巧用暗示矫正学生

巧用暗示矫正同学巧用暗示矫正同学张真弼在课堂教学过程中，同学不免出现小声说话、思想出岔、东张西望、玩小东西、偷看课外书、甚至互相抓打等不良现象。对这些现象，授课教师如果停下课来横加指击，大发雷霆，这不但占据了课堂时间，而且师生产生对立情绪，也达不到教育的目的；反过来如果不闻不问、熟视无睹，那也将影响整个课堂秩序，影响教学效果。二者均不可取，那怎么办呢？笔者以为采纳暗示手段能收到合格的效果。一、用语言暗示。用语言作为暗示手段，可以理解为平常所说的“言下之意〞“弦外之音〞等意思。即暗示者虽然没有清楚地说明，但他的意思已经含蓄地有所表示了。在小学任教时，如发现同学有不专心听讲、违反课堂纪律的现象，我就常常委婉地说：“老师最喜爱专心听讲的孩子〞，“认真听课才能完成老师布置的作业〞，“老师很想听听你的看法〞，“小脑壳应该积极转动才会更加聪慧〞等积极的暗示语言，这样那些不认真听课的孩子就会受到启发，马上意识到自己心理与行为的错误性，并积极地加以克服。二、用表情暗示。这是指通过面部、身段或目光表情给人以暗示的方法。讲课中，对那些心理与行为异常的同学，我也常常给他们以表情暗示；比如运用镇定自假设或者庄重严正的面部表情、常使行为异常的同学停止不良的课堂行为，进而认真听课，微微一笑可使不守纪律的同学受到启发；用严正的目光短暂凝视某个行为异常的同学，也常使他在别人不察觉的状况下克服不良心理。三、用情境暗示。这是通过人为地制定某种情境以求取得暗示的作用与效果的方法。课堂中，如发现同学有不良的心理与行为，我是这样设置情境进行暗示的：或者停止讲解，提出某个与授课内容有关的`有趣问题，让同学积极思索，以形成积极动脑的情境，或者交换教学内容，讲一两个简短的关于学习的故事，让同学进入情境；或者让同学写写、画画、读读、背背等等。这样通过情境的设置和转换，不守纪律的同学常常能在自然状态中改变自己的不良心理与行为。四、用节奏暗示。这里主要是讲用变幻教学语言的节奏方式加以暗示的手段。在讲课时，如发现同学思想出岔或不守纪律，我又会针对状况有意识地将教学语言的节奏说得快一些、强一些，或者说得慢一些，重一些，并辅之以表情眼神，这样那些不守纪律的同学也常受到启发。五、用停顿暗示。在讲课中，如发现同学有异常心理和不良行为，我也会忽然终止讲课几秒钟，但一般不超过十钞，这样不守纪律的同学就会被这突然的停顿所震动，并马上意识到自己的心理与行为的错误性。通过多年施行，我体会到采纳“暗示法〞来矫正同学在课堂中不良的心理与行为，好处确实甚大；一是教师只必需花费最小的代价和精力却能收到很好的教育效果；二是不用强制手段，就可使受暗示的同学自觉自愿地接受影响，笔者忱望广大教师在课堂教学中多使用点暗示法，让短短的45分钟产生更大的效益。欧阳修的暗示巧用欧阳修的暗示巧用欧阳修是北宋文坛领袖，还是一位出色的教育家。千百年来，欧阳修受人推崇的不仅仅是学问和才华，还有他的人品和高超的教育手段。欧阳修爱才，对有才华的人往往竭力提拔重用。他了解有才的人往往恃才傲物，所以即使是批评，也采纳巧妙暗示的方法，让对方改正，达到规劝的目的。欧阳修喜爱读书，有一次读到一篇《刑赏忠厚之至论》的妙文，发现里面有一段尧与下属的对话从来没有看到过，于是找来文章的苏轼求教。谁知苏轼说只是想当然罢了。欧阳修主张著书立文要实事求是，决心要就这个问题教育苏轼，但看到年轻的苏轼意气洋洋，他欲言又止，只是一笑了之。过了几天，欧阳修邀请苏轼和他的亲家吴正肃一起赏画，画的是一株牡丹，牡丹下还有一只猫。欧阳修说自己弄不清这画的是何时的牡丹，请两位帮忙评鉴。苏轼粗略地看了一下，就推测说画的是上午的牡丹。而吴正肃则是仔细识别，然后得出是正午牡丹的结论。吴正肃说：“花是张开的，中午阳光激烈，花的颜色有些发干。猫的瞳孔眯成一条缝，正是猫正午的瞳孔。如果画的是早上，那么花上带露水，色泽就滋润，猫眼的瞳孔也会是圆的了。〞欧阳修装作恍然大悟的样子，旁有所指地说：“唉，现在有些年轻人，东西写得不少，但常常连事实也不顾及，缺乏崇实的精神，怎么能写出生命力长期的作品呢?〞苏轼一听就明白了老师请自己赏画的用意，满面羞惭，从此再不敢想当然地写文章了。宋仁宗庆历四年(公元1044年)朝廷命欧阳修为主编，宋祁等翰林院学士为编辑，共同修订后晋人张昭运等编撰的《唐书》。朝廷让欧阳修定稿，还特别提醒欧阳修要详看宋祁所修的《列传》，能删则删，能改则改。欧阳修看着宋祁的稿子，不觉皱起眉头。宋祁特别喜爱用生僻字来显示自己博学多才，比如“蓬生麻中，不扶而直〞这样好懂的句子，宋祁非要改成“蓬生麻中不扶而挺〞，用“挺〞代替“直〞，结果让人更难懂了。欧阳修碍于对方比自己年长十岁，又是当朝数一数二的大才子，心高气傲，不肯向别人轻易低头，所以他没有去改宋祁的稿子，而是想让宋祁自己熟悉到这一点。有一天上班时，欧阳修和宋祁同时来到了翰林院，二人闲聊了一会儿，欧阳修请宋祁到他的桌旁落座。欧阳修提笔写了八个字“宵寝匪贞，札闼洪休〞给宋祁看，并问宋祁：“宋大人，你看这几个字是什么意思?〞用生僻字的宋祁，思索了一下说：“‘宵寝匪贞’，不就是‘夜梦不祥’吗?‘札闼洪休’，不就是‘题门大吉’吗?这个真好笑，不用后者而用前者，岂不是让人费解吗?〞欧阳修听后笑了：“你说得很对，可是兄台你也常常这样做啊。〞宋祁面红耳赤，从此就不大用生僻字了。与人相处，当学学欧阳修，面对别人的缺点，不当面批评，也不冷嘲热讽，以迂为直，巧妙暗示，既给对方留足面子，又解决了问题，实在是高。欧阳修之美在人们的想象中，能写下“环滁皆山也〞，以少胜多，一字千金的欧阳修，其仪表也会像他的文章一样出色华美，潇洒不群。其实不然。据史料称，这位大文学家居然先天不够，个子矮小，脸色苍白，高度近视，唇不包齿，几乎没什么引人之处，用现在的不成文说法，顶多属于“三等残废〞。如此外表，以致当时的风流宰相晏殊初见他时犯了以貌取人的低级错误，皱起眉头道：“原来是个貌丑瘦弱的少年。〞说完便扬长而去。无论欧阳修的长相很不起眼，但他却深得圣上的喜爱。在政坛上他官居副宰相，当他年老体弱时，宋仁宗请他挑选接班人，他推举了三个人：王安石、吕公著、司马光。当然，他推举的`人才远不只这三人，他还举荐过包拯、曾巩、文彦博、“三苏〞父子等大量才俊。长相难看的欧阳修何以屡得皇帝的青睐?应该说与他的才华横溢有关。他的诗词文章精美，人称北宋文坛盟主。他的《秋声赋》《朋党论》《六一诗话》，篇篇皆是传世佳作。他写的小令更显出独特的温情缠绵之美：“去年元夜时，月与灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。〞他这首雅俗共赏的小令成为当时的“流行歌曲〞。有人说文章是文人的第二张脸，这是很有见解的比喻，谁能写出一手好文章，在他身上似乎就会有一种光环，怎么看都觉得他儒雅有风度。他擅长棋琴书画。在下棋、弹琴、书法、品画方面显示出深厚的造诣、高雅的情致。他创造知识，奉