小学道德与法治-《多样的传统新年》教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》一年级上册第四单元第3课（第4分题第1课）（总第1课）《多样的传统新年》课题教学设计（教学参考）1、课题分析《多样的传统新年》是《道德与法治》一年级上册第四单元第三个主题《快乐过新年》中的第四分题。冬季有着与其他季节不同的特点，不仅是年的结束，也是新一年的开始，本单元结合学生的生活实际，和学生一起感受冬季，欢度新年，引导学生过健康积极的生活。前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗；前半部分侧重学生在学校里与老师、同学一起欢度元旦这个公历新年，同时了解其他国家的新年习俗；后半部分呈现的农历新年侧重反映学生一起与家人一起过新年的生活，并通过贴福字、春联等，重点让学生感受汉族的新年习俗，同时养成参与集体活动的积极态度、学会参与集体活动的方法；本节课共有四个话题:“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起过春节”“多样的传统新年”，本教学设计以第四个“多样的传统新年”为主要内容，让学生了解我国部分少数民族的新年习俗，知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族和文化，增进民族团结。在教材呈现上，给教师和学生提供了可以拓展的教学空间，使静态的教学内容延伸到真实的生活中，培养了学生自己搜集资料、储备知识以及与小伙伴交流、合作、分享的能力。本模块所呈现的内容，是依据新课程标准关于一年级学生愉快、积极地生活中“动手动脑、有创意地生活”的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”编写的。本模块的知识技能目标：初步了解各民族的新年礼仪，懂得要尊重不同民族的习俗。过程方法目标：通过让学生对课本中少数民族新年习俗的学习理解，初步掌握不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和各民族节日习俗的情感。其中教学重点是引导学生在已有的生活经验的基础上，知道汉族和少数民族都是中国人，都是应该相亲相爱的一家人，要尊重和理解不同民族的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。2、学情分析我们的学生都是汉族人，对少数民族节日的有关知识了解的少之甚少，不利于教学的展开。刚刚入学的一年级学生，绝大部分学生对新年的理解是没有问题的，既知道元旦，又知道春节。但多数孩子，对少数民族的传统新年就不一定了解了，传统节日更是知之甚少，学习起来有陌生感，会有一定的难度。加之，在般情况下，家长不会有意识对孩子讲过多的这方面知识，学生知识储备少，教材信息量有限，难以满足学生的求知欲。但大部分学生已经具备了初步的阅读能力，家里也有上网查找资料的便利条件，本课中我通过现场舞蹈体验，视频观看，动手制作祝福卡等教学方式让学生在乐趣中学习，在体验中掌握。知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族的文化，培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感增进民族团结。让学生具有自己搜集资料、储备知识的能力。3、教学目标：情感与态度：了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情,培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。行为与习惯：培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感增进民族团结。让学生具有自己搜集资料、储备知识的能力。发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。知识与技能：从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵,感受人们对幸福生活的热烈向往。过程与方法：通过现场舞蹈体验，视频观看，动手制作祝福卡等教学方式让学生在乐趣中学习，在体验中掌握。知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族的文化。4、图文说明教材第64页出示了两幅图片，以傣族、藏族为例，呈现了他们各具特色的少数民族的新年习俗，是为了让学生认识到不同的民族有着他们自己的新年，进而感受节日文化的丰富和多元。64页的背景以窗花的表现形式，融入了“福禄寿喜”的形象，这是人民群众喜爱的吉祥图案。65页出示了三幅图片，以维吾尔族、蒙古族、苗族为例，呈现了他们独特的新年习俗，是为了从丰富的家庭生活层面，引导学生感受传统节日文化的多样性。主持人的话，意在提示学生可以通过多种途径（如询问自己的家人或身边的人，查阅有关书籍，观看春节期间的媒体报道等），了解其他民族的新年习俗，感受文化的丰富性和多样性。5、教学要点教学重点：通过了解春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。教学难点：了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情,培养学生发现新鲜事,探索新鲜事的意识和能力。6、教学准备（1）教师准备：视频：傣族、苗族过新年的视频；歌曲《新年到》、《爱我中华》、《吉祥藏历年》，《草原升起不落的太阳》。图片：学生过新年时的照片；泼水节图片；藏族新年图片；维吾尔族新年图片；苗族和蒙古族新年图片；其他少数民族图片。活动材料：制作课件。（2）学生准备：回忆家里过新年的情景；学说藏语“新年好”；学跳“锅庄舞”。7、教学过程：一、复习导入播放《欢乐中国年》【设计意图：用红包在课堂创设过年的情境，巧用教材，激发孩子的学习兴趣，既是对教材的深挖运用，又提升教学的实效性、趣味性。】1、出示新年图片：孩子们，你们知道图上画的是什么节日吗？你们喜欢过年吗?为什么呀？（生：过年的时候很热闹，穿新衣，包饺子、吃好吃的、压岁钱……）（师：你们知道的真多！）（师：老师猜，你们过年最开心的事就是收到长辈们的红包吧？老师这也有红包要奖励给这节课表现出色的你。）(是啊，我们汉族过春节时家家户户都要贴春联、窗花、放烟花、拜年、守岁、包饺子等）2、教师根据学生的回答情况随时奖励“红包”。二、说说其他民族过新年的方式【设计意图：学习其他民族过新年的方式。通过观看视频，学说藏族新年祝福语，跳藏族锅庄舞，唱蒙古歌曲的过程，让学生进一步了解各民族新年习俗和礼仪。知行合一，在实践体验中感知过年的习俗，既增强了课堂的生动性与趣味性，又让学生学以致用。】（一）我们的中华民族是一个多民族的国家。提问：你知道我国一共有多少个民族吗？哪些民族是你所熟悉的呢?（师：你太厉害了，红包奖励给你。）（学生活动）师：你们真是了不起，这些问题都没难住你们！（二）多样化的新年师：五十六个民族，五十六个兄弟姐妹是一家。同是一家人的中国人却过着不一样的春节，一些民族也有属于自己的“春节”！傣族泼水节1、看傣族泼水节图片及视频，感受欢乐。提问：（看图片）图片上的人们是哪个民族的？（师：哦，原来你是从他们手中拿着的水知道的是傣族。你有一双善于发现的眼睛。）他们是怎样迎接新年的呢?（师：请这位帅气的男孩说）(泼水)所以，傣族的新年又叫“泼水节”（板书;泼水节）。在那一天人们互相泼水，用洁净的水洗去身上的污垢，迎来吉祥的新年。2、师：你们的观察力真是棒棒的！老师在这里给大家点个赞！3、师：小朋友们，现在随老师一起去傣族过新年吧！（视频播放）4、师：清清的水，泼呀，洒呀！傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心，那么幸福！人们互相泼洒着象征吉样的水。可到了藏族，庆祝新年的习俗就又不相同了，来，咱们坐上时光飞船穿越时空来到藏族，看看他们是怎样庆祝“藏历新年的”吧。《课件画面切换)板书：藏历新年

藏族藏历新年【设计意图：锅庄舞是对教材典型资源的挖掘，在喜庆的音乐中，欢快的歌舞中，感受少数民族人们在过年时的快乐喜庆。】1、跳锅庄舞，感受不同的习俗。师1：在藏历新年中载歌载舞是他们必不可少的一部分。通过舞蹈来表达对人们的祝福。尊敬的汉族客人们，我们想邀请你们一起来跳锅庄舞，

好不好?师生跳锅庄舞。（舞蹈结束生齐说藏族祝福语—扎西德勒）2、引导学生入乡随俗。师:藏族人民热情吗？藏族的新年热不热闹呀？我们也送上祝福吧！（师生拱手齐说“祝藏族同胞新年快乐，万事如意”）3、学其他民族习俗，了解维吾尔族，苗族，内蒙古族过新年送祝福的方式。师:刚才我们了解了傣族和藏族新年的习俗，那么其他民族又是怎样迎新年的呢?请同学们看大屏，瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？提问：孩子们，谁知道这些图片展示的是哪个民族？（师：啊，你的课外知识可真丰富！红包奖励你）人们是怎样庆祝新年的呢？（师：这位同学请说，了不起的发现。请你接着说，太善于观察了，红包奖励给火眼金睛的你。）（引导学生从中感受春节的喜庆）。维吾尔族诺鲁孜节“诺鲁孜”一词意为“春雨日”。诺鲁孜节（板书）是维吾尔族的传统节日，距今至少已有三千年的历史，内容与汉族的春节相似。节日期间，各家都要宰羊或宰牛，大家互相拜年，载歌载舞，热闹非凡，这是维吾尔族最为盛大的节日。蒙古族白节蒙古族的春节是与我们汉族相同的，但蒙古族人称之为“白节”，（板书）有圣洁之意。正月也以白色的服饰为尊，为吉服。每逢春节，草原上的人们隆重庆祝。但与我们汉族春节最大的不同是，内蒙古春节习俗仪式中还包括“祝寿”的内容，而且是从最长者开始祝寿。除夕吃“手把肉”是蒙古民族传统习俗，以示合家团圆。贵州苗族冷酿廖苗族在我国分布地区很广，他们的新年称“冷酿廖”。（板书：冷酿廖）没有统一的日期，一般在秋收后。按当地的传统习俗，选择在农历九月、十月或十一月份。节日早晨，人们将做好的美味佳肴摆在火塘边的灶上祭祖，在牛鼻子上抹酒以示对其辛苦劳作一年的酬谢。从第四天开始，人们纷纷挑着酒、肉、糯米粑等等走亲访友，或者在家忙于接待来宾；盛装的青年男女跳起踩堂舞。师:无论哪个民族，在新年到来时都在表达自己的美好祝福。这就是新年的意义，也是新年的温暖。三、课外扩展【设计意图：一张张有趣的照片配上音乐，“红包”里的各民族过新年的图片。让孩子们走入少数民族过新年的情境中，再次了解各民族特有的过春节的方式，开拓视野，增长见识。】师：同学们，谁还知道其他民族是怎样过新年的？请和大家分享一下。1、介绍课本以外的少数民族的新年。师：（老师也搜集了一些资料分享给大家）2、大屏出示图片生观看。（师：你们听得可真专心啊，会听的孩子才是会学习的孩子。）师：通过学习，我们了解到各民族不同的新年习俗，感受到了我们祖国灿烂的民族文化。虽然节日习俗不同，但各民族在喜庆的活动中都表达了自己对幸福和团圆健康的愿望。师：孩子们，你的手中也有老师发放的红包，想不想知道里面是什么呀？快打开看看吧！和你的同桌交流交流红包里的内容。3、交流红包内部各民族过新年的方式。红包为老师发的奖励，里面是一张民族过节的庆祝图，附上一句带拼音的过年方式解说，选了傣族波水节，新疆各色小吃、西藏向长辈献哈达、藏族跳锅庄舞、苗族姑娘执稻花鱼回家看望父母。(以上为教村中的插图)，另选了彝族养节期间集会跳“阿细跳月”，蒙古族一赛马，这两个民族庆祝方式作为拓展)小结：虽然民族不同，地域不同，庆祝新年的习俗也不同，但每个人期盼新年与家人团聚的心情都是一样的。四、真情送祝福播放《爱我中华》【设计意图：通过“新年的祝福语“使学生培养对父母和身边人的感恩情节，使学生可以通过节日为自己的父母做一些力所能及的事情。培养学生的感恩的心境。】写一写：师：老师希望同学们也能够把你们的爱传递出去，请你们在老师发放的精美卡片上，写一句祝福的话送给你最爱的人！五、歌声中结束本课。师：小朋友们，春节是中华民族的传统节日。在这个喜庆的新年中，一家人团聚在一起，温暖、快乐、幸福地迎接新的一年！让我们在歌声里分享新年的快乐吧！8、板书多样的传统新年傣族泼水节藏族藏历新年维吾尔族--诺鲁孜节蒙古族白节贵州苗族冷酿廖【设计意图：板书是一节课的总结，是一节课的缩影。这节课，我将本课的主要内容做了简单、明了、直观的展现。】《多样的传统新年》学情分析我们的学生都是汉族人，对少数民族节日的有关知识了解的少之甚少，不利于教学的展开。刚刚入学的一年级学生，绝大部分学生对新年的理解是没有问题的，既知道元旦，又知道春节。但多数孩子，对少数民族的传统新年就不一定了解了，传统节日更是知之甚少，学习起来有陌生感，会有一定的难度。加之，在般情况下，家长不会有意识对孩子讲过多的这方面知识，学生知识储备少，教材信息量有限，难以满足学生的求知欲。但大部分学生已经具备了初步的阅读能力，家里也有上网查找资料的便利条件，本课中我通过现场舞蹈体验，视频观看，动手制作祝福卡等教学方式让学生在乐趣中学习，在体验中掌握。知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族的文化，培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感增进民族团结。让学生具有自己搜集资料、储备知识的能力。《多样的传统新年》效果分析在《多样的传统新年》的教学中注重了联系学生的生活实际，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的链接。“兴趣是学习的老师”。在本课的教学中，上课一开始播放热闹的春节画面，吸引了学生的眼球，对学生产生强烈的吸引力，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需，同时也使得本节课要学习的内容呼之欲出。本节课需要学生了解我国部分少数民族的新年习俗，让学生认识到不同的民族有着他们自己的新年，进而感受节日文化的丰富和多元。本课时通过照片展示、为学生创设宽松的气氛，鼓励学生大胆讲述，乐于与同伴合作，交流。让学生感受到新年的喜庆气氛，感受传统节日在人们心中的地位。利用视频，学跳“藏族的锅庄舞”和用“藏语拜年”，“红包”展示，制作祝福卡等形式将节日习俗形象化，让学生感受新年的喜庆气氛，感受传统节日在人们心目中的地位，从而更自然地引导学生尊重不同民族、不同地域的节日文化。学生知道了虽然民族不同，地域不同，庆祝新年的习俗也不同，但是每个人期盼过新年时与家人团聚的心情都是一样的。《多样的传统新年》教材分析《多样的传统新年》是《道德与法治》一年级上册第四单元第三个主题《快乐过新年》中的第四分题。冬季有着与其他季节不同的特点，不仅是年的结束，也是新一年的开始，本单元结合学生的生活实际，和学生一起感受冬季，欢度新年，引导学生过健康积极的生活。前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗；前半部分侧重学生在学校里与老师、同学一起欢度元旦这个公历新年，同时了解其他国家的新年习俗；后半部分呈现的农历新年侧重反映学生一起与家人一起过新年的生活，并通过贴福字、春联等，重点让学生感受汉族的新年习俗，同时养成参与集体活动的积极态度、学会参与集体活动的方法；本节课共有四个话题:“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起过春节”“多样的传统新年”，本教学设计以第四个“多样的传统新年”为主要内容，让学生了解我国部分少数民族的新年习俗，知道我国是一个统一的多民族国家，理解和尊重不同民族和文化，增进民族团结。在教材呈现上，给教师和学生提供了可以拓展的教学空间，使静态的教学内容延伸到真实的生活中，培养了学生自己搜集资料、储备知识以及与小伙伴交流、合作、分享的能力。教材第64页出示了两幅图片，以傣族、藏族为例，呈现了他们各具特色的少数民族的新年习俗，是为了让学生认识到不同的民族有着他们自己的新年，进而感受节日文化的丰富和多元。64页的背景以窗花的表现形式，融入了“福禄寿喜”的形象，这是人民群众喜爱的吉祥图案。65页出示了三幅图片，以维吾尔族、蒙古族、苗族为例，呈现了他们独特的新年习俗，是为了从丰富的家庭生活层面，引导学生感受传统节日文化的多样性。主持人的话，意在提示学生可以通过多种途径（如询问自己的家人或身边的人，查阅有关书籍，观看春节期间的媒体报道等），了解其他民族的新年习俗，感受文化的丰富性和多样性。本模块所呈现的内容，是依据新课程标准关于一年级学生愉快、积极地生活中“动手动脑、有创意地生活”的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”编写的。本模块的知识技能目标：初步了解各民族的新年礼仪，懂得要尊重不同民族的习俗。过程方法目标：通过让学生对课本中少数民族新年习俗的学习理解，初步掌握不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和各民族节日习俗的情感。其中教学重点是引导学生在已有的生活经验的基础上，知道汉族和少数民族都是中国人，都是应该相亲相爱的一家人，要尊重和理解不同民族的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。《多样的传统新年》测评练习民族名称新年习俗傣族泼水节藏族藏历新年蒙古族白节维吾尔族诺鲁孜节苗族冷酿廖测试内容让学生了解虽然民族不同，地域不同，庆祝新年的习俗也不同，但每个人期盼新年与家人团聚的心情都是一样的。《多样的传统新年》》课后反思《道德与法治》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。我根据学生的实际情况对教材进行了重新设计，始终和学生的现实生活联系起来。力图在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系，引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。我国是一个历史悠久的文明古国，在长期的历史进程中积累了浓厚的历史文化底蕴。学习《多样的传统新年》这一内容，有利于同学在了解自身家乡风俗的基础上,领略各民族的风俗特色。使同学对中华民族的文化有一个初步的认识，同时还可以培养和激发同学的爱国之情。本主题主要围着三个目标进行教学，一是初步了解传统节日的名称、由来和习俗；二是掌握一些查找、收集资料的方式方法；三是强化学生对社会生活、民族文化的关注。在教学前布置学生进行了预习、查找资料这有利于课堂的教学。上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。课堂中由歌曲引出课堂教学内容，接着根据教材，多媒体出示少数民族的习俗介绍，让同学再欣赏、体会不同民族的民风民俗。这一环节既能放松课堂气氛，同时又有不失时机的在娱乐中学习。教学中，需要同学的主动参与，既然有音乐，为什么不让同学来演一演呢？所以在课上让学生上台学跳藏族的锅庄舞。但参与度不够充实。由于时间的限制，拓展的不是很好，今后要注意合理安排时间进行教学。《多样的传统新年》课标分析一、课程目标分析《道德与法治》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。该课程以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生