高中一年级生物学习方法

1/1高中一年级生物的学习方法没有好的高一，必定没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信!下面给大家共享一些关于高中一班级生物的（学习（方法）），盼望对大家有所关心。

高中一班级生物的学习方法

1、分析和综合的方法

分析就是把学问的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法。综合是把学问的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法。分析和综合是生物学习中常用的方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、比较和归类的方法

比较是把有关的学问加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：

一是查找出学问之间的相同之处，即异中求同;

二是在查找出事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是根据肯定的标准，把学问进行分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：

一是科学归类法，即从科学性动身，根据生物的本质特性进行归类;

二是有用归类法，即从有用性动身，按生物的非本质属性进行归类。

3、把握好的（记忆方法）

记忆是学习的基础，在学习中依据不同学问的特点，配以相宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

生物学习中常见的记忆方法：

1.简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来关心记忆。

例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，许多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规章的双螺旋结构。

2.联想记忆法

即依据教材内容，奇妙地利用联想关心记忆。

例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不简单遗忘。

3.对比记忆法

在生物学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。如此，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。

例犹如化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。

4.衍射记忆法

此法是以某一重要的学问点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的（总结）或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。

例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的进展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等学问。

4、形成良好的学习常规

建立良好的学习常规，是学好生物学问的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必需留意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

高中生物的学习技巧

1.找到并利用规律

作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必需把握并能娴熟运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。把握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容娴熟的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的把握和利用还有利于促进学问的深化理解，比如你把握了结构与功能相适应的规律后就能很简单地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的好处何在”等相关问题了。

2.培育观看和比较的力量

观看和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，由于观看可以让我们发觉新事物，而比较能让我们发觉新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并把握新的东西，故而，在生物学的学习中我们肯定要学会好好利用这两项本事。我们知道在生物学的学习中常常会做一些生物试验去猎取或是验证一些结论，由此可见在生物试验中观看力量是必不行少的力量。高中生物学学习中需要记住很多公式概念等学问，这些学问中有些存在很大的相像性假如不认真很可能就混淆了两者，在这种状况下比较就是显得非常重要了。运用比较的方法能让你在弄清晰两者的差异的同时对学问把握得更加坚固，理解得更加透彻。

3.学会归纳总结

我们知道，为了把一个学问讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于同学对学问进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是学问缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对学问进行归纳总结找到各部分学问之间的联系，再像用线穿珠子一样将学问连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科学问有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的学问点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。

4.正确利用所学

我们学习各学科学问的目的在于运用，生物学也不例外。一门学问或是技能只有在实践应用中才能真正被把握，才