小学英语-Recycle1教学设计学情分析教材分析课后反思

Recycle1教学设计教学目标：学生能根据前面掌握的字母-a-,-e-,-i-的发音规律，在实际情景中，根据规律读出单词。学生能够根据字母发音规律，独立阅读绘本，解决掉绘本中的生词。培养学生遇到困难不低头，努力想办法解决问题的能力。培养学生乐于开口，敢于开口的习惯，激发学生想学英语，乐学英语的兴趣和愿望。教学重难点：听音补充完整单词。绘本的阅读与表演是学生掌握的难点。教学用具：ppt,词卡,课本，评测练习，头饰教学过程：Step1:Warm-upFreetalk.Enjoyasong:ThecatisfromtheUK.Thistermwelearnedthelettersandsounds-a-,-e-,-i-.TrytoreadthewordsStep2:PresentationFindandcircle.Readthewordsandtrytocirclethem.Playafootballgame.Listenandwrite.Readthestory:Iwillgetyou.Answerthequestions:1）Canhegetthegoats?Whosays“Iwillgetyou“atfirst?Whosays“Iwillgetyou“atlast?Howdoyouthinkofthegoats?5.Readthestoryandcirclethewords.6.Shadowreading.Step3:PracticeRetellthestoryandfillintheblanks.Performthestory.Step4:SummaryWhathavewelearnedtoday?Step5:HomeworkReadthestoryloudlyfor3times.2.FinishtheexercisesofRecycle1.三年级下册英语学情分析三年级学生年龄小，生性活泼好动。喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生通过前三单元对英语知识的积累，已经具备了简单的口语表达能力。学习了有关国家、家人、动物的特征等。并可以用不同的方式来表达句型。Whereareyoufrom？Iamfrom...Who’sthatman？He's...Lookat...It's...读起来朗朗上口，学生很容易掌握，使学生体会到学习英语的成就感，让学生感受到全世界就是一个大家庭，全世界的孩子都是自己的好朋友，从小具有亲和，友善的良好品质。从语音知识的储备上，学生已经掌握了a,e,i在重读闭音节中的特殊发音,在字母音、形方面已经有了初步认识，通过词汇的学习发音也已经有了感知，对学生在认读单词方面有很大的帮助。因此，在课堂教学活动中，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。努力营造玩中学，学中玩的教学情景。鼓励学生开口说英语。根据学生的心理特点，多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养。对于班中学习懒惰的学生。应该尽可能多的为他们创造模仿，展现的机会，注意纠正学生的语音语调，做到听说先行，读写跟上，帮助学生减轻学习负担，重新树立学习英语的信心。总之，三年级下学期的学生对英语学习的热情较高可塑性较强，在教学中要加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。Recycle1学习效果分析通过本课时的学习，学生对于字母a,e,i在重读闭音节中的发音规律，有了更深刻的记忆，同时对于符合发音规律的前三个单元的单词，学生也进行了系统的复习，通过复习发音规律和梳理单词，学生已经能够达到基础的见词能拼的阶段。特别是那些对于字母e发音不确定的孩子，通过本节课的学习，更加加深了字母e的发音记忆。在本节课中为了检测对于字母a,e,i的发音掌握情况，进行了简单的听音书写检测，发现多数学生能够正确流利的书写完整单词。对于本节课拓展的绘本故事，学生也能够找出符合发音规律的单词并进行拼读。通过解决掉生词，学生能够自主阅读绘本故事，并表演出来，达到了预期的效果。教材分析本单元是复习单元，专门针对第一到三单元所学的核心句型和词汇设计的综合复习单元。利用情景教学，帮助学生将所学句型和单词在新的语境中串联起来。本单元由情景对话、歌曲、歌谣、看图阅读以及找词语等不同的形式展现出来。Readaloud为情境教学，将前面所学的句型自然而然地融合到对话里，能更好地让学生操练和运用举行。Lookandtick通过看图片，认读单词，达到操练家庭成员词汇的目的。Listenandchant通过听一听，唱一唱,操练如何用形容词描述小动物。Findandcircle通过找一找,圈一圈的活动，对含有元音字母a,e,i的单词进行巩固训练。最后的singasong部分,将三个单元的内容全部融合在一起,操练了本单元的单词，对前三单元知识的融合起到了桥梁作用.Recycle1Letters&Sounds练习题Name______一、Looklistenandwrite.(看一看，听一听，写一写）1.t_p2.r_n3.g_t4.w_ll5.h_m6.t_p7.p_n8.s_dRetellthestoryandfillintheblanks.(复述故事，补充文本）T_p,t_p,____,_____...alonghe_____.Y_m-y_m！Iwill______you！Y_m-y_m！Iwill______you！No!Do________me.Get____!No!Do________me.Get____!Offheran.Offheran.No!Do________me.Get____!Offheran.No!Iwillgetyou!No!Do________me.Get____!Offheran.No!Iwillgetyou!Recycle1课后反思正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样。对于一节课，我们所看重的不是老师的精彩表演，而是学生的表现。纵观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力，为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，图片、影像、肢体语言为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。因为这是一节语音复习课，在课的开始，我采用歌曲引导的形式，将一到三单元的语音知识整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面的学习扫清了障碍，消除了学生的紧张心理，帮助学生树立信心。而且在本节课中，我将学习的主动权交给学生，自己只是起引导作用，用图片、声音手段相结合，帮助学生在创设的情境中复习单词和字母发音。如果教学时间比较充裕，学生的英语学习程度将会更好，我觉得在拓展部分的小组故事表演环节，不光让学生带着头饰进行表演，甚至可以进行故事的创编，让学生在参与协作交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功带来的喜悦。课程标准分析根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：Languageknowledge语言知识学生能够听懂，会说a,e,i等字母在重读闭音节中的发音规律，并能根据规律读出单词。学生能够根据发音规律，尝试读出绘本中的重点单词。学生能够利用自然拼读法学习新单词。Languageskill语言技能1.围绕话题字母组合发音，结合具体实际，或根据提示来完成对新单词的认读。2.学生能够听说认读故事：Iwillgetyou。3.学生能循序渐进地尝试表演故事。4.学生能够正确说出字母aei在单词中的短音发音，并能根据其发音规律，拼读学过的语音例词.learningStrategies学习策略通过自然