小学数学四年级上册《用计算器计算》教学设计6

用计算器计算一、教学目标1、认识计算器，知道各键的名称及功能，会用计算器解决简单的实际问题.2、借助计算器探索规律，发展学生合情推理能力，渗透“化繁为简”的转化思想.3、通过了解计算工具的演变历史，使学生进一步感受计算在日常生活、生活实践中的作用，受到爱科学、学科学的教育.二、学情分析计算器接触过，从调查结果来看，被调查到的学生都见过计算器.他们见到的计算器多为简易型的算术计算器，可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，只有极个别同学见过科学计算器等稍微复杂的计算器.大部分的同学自己使用过计算器，计算或者核对数学计算题，帮父母算账家庭收入、开支等，少部分同学会利用计算器的特殊功能设置闹铃、看时间.三、重点难点教学重点：

借助计算器探索一些简单的数学规律.

教学难点：

根据数据特点归纳概括数学规律，理解“化繁为简”的数学思想.四、教学过程（一）计算设疑揭示课题[演示文稿]

你能计算出这道题的得数吗？

386+197=师：谁来说说你是怎样算的？生1：我是口算的.

（板书：口算）生2：我是用竖式计算的.

（板书：笔算）师：结果一样吗？用竖式计算是一种很稳妥的计算方法.师：要计算出386+197的和，除了可以用口算和笔算的方法还可以利用什么计算？生：计算器

（板书：计算器）（二）了解功能尝试计算1、调取生活经验

师：你们用过计算器吗？你们都用计算器做过什么？

师：看来同学们对计算器有了一定了解，谁来说说计算器上一般都有什么呀？

生：+、-、×、÷

师：这是运算符号键

（板书：运算符号键）

生：1、2、3、4……

师：这是数字键

（板书：数字键）

生：ON/AC

师：这是开关及清屏键

（板书：开关及清屏键）

师：通过大家的描述，我发现大家对计算器还真挺熟悉的.课前我为大家准备了这样一个算术型计算器，快拿出来看一看.

2、了解按键功能

师：观察一下除了刚才你们提到的按键，还有什么键？

生：M+、M-、MRC、GT

师：像刚才同学们提到的M+、M-、这些按键叫存储运算键.

（板书：存储运算键）师：谁知道M+的功能是什么？说明：这个呀是记忆加法键也叫累加键，下面我们来学习一下它的用法.先输入2×3按M+积就储存了，再输入4×5按M+这时屏幕呈现的是4×5的积，但实际上计算器内部已经把两个积在相加，最后按MRC调出最终的结果.多少呀？

师：你有什么感受？

生：太神奇了！

师：这真是小按键有大作用呀！其他存储运算键又有什么功能呢？同学们可以课下继续研究.

3、应用体验利弊

师：接下来我们学习用计算器计算

[演示文稿]

312÷8=

生：312÷8=9

师：对吗？我们不能完全信服计算器，用其他方法验证一下

师：你是用什么方法验证的？

生1：乘法

生2：除法

[演示文稿]

437+63×11

生1：等于5500

生2：等于1130

师：得多少？怎么用计算器算出的结果不一样啊？（板书：5500

1130）

师：谁能先判断一下这两个结果？

生1：从运算顺序上判断生2：用估算方法判断结果（三）灵活应用探索奥秘师：通过刚才的学习，我们对计算器有了进一步的了解，下面就让我们借助计算器来完成神秘的探险之旅吧.

1、草原之旅：你能按要求独自完成数学书27页的例2吗？（1）独自计算、展示答案、商讨规律（2）运用规律、尝试练习、升华感悟

2、丛林之旅：你能用最快的方法算出

497+498+499+500+501+502+503=

3、深山之旅：

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