《第2节昆虫》教学设计(江苏省县级优课)x-七年级生物教案

第12章第2节昆虫一、设计思想践行“倡导探究性学习”的课程理念是本节课教学的指导思想。为学生创设丰富的学习情境和充分的自主学习空间，让学生通过自主发现，实现知识和能力的统一是本节课教学设计的特色。在教学过程中，尽可能挖掘学生的潜能，让他们能在成功的体验中享受到学习的乐趣，从而激发对学习的兴趣，以实现“全面提高每个学生的科学素养”。如此设计，旨在力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，提高综合能力和科学素养，积蓄有利于终身发展的硬实力和软实力。二、教学分析1.教材分析本节教材的编写分为三部分：第一部分用一组能飞的昆虫图片，展示了五彩缤纷的昆虫世界，激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二部分观察蝗虫是本节的重点，也是难点。在种类繁多的昆虫中，选择蝗虫进行观察，一是因为它的个体较大，其外形具有昆虫的典型特征，便于观察；二是因为蝗虫是较常见的农业害虫，在我国历史上曾造成严重的灾害。教学过程中，老师以此为素材，引导学生关注生物学有关的社会问题，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。第三部分介绍了昆虫与人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义。所以，本节课的内容较丰富，信息量大，我就考虑到充分运用网络的优势，通过资料搜索的方法使学生认识昆虫，了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中我充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。2.学情分析本节内容是苏科版《生物》七年级下册/第四单元/第12章“空中的生物”/第二节/昆虫。学生已经学习了陆地上的生物和空中的生物之一鸟类，对分类学习动物的流程已经有了初步的了解，从认识特征到内部结构再到与人类的关系，形成对一类动物的整体认知。而空中的生物-鸟类是学生比较熟知的，对于昆虫这一体型相对较小的飞翔动物，学生有着一定的认识，大多孩子都喜欢蝴蝶、蜜蜂等这些昆虫，但究竟怎样的小动物就属于昆虫？蜘蛛是不是昆虫？生活中还有哪些动物是昆虫？他们与人类有着怎样的关系？这些问题却是他们一直困惑的问题。从心里特征来看，七年级学生思想活跃，好奇心强，合作意识稍淡薄，学习热情高，但对如何利用网络学习尚开始起步，需要引导。3.教学条件分析教师在组织学生观察活蝗虫时，一定要提醒学生蝗虫的运动能力很强，防止蝗虫在课堂上乱跳。4.教学重点观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。5.教学难点通过观察蝗虫，总结出蝗虫适应环境的特征。三、教学目标1.知识目标概述昆虫的主要特征以及与人类生活的关系。2.能力目标尝试完成“观察蝗虫”的活动；运用昆虫的图片资料进行交流，培养收集与处理信息的能力。3.情感态度与价值观目标关注生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。四、教学策略与手段1.教学模式注重学生自主学习活动的开展，着眼于学生能力发展的探究式教学。2.教学策略协作式教学策略，探究性教学策略。3.教学手段（1）发现法：让学生通过网络搜集几种昆虫的相关资料，掌握昆虫的共同特征（2）探究法：让学生通过观察蝗虫，正确掌握蝗虫适应环境的特征。（3）讨论法：通过组内交流、组间交流、师生交流，总结出“灭蝗”的措施，初步形成主动参与社会决策的能力。五、教学过程一、导入：以视频《五彩缤纷的昆虫》导入本课，激发学生的学习兴趣。简单介绍昆虫：是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的周围有很多我们熟知的昆虫。二、展示学习目标三、新授（一）五彩缤纷的昆虫展示几种常见的昆虫的图片（天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉），请学生利用课前搜集的相关资料，简单介绍这些昆虫的生活习性；请学生讨论：它们有哪些共同的特征呢？你还能说出哪些昆虫呢？教师归纳后展示以下内容：昆虫的主要特征：1、身体分为头、胸、腹三部分2、1对触角、1对复眼、1个口器3、3对足、2对翅教师展示一些小动物（螃蟹、蜘蛛、蜣螂、蝴蝶、蜈蚣、蜗牛）的图片，让学生根据昆虫的主要特点来判断是否是昆虫。用一首诗引出“家蚕”，询问学生：你养过家蚕吗？你了解家蚕吗？跟大伙说说看你的经历。让学生判断家蚕是否是昆虫。（二）观察蝗虫请同学们2-3人为一组，利用放大镜观察蝗虫。完成以下任务：1、观察蝗虫的外形。看一看，蝗虫的身体可以分为哪几个部分？摸一摸它的体表，感觉坚韧还是柔软？2、数一数蝗虫的几对足，它们有什么不同？哪一对足比较发达，适于跳跃？数一数蝗虫有几对翅。3、用放大镜观察蝗虫的头部，看看头部有什么结构。找到它的单眼和复眼，单眼和复眼的数目各是多少？你找到蝗虫咬食植物茎叶的口器了吗？学生完成实验后，结合书本P85图12-9回答“蝗虫各部分结构名称”，教师点拨学生不同的昆虫口器不同，并用图片展示5种昆虫的口器类型。蝗虫各部分结构名称和功能头部：触角——有感觉和嗅觉功能复眼——是视觉器官单眼——只能感光口器——咬食植物茎叶胸部：3对足和两对翅，其中前足适于行走，后足发达，适于跳跃。前翅坚韧，后翅很薄，适于飞翔腹部：气门——是气管的开口，通过气管进行呼吸（视频）观察2004.12摩洛哥蝗灾视频，教师给出提示后，引导学生拓展思维：你会给“摩洛哥病虫害防治办公室”推荐哪种方法防治蝗灾？昆虫与人类的关系请同学们结合自己了解的知识讨论昆虫与我们人类的关系。下面是点击昆虫与人类的关系弹出教师归纳的关系：昆虫与人类的关系1、有益：蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂蝶传粉，分泌物做工业原料。药材，食用价值等。2、有害：农林害虫、叮咬人血，传播疾病等。教师总结：只有真正了解了昆虫，我们才能保护、开发利用有益的昆虫，防治、控制有害的昆虫。（四）进一步了解昆虫 教师给出以下两个地址：网络：法布尔《昆虫记》电子版地址/book/zhexue/insect-gb/content.htm2、实地考察：上海昆虫博物馆/播放教师在博物馆拍摄的“伏击的蜘蛛”视频，激发学生兴趣。小结本节课你学到了什么？1、昆虫的特点2、蝗虫3、昆虫和人类的关系(flash)蝗虫的外形和结构观察要求：观看flash，了解蝗虫各部分结构名称和功能。把“触角、单眼、复眼、口器、足、翅、气门”这些关键词突出显示在下方。六、作业设计课堂作业：完成配套的相关练习点评本节课以“昆虫的主要特征”为主线开展了一系列课堂教学活动。在这个教学设计中，教师以视频导入、学生展示、学生实验、自主解疑、讲解点拨、提炼概括到情感升华的层层深入，突出了本节课的学习要点“昆虫与人类的关系”。教师首先以视频《五彩缤纷的昆虫》导入，自然而然地带领学生进入到千姿百态的昆虫世界，既激发了学生的求知欲，也为探究活动的开展创设了情境。通过观看视频、图文资料以及学生实验等活动，学生完善知识，得出重要概念。然后以一段《摩洛哥蝗灾》视频，引导学生思考灭蝗的方法参与社会决策。最后，以教师拍摄的小视频，激发学生课后进一步了解昆虫的兴趣，强化“保护开发有益昆虫，防治有害昆虫”的意识。该教学设计体现了建构主义教学模式，以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和探究精神，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，使学生在认知、情感、动作技能领域都