Unit1FaceValuesPresentingideas教学设计高中英语选择性

外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValuesPresentingideas本节课的教材分析：本节课使用的教材为外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValuesPresentingideas。该教材主要介绍了人与人之间的面部表情和身体语言的作用，以及在现实生活和社交媒体中的使用。教材包括了多种形式的信息呈现，如短文、图片、对话等，以便学生能够更好地理解和掌握相关知识和技能。教学目标：1.知识目标：学习并掌握与面部表情和身体语言相关的词汇、短语和句型。2.能力目标：能够理解和运用相关词汇和句型描述和分析面部表情和身体语言，并能够展示自己的观点。3.情感目标：培养学生对面部表情和身体语言的敏感性，提高他们的交流和表达能力。教学重点：1.学习相关词汇、短语和句型，如bodylanguage,facialexpression,sendoutsignals,etc.2.理解面部表情和身体语言的作用和意义。3.运用所学知识描述和分析面部表情和身体语言。教学难点：1.学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如相关的形容词和副词。2.学生在运用所学知识时可能遇到组织语言的困难。学情分析：学生们是高二年级的学生，他们在英语学习上有一定的基础。他们对于面部表情和身体语言在交流中的作用可能有一定的了解。然而，他们对于相关的词汇和表达方式可能还不够熟悉。此外，学生在组织语言和畅通表达方面可能存在一些困难。教学策略：1.引导学生参与互动，提高他们的学习兴趣，激发他们的思考和讨论。2.创造多种情境和任务，让学生在实际情境中运用所学知识，加深他们的理解和掌握。3.提供大量的语言输入和输出机会，让学生在实践中巩固所学。教学方法：1.听力训练：通过听取与面部表情和身体语言相关的对话和采访，提高学生对相关词汇和句型的理解和听力技能。2.词汇学习：通过词汇操练、词汇拓展等活动，帮助学生记忆和掌握相关词汇。3.讨论和展示：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学知识展示自己的观点和表达能力。4.口头表达：通过口头练习、演讲等活动，提高学生的口头表达能力和语言组织能力。5.写作训练：通过写作练习和写作任务，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。导入环节（约5分钟）：教学内容：通过图片展示引出“表达观点”这一主题。教学活动：展示一系列图片，如一幅画作、一张广告海报、一张照片等，让学生观察图片并表达自己的观点，比如“这幅画作给你的第一印象是什么？”、“你认为这幅广告海报传达的信息是什么？”等。教师引导学生积极参与讨论，并记录学生的观点。课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习和掌握四种表达观点的方式。教学活动：给学生分发打印的资料，上面列有四种表达观点的方式：并列（listing）、解释（explaining）、对比（paring）和举例（givingexamples）。教师通过示范教学，先解释每种方式的表达形式和使用场景，然后引导学生配对合作，让他们找出现实生活中的例子，并使用这四种方式来描述和表达。学生根据老师的引导进行小组活动并展示自己的成果。教师与学生共同讨论和评价。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结本节课的学习内容和收获。教学活动：教师引导学生回顾本节课学习的内容，重点总结四种表达观点的方式，并鼓励学生举出更多的例子。教师提供反馈和补充信息，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提升表达能力。以上教学过程，旨在通过图片展示引出“表达观点”这一主题，然后通过学习四种表达观点的方式，让学生掌握如何表达自己的观点。通过课堂互动，让学生在小组中合作研究并展示成果，加深对知识点的理解和应用。在结束环节，对本节课的学习内容进行总结回顾，并鼓励学生提升表达能力。课堂练习：1.根据短文内容，选择正确的答案：Accordingtoresearch,peoplemakejudgmentsaboutotherswithinsecondsofmeetingthem.Onestudyfoundthatittakesonly30millisecondstoformanopinionaboutsomeone'strustworthinessbasedsolelyontheirfacialexpression.Anotherstudyshowedthatpeoplewithsymmetricalfacesaregenerallyconsideredmoreattractive.Thesefindingssuggestthatourfacevaluesplayanimportantroleinhowweareperceived.(1)Thefirststudymentionedinthepassagesuggeststhatpeopleformopinionsaboutotherswithin_____ofmeetingthem.A.secondsB.minutesC.hoursD.days答案：A讲解：根据文章内容可知，人们在见到他人的几秒钟内就会对他们做出判断，所以最符合语境的选项是A。(2)Accordingtothesecondstudymentionedinthepassage,peoplewith________aregenerallyconsideredmoreattractive.A.asymmetricalfacesB.symmetricalfacesC.emotionalexpressionsD.uniquefacialfeatures答案：B讲解：根据文章内容可知，第二个研究表明，面部对称的人通常被认为更有吸引力，所以最符合语境的选项是B。2.根据下面的对话，选择正确的答案：A:WhatdoyouthinkofTom’snewhairstyle?B:Idon'treallylikeit.Ithinkhisoldhairstylesuitedhimbetter.A:Well,beautyisintheeyeofthebeholder.Differentpeoplehavedifferent_______aboutwhatisattractive.B:You'reright.It'sjustamatterofpersonal________.A:Exactly.Weshouldrespecteveryone'suniquetaste.(1)A.ideasB.valuesC.opinionsD.judgments答案：C讲解：根据对话内容可知，人们对于什么是有吸引力的有不同的观点，所以最符合语境的选项是C。(2)A.opinionsB.feelingsC.interestsD.values答案：A讲解：根据对话内容可知，人们对于什么是有吸引力的是有不同的意见，所以最符合语境的选项是A。3.根据课文内容，回答问题：Whatdoesthephrase"facevalues"inthetitleoftheunitreferto?答案：Thephrase"facevalues"referstotheinitialjudgmentsoropinionspeopleformaboutothersbasedontheirappearance.讲解：根据课文内容可知，标题中的词组“facevalues”指的是人们基于外表对他人做出的初始判断或观点。教学反思：这节课的教学主题是“面值”，目标是让学生认识到外表对人们对别人的观点和判断有多大的影响。整体上，学生对这一主题的理解较好，能够理解并运用相关词汇和短语。然而，在教学过程中也出现了一些问题，需要改进。首先，有些学生对于听说组织和表达意见仍然存在困难。在进行听力和口语训练时，一些学生还是需要进一步提高他们的听力理解和口语表达能力。为了帮助这些学生，我打算在下一节课中增加更多的听力和口语练习。其次，学生对于文中专有名词的理解还有一定的难度。在进行课文讲解时，我发现学生对于一些专有名词的意义理解有偏差，导致他们对整个文段的理解有所影响。下一次教学时，我打算在讲解课文