三年级下语文童年的水墨画

《童年的水墨画》一、教学目标（一）知识与能力1．通过自主学习，学生能够认6个生字，写11个生字，掌握本课新词。2．通过自主学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。3．通过自主学习，学生能够理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。（二）过程与方法1．通过合作学习，学生能够安排预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。2.通过合作学习，学生能够运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。3．通过合作学习，学生能够充分利用多媒体课件，根据诗歌描绘的场景展开想象，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。4．通过合作学习，学生能够仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。（三）情感、态度与价值观通过学习本文，学生能够了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。二、教学重难点重点：1．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。难点：1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。2.仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。三、教学准备教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。四、教学过程童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们继续学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。（一）复习旧知，导入新课1．词语复习。(出示课件)2．导入新课。上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答，并出示填空)3．你从这几个场景中感受到了什么？同学们喜欢作者描绘的这三幅图画吗？这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。（二）课文研读，突破重难点。1．学习《溪边》。(1)大声朗读第一节《溪边》：找一找诗中写到了哪些景物？圈一圈。作者又是怎样写的？①“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？②品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。a:人影给溪水染绿了，“给”的意思是什么？这句话还可以怎么说？b:为什么说人影给溪水染绿了？c:句中哪些字用得好？③怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？【让学生能够联系生活经验来思考，采用联系上下文的方法读懂了句子。】（2）多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？(3)师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。(4)思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注，也更能体现钓上鱼后的欢乐。2．学习《江上》。(1)出示自学提示，自学。①思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？②《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。(2)交流：①“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？②品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。③想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。④“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”中的“水葫芦”在文中指什么？⑤怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？(3)《江上》与《溪边》有什么异同点？相同点：①都是写儿童的。②都写童年的快乐的。③都运用了比喻的方法。不同点：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。(4)感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。3．学习《林中》。(1)总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，先找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。(2)请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》①齐读第三小节《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？运用了哪些修辞手法？②第一句属于什么描写？表现了什么？③第二句属于什么描写？表现了什么？④“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？⑤你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？⑥你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。(3)交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？(4)小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。(5)齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？(6)回想《林中》，思考这首诗在表达方式上有什么特点？（三）课堂小结，仿诗延伸。1.结构梳理。(出示课件)2.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？3.小练笔：仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。3.共同交流。

（四）总结谈话，结束教学童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又打开了儿童诗的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，如《童年的水墨画》中的另外三首：