2022修订版-教学设计36

第三单元1—5的认识和加减法一、单元教学计划二、单元教学内容：1-5的认识和加减法三、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。四、教学资源分析：本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和初步建立数感，符号感。可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解六；课时：11课时课时四：分与合(5以内数的组成)教学内容：教科书21～22页。教学目标：1、掌握4、5的分解和组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、培养学生的动手操作能力和合作能力。教学重点：掌握4、5的分解与组成教学难点：熟记4、5的分解与组成教具、学具准备：课件、苹果、小棒。教学过程：教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图及修改补充一、创设情景1、师：红苹果、圆又圆，猜猜老师两只手中共有几个苹果？（4）个。左手有3个，右手有几个？2、揭示课题：这节课我们学习几和几。板书：几和几学生在老师的引导下做游戏设计意图：用游戏导入，激发学生兴趣并揭示课题。二、探究新知1、动手操作，学习4的分解。同桌合作把4根小棒分成2堆看谁分得又快又好。2、学生汇报，教师板书4的分成板书：4413224、小结：把谁拿来分谁就是整体。这里谁是整体？（4是整体，3和1、2和2、1和3这是部分）当整体不变时，左边的部分减一，右边的部分就加一。5、学习4的组成刚才我们分小棒时，左边摆了3个，右边摆了一个为什么？（因为1和3组成4）师：左边摆两个，那么右边一定摆两个，为什么？132244根据学生刚才分得结果同桌之间说一说4可以分成几和几？设计意图：学生摆小棒，在动手操作的过程中，进一步深刻理解5以内数的组成，同时培养了学生的动手操作能力，调动了学生学习的积极性。三、巩固练习教科书21页做一做学生在课件的引导下做练习四、动手操作学生合作学习5的分解和组成五、反馈练习教科书22页做一做板书设计：44413223155551423324