神品质。课件第11-13页借助白板的动画功能演示“人”字形线路出示课件第14页5.拓展延伸想一想，生活中哪些时候也用“人”字形设计？（课件出示台湾阿里山森林铁路特色）挖掘学生潜力，考查学生知识积累情况，让学生扩大视野。出示课件第15页6.归纳人物形象严肃认真的工作态度身先士卒的工作作风为国争光的爱国思想勇于创新的智慧才干感悟人物品质出示课件第16页7.站在詹天佑铜像前，我想说......供选用的词语阻挠要挟藐视毅然狂风怒号黄沙漫天竣工回击杰出爱国在感悟人物品质的基础上，回味人物品质，同时，提高学生的口语表达能力。出示课件第17页8.布置作业课外搜集爱国人士的资料，大家一起来交流。引导学生课外阅读，拓宽学生视野。三、小结詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！教师总结，结束课堂再次回味詹天佑的精神品质。白板应用的思考白板教学的关键事件（提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点）及思考？课文教学的第2、3、4步，充分运用了电子白板白板的多种功能，有书写、遮盖、拉幕、动画演示、FLASH播放等功能，既激发了学生的学习兴趣，又很好的完成了教学任务，起到了事半功倍速的效果。应用白板前后教学效果的比较？白板课件的实用，实现了师生之间的互动，体现了以学生为主体，老师为客体的学习氛围，大大的激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。140生一边观看交互式电子白板播放的动画视频资料（磁悬浮列车沿直线行驶，台扇的叶片在不停的旋转，缆车在直线上运行，轮船的螺旋桨在不停转动，电梯在上下运动，钟面上的秒针在转动。）一边用手势表示运动方式。师：它们的运动方式都一样吗？生：不一样。师：能把它们按运动的方式分分类吗？生进行分类。师结合生的想法小结：像电梯，列车，缆车这样的运动叫平移，像风扇，螺旋桨，钟面的指针这样的运动叫旋转。（板书：平移和旋转）师：今天，我们就一起来研究平移和旋转这两种不同的运动方式。二、动手操作，进一步认识平移和旋转的特征。能直观区别平移和旋转现象。师：用黑板擦代替电梯，电梯是这样平移的吗？（在黑板上做歪歪扭扭的上下运动）生上台演示：电梯应该是直直的上下运动。师：平移的特点是什么？生：沿着直线运动。师：你能用数学书代替缆车，在书桌上平移运动一下吗？1、先由老师操作物体的运动，再到学生自己的操作的一系列活动让学生在动动手的环节中，进一步体会平移和旋转的特点。1、如用数学书代替缆车在课桌上做平移运动，感知平移的特点是沿着一条直线运动的。如转动笔盖，感知旋转的特点是绕着一个固定的点在运动。操作不能停留在看老师操作的层面，而是要人人动手，去切身体会平移和旋转的区别。1、利用交互式电子白板展示：汽车方向盘，旋转门，算盘，拧水龙头，拉抽屉，光盘等。让学生通过日常生活的联想，直观判断出该物体是在平移还是旋转。2、利用交互式电子白板的屏幕标注功能，对学生易错的拨动算盘珠是平移还是旋转进行重点标注。直接实现在屏幕上用电子笔进行圈画，起到引起学生重视，加深学141师：生活中，你还见过哪些平移现象？生1：直线运动的汽车生2：衣服拉链拉动时生3：五星红旗升起时生4：学校电动大门打开时师：五星红旗在平移的时候，什么变了，什么没变？生：五星红旗的位置发生了变化，五星红旗的形状没有变，五星红旗的大小也没有变。师：（转动玩具花）小花是怎样旋转的？生：围绕中间那个点在旋转。请全班操作转动笔盖师：旋转的特点是什么？生：围绕一个点转动。师：打开教室门是旋转吗？围绕一条轴在转动也叫旋转。所有的门都是旋转的吗？生：不一定，电子感应门就是平移的。师：在生活中，你还见过哪些旋转现象？生1：汽车的车轮在运动时是旋转的；生2：摩天轮转动时；生3：陀螺转动时；生4：风车转动时。2、让学生描述生活中常见的平移和旋转现象。3、研究最常见的平移现象（国旗升起）2、让学生将所学联系生活，感受数学与生活的密切关系。3、通过回想，类比，观察同一类物体运动的特点，感知平移后物体的形状和大小不改变，位置发生变化。生学习印象的效果。142师：你会区别平移和旋转的现象吗？一起来试试吧。电子白板展示多种静态图片（拉开抽屉，拨动算盘珠，旋转门，汽车方向盘，拧开水龙头等等）学生进行判断。三、运用新知，解决问题。（一）看一看：师：房子也能平移，你相信吗？对静止的画面进行分析，自南向北，向东说明了平移是有方向的，平移了34.1米和3米说明了平移是有距离的。师：你有什么感受？生：人类真聪明。（二）移一移。师：这里有一条小船，它在做什么运动？生：平移。师：小船向哪个方向平移？生：向右。师：你是怎么看出是向右运动的？生1：看箭头的指向生2：虚线是小船原来的位置，实线是小船现在的位置。师：小船向右平移了几格呢？1、电子白板播放视频资料：上海104岁洋房平移。2、电子白板出示小船图形。演示小船平移的动态画面。3、师动手剪一个小船的图形。全班一起移一移。1、直观认识平移是有方向和距离的。2、通过动画制作，让学生对小船向右平移的过程一览无余，进一步巩固平移的特点3、通过这个看似浪费时间的操作活动可以让学生切实的体会：虽然也可以通过制作一个图形来移一移，达到解决问题的目1、对视频资料里的重要信息进行即时处理，让学生新奇的感受到新闻画面里的数学知识。2、利用交互式电子白板的绘图功能，将格子图，小船，小鱼，小汽车，小飞机，小房子的画面绘制得准确，美观。将虚线和实线的图片展现得准确3、利用交互式电子白板的屏幕批注功能，将明确一个图形的点，再找对应点，数格子的整个思路过程完全体现在页面上，既体现了学生的思维活动，也加深了学生对方法的掌握，降低了学习的难度。4、利用交互式电子白板的遮挡拉幕功能，可以展示书上的重点内容，避免无关信息对学习的干扰。加强学生对学习的专注度。143生自由说想法：3格，5格，7格。师：你是怎么想的？生说理由。生：数中间的空格子。师：小船究竟向右平移了几格呢？我们有什么办法可以知道？生：要是有一条小船就可以啦。师：这个方法倒是可以知道，就是有点——生：麻烦，浪费时间。师：那你们想不想找到一个又快速有准确的方法呢？生：想。师：解决了小鸡和小兔的烦恼，你们就会找到方法电子白板演示小鸡和小兔的争论。请生来评判。生：数一数格子就知道了生分组数出小鸡向右平移了7格，小兔也向右平移了7格。师：小鸡，小兔，小船都向右平移了7格。这会是个巧合吗？生：再试试就知道了。师：假设船杆上的这个点站了一只小鸟。小鸟向右平移了几格呢？一起来数一数。4、在原来小船上任意找一个点，再找出这个点在后来小船上的对应点。5、投影仪展示学生作品。对有错的进行分析。师再次进行方法的巩固。6画之前，在四人小组里讨论交流，画这种图有没有步骤，的，但由于费时费力，而迫使学生想要寻找更优更佳的策略。体现了对多种方法的肯定和对方法的优化。4、从都是7格是巧合还是注定，学生经历了疑问—验证—肯定的过程。充分认识到平移一个图形时，图形上的任意一点也随着而移动。所以看一个图形平移了多少格，只需看一组对应点之间的距离。6、画图的操作是难点。四人小组的讨论可以让学生明确画图是有先后顺序的，明确图的大概位置，提高做图的准确性。通过多次尝试，吸取他人的教训，总结出找点，移点，连线的方法。5、利用交互式电子白板的模式切换功能，用投影仪展示学生的操作过程。可以使学生的问题得到及时反馈。提高解决问题的准确性。6、利用交互式电子白板的拖动功能，引导学生观察一个图形平移后，只是位置发生改变，大小和形状都应该不变。从而让学生尽量避免画出比例不对，将原图形放大或缩小的问题。大大降低了学生学习的难度。144生：还是7格。师：任意找一个点，再找它的对应点。请你数一数，它们之间有多少格？生找到后全班交流。师：看来这不是巧合。从上面的研究我们可以发现：看一个图形平移了几格，只需要在这个图形上找一个点，看这个点平移了几格就行了。（板书：看点，找对应点，数格子。）电子白板出示小鱼平移后的静态图形，请生在书上进行操作。电子白板出示小轮船，小飞机平移后的静态图形，请生在书上进行操作。投影仪展示学生作品。对有错的进行分析。（三）画一画。师：刚才你已经学会移了，如果请你画出平移后的图形，你行吗？投影仪出示书P19试一试第2小题。师：这个图形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。师：说一说你是怎么画的？请生到实物投影仪前进行交流。怎样画才能确保图画得既漂亮又美观。交流完后再动手尝试画。145生：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。师：随便取一个点，可以吗？选择什么样的点是最合适的呢？让生明确要找关键点，画图的方法：找关键点，移点，连线。（板书画图的方法：找关键点，移点，连线）师：你现在学会画图了吗？生尝试画P19，P20的画一画。投影展示学生作品。四、反思与回顾师：我们今天一起研究了平移和旋转，你有哪些收获？生畅所欲言。反思学到了什么回顾学习过程使学生思维条理化三、基于交互式电子白板教学的评价怎样评价交互式电子白板课堂教学的好坏呢？可以从以下几点考虑：技术的应用与教学目标和教学内容结合合理；电子白板技术部分展示操作熟练程度；电子白板技术应用符合学科与信息技术整合的要求；合理处理内容，支持学生自主、合作、探究式学习，有互动应用的实例；有效融入教学各环节，互动作用明显。附:交互式电子白板教学应用优质课评分标准根据现有研究成果以及相关资料显示，交互式电子白板的使用带来了课堂146教学模式的创新，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。但是，在教学策略，教学模式以及教学评价方面没有形成系统化的理论，在实践方面，大部分教师对交互白板的使用仍然只停留在简单的工具层面，对白板的交互性使用不够深入，交互白板并不一定能带来理想的课堂效果。在未来的很长一段时间内，通过对交互白板课堂模式的创新，交互课堂评价方式改革促进学生的有效学习，将会是交互式白板研究的热点和重点。总之，电子白板利用有许多优越性，但我们也不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于我们当节课的教学，必须用。不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量，促进每个学生得到全面的发展！最后，引用黎加厚教授的一句话：一堂课是否精彩，关键是教师而不是工具！学有所得快乐分享——学习成果的制作与分享(继续教育笔记)第一节成果制作与分享的意义大家好，我们学习的这门课程《学有所得、快乐分享》是针对学生学习成果的制作与分享问题所发起的研究与探索。接下来，我们将从成果制作与分享的意义、传统制作与分享工具---手抄报、多媒体制作与分享工具（上）---数字故事、多终端制作与分享工具---h5之maka、成果制作与分享的策略这五个方面和大家一起学习。一、成果制作与分享的意义有这样一句话，相信大家都听过““如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”那么“如果有更多的人参与思想的交流呢？”。是的，我们将在一个更为丰富的资源环境下学习交流。在这样一个环境下的学生，由于分享，他们的求知欲得以激励，由于分享他们的心智得以启发，由于分享他们的思想意识得以宣传。在这样一个环境下，一个学生的二十一世纪技能将得到全面开发，分享的意义不可小觑。二、成果制作与分享工具的历史变革说起学习成果制作与分享工具的历史变革，大致可分为三个阶段，依次是传统——手抄报，像这样图文并茂式的。多媒体——PPT，像这样声情并茂式的。多终端移动网络环境下的制作与分享工具——H5又会对我们学习成果的制作与分享带来怎样的冲击呢？我们将在以后的课程中了解到它们各自的制作与分享过程，以及优缺点，谢谢大家聆听。-3-第二节传统制作与分享工具——手抄报寒假到了，刘老师给大家留了一项实践作业---浓浓中国年，收集中国的年文化，分享给大家。同学们都开始思考，应该用什么方式来完成任务呢？第二小组采用了手抄报的形式，什么是手抄报呢？一、什么是手抄报手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具。它就相当于缩小版的黑板报。二、手抄报的制作要求如何使一张手抄报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。三、手抄报的制作过程明白了手抄报的制作要求，我们来看看手抄报的制作过程。第一步，准备工作。俗话说：“巧妇难做无米之炊”，同样办手抄报之前要有充分的准备，这包括纸，水彩笔，油画棒，彩色铅笔，直尺，黑水笔等等。此外，办手抄报的第一要务就是组织稿件，手抄报的稿件一般是从报刊，-4-杂志或网络上得来的，也可以是自己写。对这些材料需要进行选择，加工，提炼，从中选择最合适的。选材时应注意：要贴近同学的学习和生活实际，要根据不同时期，不同形式来确定内容，既要有思想性，又要有知识性，趣味性，不宜采用过长的文章，也就是要具备以下特点：思想性，知识性，趣味性，要短小精悍。第二步：版面规划与美化。准备工作做好后，手抄报制作进入下一个程序，版面规划与美化，这一过程讲究很多。1.版面划分。先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美，也可绘画图案进行划分。报头要放在显著位置，最好是在左上或右上位置。2.块面编排。如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。3.装饰设计与美化。版面规划编排好后，开始装饰美化。这一过程主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、花边、插图、和色彩运用等。（1）报头。它是手抄报的标志，由图案或画面和刊名组成。文字上由报头名称、日期等组成。（2）花边。一般不宜太多、太大、太粗，否则就会喧宾夺主。花边可以美化版面，可以隔开文章，便于阅读。（3）插图。可以根据文章的内容，画一个能说明一个情节的画面，这种形-5-式与文章内容紧密联系；还可以采用与文章内容毫无联系的图案，如花鸟、山水等，这是纯粹为了美化而作的。4.色彩方面。一般宜简练、明快、淡雅，不宜过分渲染、杂乱。一般而言，正文色调宜朴素、稳重；标题及花边、插图等，则可用较鲜艳的色彩。这样才能浓淡适宜，增强效果。总之，版面的编排与设计，既要从大处调控，又要从细节上处理，整个版面才能和谐美观。第三步，誊写内容。特写内容要做到：1.字体要工整、美观，不写错别字。2.如果是两人以上一起抄写，要注意字体要统一。3.正文开始时要空两格再书写。4.最好用黑墨。5.保持报面整洁。依照以上步骤我们的手抄报就做好了，先来一起欣赏两张吧。这样图文并茂，内容丰富的手抄报是怎样做成的呢？我们再来回顾一下手抄报的制作步骤：①准备工作（纸张、工具和与主题相附的稿件），②版面规划与美化，③稿件誊写。四、手抄报的分享接下来，如何分享我们制作的手抄报呢？学校里的校园，班级文化墙，展示栏都可以作为我们的分享场所，班级QQ，微信群也可以通过上传照片的方式与更多的人分享。五、手抄报的优缺点办手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生的动手动脑能力，激发学生-6-的创新意识和求知欲望，还能提高学生搜集信息、美术设计、书法写字等综合素养。然而，如何声情并茂地展示分享，如何跟更多的人分享这一问题暴露了手抄报的缺憾---就是无法声情并茂地展示以及分享范围有限，这节课的学习就到这里，谢谢大家的聆听。第三节多媒体制作与分享工具（上）——数字故事第二小组打算利用数字故事来和大家分享浓浓中国年。那么什么是数字故事？一、什么是数字故事“数字故事”，即采用数字化技术来讲述故事。就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。它可以增加交流的深度和力度。可以使我们的故事更具有感染力与说服力。二、数字故事的历史发展说起数字故事的发展经历了一个漫长的过程——最早开始于上个世纪80年代，当时的研究者看到了计算机科技在媒体运用上的潜力，开始积极地把计算机媒体与说故事结合起来，从而产生了这种更具创造性的讲故事方式。90年代大力推广，在美国数字化讲故事已成为教学的流行工具，甚至不少大学也专门开设课程如何制作数字化故事。我国起步较晚，我们都知道我们PPT（CAI）开始引入实在2000年初。因此，作为教师，我们应该加快脚步，早日让数字故事走进课堂，走入师生之间的交流中去，跟上信息发展的步伐。三、制作数字故事的基本原则世界上的电影大师都认为，一部电影的好坏决定于故事的好坏，电影不能依赖技术。因此，故事讲的好与坏，才是电影成功的关键。同理，制作数字故事的基本原则：故事第一，画面第二，音乐第三。四、数字故事设计的5个要素那么，一个好的数字故事应具备哪些要素呢？我们一起看看。（一）聚焦主题与故事。-8-故事要具有真实性、情感性、意外性。真实性：是来自于真实的生活；但不是简单记录生活，而是经过观察与思考生活后；提取典型的故事；要以“叙述”为主，启发人思考；要有一个照亮整个故事的主题。情感性：要能引起听众强烈的共鸣，激发人内心深处的感情，蕴含一定的哲理。意外性：要突出故事的冲突；引发观者深度的互动，结尾是让人意料不到的；唤起观看者心底的震撼。另外值得一提的是：好故事需要拟定一个好标题。（二）简洁即美。画面设计：要清晰简洁，突出主题。PPT只是辅助，所以设计要简洁、突出重点，使观众能够清楚阅览。在显示上：每一张幻灯片要突出一个主题，只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话，要给观者留白。（三）字大且少。幻灯片上的字体要到，保证坐在最后一排的观众都能够看清楚屏幕上面的最小字体。字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，如白底黑字，蓝底白字。每一张幻灯片上的文字不要太多。（四）画面设计。画面设计：要为内容服务，要对内容起到补充说明的作用，不要毫不相干，更不要唱反调，使得喧宾夺主。（五）音乐氛围。音乐是为烘托气氛，不仅要与文章主题一致，如果能起到对故事提升渲染的作用就更好了。五、数字故事的制作过程-9-下面给大家简单介绍数字故事制作过程：（一）故事编写。这是形成一个优秀数字故事的基础与关键。就像写作文一样，经过反复修改形成一个2-3分钟的精彩文本故事。（二）设计脚本。脚本是在故事写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重新建构故事情节。在这期间还需要标明所用到的媒体元素以及呈现的时间长度。（三）故事版设计。也就是预设数字故事中每一页的内容，每一页该呈现哪些文字，配合出现的是什么图片，以及这些图片的出现方式，设计成什么效果等等。（四）寻找素材。到互联网上寻找图片、声音、视频和动画等。也可以用数码相机自己拍摄和创作。（五）编辑合成。用软件（PPT）把各种数字化媒体素材整合起来形成完整的数字化故事。我们将在下节课具体演示操作：如何利用ppt整合数字故事。六、数字故事的分享数字故事做好后，如何分享我们的作品呢？嗯，班级里的多媒体投影仪，校园，社会上的led大屏幕都是不错的地方。七、数字故事的优缺点数字故事的产生与运用，对我们学生能力素质的培养带来了很多好处：（一）数字故事发展了我们的视觉和多媒体素养。因为数字化讲故事体现的是使用数字媒体来诠释个人的文字和故事，是提高我们使用信息技术的一个很好的手段。（二）数字故事可以增加交流的深度和力度。可以使我们的故事更具有感染力和说服力。（三）数字故事能帮助我们更有成效地写作，并且提升认知水平。要制作-10-数字故事就要精简我们故事的字数，还要让观者明白故事的内容并受到故事的感染，在这个过程中就是对我们的写作能力的训练与提升。然而，如何让大家随时随地欣赏我们的作品，这恐怕就不是单纯的数字故事所能达到的了，数字故事仍存在分享范围与时间受到限制的缺憾，谢谢大家的聆听。-11-第三节多媒体制作与分享工具（下）——利用ppt编辑合成数字故事大家好，这节课我们学习的主题是---利用ppt编辑合成数字故事。还记得制作数字故事的步骤吗？我们一起回顾一下。第1—4步故事编写、设计脚本、故事版设计，寻找素材，都是从文字内容、图片展示、音乐效果上为制作数字故事做准备的，他们是数字故事不可或缺的一部分。然而，如何将这些内容编辑合成展示出来，这就离不开信息技术的支撑了，接下来，我们就来学习如何利用ppt编辑合成数字故事。还以刘老师的实践性作业“浓浓中国年”为例，首先，为了制作时便于寻找，将前四步收集整理的素材放进一个文件夹中，我们来打开看看，它包括文字素材，图片素材，音乐素材。其次，点击右键，新建一个ppt演示文稿，重命名为“浓浓中国年”，打开该演示文稿，根据需要插入多张空白幻灯片。空白的幻灯片太单调了，我们先为它们设置一个背景吧，点击右键选择背景，在弹出的对话框中，点击下拉菜单，会出现两种选项。一种是其他颜色即颜色选项，打开我们可以改变背景的颜色，这里的颜色是单色的。另一种选项是填充效果，点击之后，出现的对话框里有四种效果。一种是渐变，在这里我们可以看到背景的颜色和是底纹样式都有了较丰富的变化。第二、第三种纹理和图案，则可以让我们从中选择自己喜欢的模板做背景。第四种是图片，点击之后，再点击选择图片按钮，则可以选择我们自己收集或拍摄的图片了。我们从事先收集好的素材文件夹里选出要做背景的图片，点击应用就是该幻灯片可运用选好的图片做背景，点击全部应用则所有幻灯片的背景都会是这张选好的图片。由于数字故事要有一个统一的主题，所以在背景选择上一般也应该统一样式，不宜太过花哨，因此，我点击全部应用。背景做好了，选用第一张幻灯片做一个封面，这里有个细节需要大家注意，为了区别数字故事的内容与封面我们可以给封面单独设置一个背景。封面上要有数字故事的标题，也可以加上制作者。接下来，就该制作故事内容了。每张数字故事都是图片、文字、音乐的融合展示。如何插入图片呢？首先，点击工具栏中“插入”菜单，在下拉菜单中选择“图片”，再选择“文件中的图片”，在弹出的对话框中选择要插入的图片即可。图片插入后，可拖动图片或图片边缘调整图片的位置与大小。如何插入文字呢？文字插入有两种方式，一种是插入文本框，文本框有两种，一种横排，一种竖排，点击按钮，在幻灯片上拖动鼠标即可在这里输入文字。第二种方式是插入艺术字，点击“插入艺术字”按钮，在对话框中选择喜欢的模板，点击确定，输入文字，即可以艺术字的形式呈现在幻灯片上。现在我选择这一款竖着排列的艺术字，输入文字内容，点击确定就成功了。“艺术字”和“图片”一样，不需要改变字号大小，直接拖动艺术字及边缘就可以调整艺术字的位置和大小。在这里要注意，无论是封面还是其他页面，图文排版都要合理美观。接下来用同样的方式再将其余的幻灯片也插入图片和文字，还是为了避免过于花哨，每张幻灯片上的字体大小都保持一致较好。想要数字故事的展示播放有行云流水，美轮美奂的效果，就要编辑一下幻灯片的切换方式。点击右键，在右边出现的菜单中选择切换方