《第二节森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计(建设兵团省级优课)-高中地理教案

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例[教学目标]知识与目标：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源；2．分析雨林的全球环境效应；3.理解雨林的脆弱性过程与方法：1．通过探讨分析雨林环境效益2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维情感态度与价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。[教学重难点]1．雨林的全球环境效应，理解雨林生态系统的脆弱性2．讨论亚马孙热带雨林开发和保护的措施和问题[教学方法]活动探究法，自学讨论法，图片分析法[教具准备]多媒体课件[教学课时]2课时[教学过程设计]第1课时课程安排教师活动学生活动【导入】森林是人类的摇篮。从提供栖息地、食物和衣物开始，森林对人类的作用发展至今已经变得非常复杂【新课】一、森林的作用【兴趣设问】森林作用有什么？能否尽可能多的说出来？学生讨论回答【阅读】展示森林的相关材料逐一得出森林的作用：净化空气，调节气候，防风固沙，保持水土，涵养水源，保护生物多样性等【总结】森林的生态，环境效益从课文中找出，并作好记号〖练习〗通过读图判断，巩固森林的作用。森林的现状师生通过阅读相关数据，了解森林的现状，知道森林现如今所面临的问题；借助漫画：这是树木的悲剧，又是人类的悲剧，提问：这幅漫画给我们的启示？学生思考并回答1、播放环保影片《后天》片段，知道森林破坏对人类生产生活的影响。学生观看，并思索环境问题引发灾难的严重性。2、活动：一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？学生思考回答：丛林公司大量砍伐森林——森林面积减少——二氧化碳含量上升——全球变暖——两极冰川融化——沿海低地被淹没——沿海低地国家森林的分布【提问】1、世界森林覆盖率从古到今发生了怎样的变化？原因？2、为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区，而中纬度则分布较少呢？学生看读图分析并小组讨论，回答问题分析世界陆地森林分布的一般规律，并做笔记。二、雨林的全球环境效应【过渡】目前森林面积仍在不断减少，特别是热带雨林正在遭受毁灭性的破坏。热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著。资料展示“雨林”的由来，通过学习知道雨林的分布区及气候特征雨林的分布【图片】全球热带雨林分布图【设问】1、思考热带雨林的分布规律2、找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置，及面积最大的原因是什么？3、马达加斯加岛、澳大利亚东部、巴西沿岸及墨西哥沿岸都有热带雨林分布，原因是什么？看图回答，教师补充全球环境效应学生阅读课本27——28页内容，说一说雨林的全球环境效应有那些？学生代表读图并讲解雨林的调节全球碳氧平衡和促进全球水循环等效应；教师补充；展示数据和图片，讲解热带雨林被称为基因宝库和医学宝库的原因【过渡】热带雨林能被称为基因宝库和医学宝库，有什么优越条件吗？学生：相对去其他生态系统，具有明显的优势：光合作用强，生物循环旺盛，生物生长迅速，群落生产力高【设问导入】1、既然热带雨林生态系统具有强大的生产力，为什么又有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”？2、热带雨林的脆弱性表现在哪里？自学讨论，学生代表讲解，教师总结【小结】【图片】雨林生态系统的养分循环示意引导分析：（1）读圆圈。三个圆圈中，生物圈最大，说明雨林生长所需养分几乎全部储存在地上植物体内；（2）读箭头。流量最大的是土壤，养分的供给与释放相当，说明土壤自身养分积累少；（3）读组合。从生物组合看，供给粗，释放少，反映出雨林生长所需养分几乎全部储存在地上植被里。从土壤组合看，说明土壤的流失主要有两方面，植物吸收和受淋洗作用流失。看图分析，从图中找出相关信息【总结】土壤贫瘠的原因与脆弱性表现课堂小结本节主要了解了森林的作用，分布以及受破坏后带来的影响，其中热带雨林对人类及其赖以生存的地理环境来说，影响至关重要，因其带来全球环境效应及其脆弱性。既然我们知道了森林的现状，因此我们要从自我做起，并呼吁身边的人：保护森林，人人有责；保护森林，捍卫家园；保护森