小学语文-《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的声音》教学设计教材分析：《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。教学目标：知识与技能:认识8个二类字，学会“滴、奏、器、敲”四个易错的一类字的书写，积累课文优美词句。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的结构层次，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。情感态度价值观:体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”等字以及多音字“呢、乐”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。积累背诵优美词句。3、结合上下文和生活实际让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。教学过程：一、导入：谈话：同学们，生活中我们会听到很多的声音，听一听，猜一猜，你听到了什么？（播放音频）指名学生生回答。这些声音都来自大自然，这节课我们来学习一篇新的课文，欣赏一场来自大自然的音乐会，了解大自然更多美妙的声音。出示课题，学生伸手跟老师一起板书课题，齐读课题。二、自读课文，检查预习1.默读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了大自然的哪些声音？2.要想欣赏音乐会，必须先过识字关，看看你能读出来吗？出示：（1）呢喃细语叽叽喳喳滴滴答答唧哩哩这是些什么词？自己能读准吗，自己试一试——谁来读，大家听他读的对不对——教师纠正并指导读好，一定读出声音的特点（还要指导呢的读音）——在指名读——齐读（2）演奏合奏乐曲乐器敲打这些词谁会读？——指名读——指导乐的读音——齐读（3）（将红色的字变红）红色的字是本节课的生字，有个同学在写的时候，总会将这几个字其中的一部分写错，现在你能教教他，这几部分到底应该怎么写吗？（板贴：将这几个字易错的部分空着，其余部分写上）谁来将这几部分填上，教教这个同学——指名写，其余观察——评价——学生自己在练习本上写写——同桌评价（准确、美观）3.谁来说说课文写了大自然的哪些声音？教师：老师在这里可以给大家提一个醒，第六单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，这一篇课文我们同样可以运用这种方法来学学习，谁来说？指名交流——贴板贴。教师：大家看，这几句话在段落的开头，直接就告诉了我们这一段的内容，这就是这一段的中心句，以后遇到类似的课文，我们就可以用这样抓中心句，再把它们串联起来的方法概括课文的主要内容。下面，请大家根据刚才的交流，完成课后第二题。完成了吗？大家齐读三、品味重点，体会情感和语文要素1.同学们看课题，大自然的声音，课文中都写了哪些描写声音的词语呢？请同学们再次默读课文，把文中描写声音的词圈画出来。完成以后同桌交流一下。教师：同学们，在以后的学习中，遇到你觉得优美的词句也可以像今天这样把它圈画出来。（教师板书：圈画）2.谁来交流：指名交流分别出示描写风、水、动物的词齐读，同学们看这三组词，你们知道每一组都是描写什么的吗？教师：遇到优美的词句不但可以把它圈画出来，而且还可以把它们分成不同的类别，这样更容易理解和记忆。（教师板书：分类）3.我们先来看第一组：轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量（1）这几个词语在哪句话中，读第二段，找一找，谁来读？呢喃细语是什么意思？你能学一学呢喃细语吗？你能读出这种呢喃细语的感觉吗？——谁来读，听读的怎样——讨论：要读好呢喃细语，应该注意什么？——交流，指导：这个分句中还有两个词：轻轻柔柔温柔，所以，不但要声音小，而且要读的温柔——谁再来读——齐（2）我们在生活中也遇到过呢喃细语的情景，回想一下，你觉得哪些时候，可以用“轻轻柔柔的呢喃细语”来形容？在这种情景下，你感觉怎样？你能带这种感觉，在读这个分句吗？还有谁来读？（3）微风时是这个样子的，“雄伟的乐曲充满力量的声音”又是什么时候的声音呢？谁来读？你们听过雄伟的乐曲吗？大家听一段音乐，感受一下音乐的雄伟——音频感受——感觉怎样？你能读出这种感觉来吗？——评价——还有什么时候的声音也可以用充满力量来形容？这样的声音听起来感觉怎样？——谁能读出这种力量——谁再来读（4）风真是个音乐家，它不仅可以让我们感到轻柔，也可以让我们感到力量，不仅如此，引读“当他翻动……不一样的音乐”。春天来了，风走过刚出嫩叶的白杨林，当他翻动树叶，生接读。夏天来了，风走过茂密的大森林，当他翻动树叶，生接读。秋天来了，风走过火红的枫树林，当他翻动树叶，生接读。（5）多么神奇的音乐家啊。你能把这一段背一背吗？（教师出示这一段，引导学生填空背，让学生背诵描写声音的词和不一样、比喻句等）教师：同学们你们看，我们不仅圈画出了描写声音的词语，还分类记住了它们，最后我们还能把它们背过了（背过），（教师板书：背过）以后要是我们继续用这种积累词语的方法学习，相信大家一定能成为小作家。4.同学们，刚才我们我们学习了第二段，我们先找出了这一段中描写声音的词语，再结合上下文和生活中的场景体会到了这些词语所描写的声音的特点，最后再把这些句子读好。5.（出示学习方法）下面请同学们运用这种方法，自学第三第四段，有不懂的地方同桌讨论一下（1）水也是大自然的音乐家，第三段中水都有哪些声音？（出示水的声音的词）这些词在哪句话中，谁来读？出示句子：“小雨……都发出不同的声音”指名读句子——（教师用音频或者视频提示读好描写声音的词）——再读出示句子：“当小雨……大合唱”这个分句中有这样几个词“小溪淙淙河流潺潺大海哗哗”，它们的声音一样吗？你能用自己的话说一说它们的样子吗？通过刚才的交流，我们知道，这几个词表示的水量越来越……速度越来越……声音越来越……，从哪两个词也能看出来？“波澜壮阔”是什么意思？想听听这轻快的小曲和波澜壮阔的大合唱吗？（视频小溪和大海）你能读出这种变化来吗？——指导读好水真是大自然的音乐家，让我们一起把这一段读好（2）动物也是大自然的歌手，动物们又会怎样叫呢？（出示本段中的声音词）谁来读第四段？大家想一想，还有哪种动物会怎样叫呢？填空：▁▁▁在▁▁▁▁，听听▁▁▁▁▁▁。不同的动物有不同的叫声，它们都是大自然的歌手，它们白天的歌声好像在告诉我们（接读），它们黑夜的歌声同样在告诉我们（接读）四、总结全文，明确语文要素我们通过圈画出描写声音的词语，再结合上下文和生活中的场景体会到了这些词语所描写的声音的特点，最后再把这些句子读好的方法，听到了大自然许多美妙的音乐。同样我们还了解了圈圈画画、分类记忆、背诵积累这种积累词语的方法，还有抓住段落中心句再把它们串联起来概括课文主要内容的方法，大家在以后的学习中要注意运用，让自己的语文学习越来越棒！五、作业你听到过哪些美妙的声音？课件出示小练笔的作业。《大自然的声音》学情分析三年级学生有了一二年级的学习积累，识字写字有了一定的能力，因此生字教学不再是重点，但也不能忽略，易错字还是要重点指导。三年级又是习作的起始年级，语言的积累是习作的基础，因此，需要引导学生大量积累优美词句。《大自然的声音》这篇课文，语句优美生动，用词准确恰当，富含声音特点，因此，课堂教学过程中，背诵积累是重点也是亮点。不仅如此，课文是学习语文的依托，学习本课的同时，还要提炼学习方法，做到授之以渔。《大自然的声音》效果测评本节课通过声音导入，引起了学生的学习兴趣；通过视频、图像，结合上下文和生活实际等手段，学生直观地感受到了大自然的声音特点，领会了词语的意思，；通过指导朗读，学生积累了优美词句，丰富了语言积累。《大自然的声音》教材分析《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。《大自然的声音》评测练习按照课文内容填空：风，是大自然的（），他会在森林里（）他的手风琴。当他翻动树叶时，树叶便像（）一样，唱出各种不同的（）。不一样的树叶，有（）；不一样的季节，有（）。当微风拂过，那声音（），好像（），让人感受到大自然的（）；当狂风吹起，整座森林都（）起来，合奏出一首（）的乐曲，那声音（），令人感受到（）。水，也是大自然的()。下雨的时候，他喜欢玩()。小雨滴()，一场热闹的()便开始了，()……（）……所有的树林，树林里的（）；所有的房子，房子的（），都发出（）。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪（）流向河流，河流（）流向大海，大海（）汹涌澎湃。从一首（）山中小曲，唱到（）的海洋大合唱。《大自然的声音》课后反思这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣，同时，指导学生积累本课优美词句，丰富了学生的语言积累。但是本节课也有不足之处，课后的阅读链接没有处理。《大自然的声音》课标分析《语文新课程标准》关于第二学段的要求：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读