《复活》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

《复活》教学设计学习目标：1.语言建构与运用：梳理小说情节，通过对话中人称“您”和“你”的转换，感知小说语言的细腻与多义特点。2.思维发展与提升：理解小说中作者对人生、人性的思考以及小说中“复活”的意蕴。3.审美鉴赏与创造：结合小说的语言、动作、神态、心理等方面的描写，分析聂赫留朵夫和马丝洛娃的人物形象，感受人道主义的人性之美。4.文化传承与理解：综合感受小说所处时代的社会风貌，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。一、题目猜想，意蕴解析，激趣导入你看到这个小说题目，会对小说内容有哪些方面的期待？我的想法：很多年前，第一次看到这个题目，对小说内容进行了一番猜想，是神话传说的某个神用了某种手段复活了某个人吗，还是惊悚片吸血鬼之类的邪术复活了某个人，亦或是某个医术超凡者复活了某个刚刚离世的重病患者？这个被复活者获得重生是高兴还是不高兴？复活他人的人付出了怎样的代价，是辛苦万分，异常艰难，还是开心快乐，异常轻松。现在你已经翻开作品，阅读完毕，请你根据节选部分的情节和人物，推想一下，本文的“复活”到底什么意思？“复活”不是字面上指的“死了又活过来”。这个复活是“精神上的复活”，指的是男女主人公在生活中一度走向堕落颓废，最后在心灵上、道德上、思想上实现了新的飞跃，开始了积极向上的生活。二、预习交流，作者介绍、作品推介1.纠正字音栅栏惊讶嫣然一笑啰嗦褴褛喉咙饶恕害臊羞耻斜睨擤（xǐng）鼻涕步履鬈（quán）发女佣赎罪一刹那衣冠楚楚截然不同窘态踱步鄙夷不屑2.作者介绍：列夫·托尔斯泰，生于贵族家庭，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1847年退学后，回故乡在自己领地上作农奴制改革的尝试，1851—1854年在高加索军队中服役并开始写作，1854—1855年参加克里米亚战争，1855年11月到彼得堡进入文学界，创作了诸多文学巨作，1910年11月病逝，享年82岁。托尔斯泰以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了很多经典作品，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。托尔斯泰的作品中纵然有反动的和空想的东西，但仍不失为人类的骄傲，他已被公认是全世界的文学泰斗。列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄国。”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。鲁迅称他是十九世纪俄国的巨人。陀思妥耶夫斯基称他是空前绝后的艺术大师。马克·吐温称他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。3.故事梗概：《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说，首次出版于1899年。该书取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。4.写作背景：《复活》是托尔斯泰晚年的代表作，当时（19世纪末期），俄国的农奴制和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。在这样的历史背景下，托尔斯泰看到了社会问题的本质所在，对农民产生了深深的同情，世界观发生激变，抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场，观察俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社会现实，揭露俄国社会制度的本质。列夫托尔斯泰在此背景下创作出的《复活》是俄国批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰以这个故事为主线，用了10年时间，六易其稿，终于完成了这部著作。小说原计划创作四部，但只创作了三部。三、整体感知、概括情节开端：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。发展：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。高潮：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。结局：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性，但不被理解。四、思考情节相关问题1.聂赫留朵夫是在什么情形下找到玛丝洛娃的？当聂赫留朵夫出现在她面前时，玛丝洛娃是否马上认出了他？明确：玛丝洛娃被赶出聂赫留朵夫姑母家后，沦为妓女，无辜卷入一起谋财害命的官司，在法庭上担任陪审员的聂赫留朵夫意外发现了她。玛丝洛娃并没有马上认出自己往日的情人。2.文章开头部分对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用？明确：①从对话内容来看，从一个侧面展现了当时俄国社会的混乱。②为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的见面提供了背景。③因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容，才有了下文两人近距离的谈话，该描写推动了情节发展。五、人物形象，初步印象1.请在纸上写下对聂赫留朵夫和马丝洛娃的初印象（不超过3个词语）2、与同桌讨论对自己人物的看法。讨论后，可修改增删对聂赫留朵夫的形象描绘词。聂赫留朵夫：贵族、陪审员、礼仪教养、忧愁敏感、犹豫胆怯、害