Unit9+大单元视角下的阅读设计 人教版英语九年级全册

人教版九年级Unit9大单元视角下的阅读设计一、单元主题本单元的主题为“Musicandmovies”，属于“人与社会”范畴下的“文学、艺术与体育”主题群，子主题内容为“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析”。单元主题语境范畴主题群子主题内容Unit9.IlikemusicthatIcandanceto.人与社会文学、艺术与体育

中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就。二、单元内容分析主题大观念承载育人价值，是通过英语课程发展学生核心素养最重要的大观念。本单元首先通过三则与“音乐”有关的语篇，引导学生围绕“Whatkindofmusicdoyoulike？”这一问题初探音乐特征，思考个人喜好。然后通过四则与“电影”有关的说明文，教师引导学生围绕“Whatdoyouknowaboutmovies?”这一问题深入了解电影，尤其是挖掘不同类型电影里面的情感联系。语篇分析课本定位语篇内容语篇主题语篇1听力对话 SectionAla-2cSectionBla-ld 讨论喜欢的音乐、歌手、乐队和电影。Differentpeoplehavedifferentpreferences.语篇2阅读 SectionA2d-3cSectionB2a-2e 1探讨不同类型电影对自己情绪的影响。2作者听音乐有感而发，通过查阅资料对作曲者阿炳及其作品进行了更深一步的了解。通过对比进行讲述阿炳的悲惨生活和伟大成就。Preferencesmayinfluenceus.语篇3写作 SectionB3a-3b表达自己观点:最喜欢的歌曲、 电影等Preferencesfulfillourlives.基于核心素养和新课标，通过对语篇进行分析，提炼出本单元的大观念和课时小观念如下：从核心素养四个维度，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，对照着课程标准

来把握设置，由此来确定单元目标和课时目标。如下：语篇分析（单元语篇整体分析）单元语篇内容语篇类型主题内容Unit9Whatdoyoufeellikewatchingtoday?说明文说明自己在不同的情境下选择观看不同电影的原因。Sadbutbeautiful说明文说明了《二泉映月》的凄美，作者阿炳的悲惨人生与艺术造诣。（本课时语篇分析）语篇分析三要素维度具体内容What主题人与社会内容文章一共分为三段，第一段描写听众的感受；第二部分概要介绍了人物的主要经历；最后一段通过数据展现了介绍了阿炳短暂一生的伟大成就和《二泉映月》对中国民族音乐的的深远影响。Why说话人/作者意图通过介绍阿炳悲惨的人生，和《二泉映月》背后凄美的感人故事情感态度价值观/价值观取向凸显阿炳作为一位音乐作曲家，不仅具有卓越的音乐才华，更怀有对音乐和生活的无比热爱。学习他面对生活的苦难，虽疾病缠身，穷困潦倒却依旧不轻言放弃，努力生活的品格How文体特征说明文，人物介绍性文章语篇结构总分式写作语言特点/修辞手段说明性语言的使用举例说明的写作方式在文本分析中，教学的主要内容包括：第一，当学生学完这节课后，能够描述出阿炳悲惨的生活经历。第二，通过学习《二泉映月》，体会背后的情感与情绪，从而学习其精神。第三，通过学习文中对阿炳生活经历和对乐曲的描述，让学生感悟和分享音乐电影的等带来的情感体验，能够从故事中的人物产生一种情感的共鸣，具有欣赏美，感受美的能力。学情分析（一）学习经验本节课授课对象为九年级学生。本单元聚焦“表达偏好”的语言功能，与人教版教材八年级上册“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”）和八年级下册“Unit8HaveyoureadTreasureIsland?”）紧密关联，大部分学生能够正确运用Iwant...和Ihavedone...的句型来表述，有一定的语言基础。课前也对学生展开过关于作曲家阿炳和他的作品的的调查。调查显示，很多学生只是听过《二泉映月》，知道这是由一个名为阿炳的作曲家所创作。但是对于阿炳，学生并没有过多的了解。语言水平授课班级学生回答问题经常用单词或者词组片段来回答，缺少用完整一句话回答问题的意识。话题熟悉度本模块话题是“音乐和电影”，是学生喜欢并且熟悉的话题，每个学生都有自己的音乐偏好，贴合学生生活。能够激发学生学习兴趣，使学生将生活和学习联系起来，但学生很少能深入思考中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品赏析，优秀的艺术家及其艺术成就。需要教师引导学生通过二胡古典音乐看文化现象，从而理解判断美，认可中国文化，树立文化自信。五、整体教学目标:通过本单元的学习，学生将能够:表达自己的音乐偏好、讨论喜欢的音乐、歌手、乐队和电影。（SectionA）说明自己在不同的情景下选择观看不同电影的原因