《班内》教学设计(部级优课)-八年级音乐教案

《班内》【教学目标】1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣。2、聆听《班内》感受和体验印度尼西亚“佳美兰”乐器音色及演奏特点。3、能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受印度尼西亚民间音乐的美。【学情分析】八年级学生思维能力比较强，有很多自己的想法，但这个年龄段又比较羞涩，不愿展示自我和表达，同时也正处于青春期，特别叛逆，通过对不同国家的音乐的学习，让他们了解和喜欢不同国家的音乐。因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。让学生用一些简单的肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、伴奏”等形式进行，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。【重点难点】重点：感受印度尼西亚民间音乐风格。初步了解佳美乐音乐相关知识。难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。【教学过程】一、视频导入今天我们来到美丽的太平洋岛国——印度尼西亚(出示视频)。请同学们说说对印度尼西亚印象？师：印度尼西亚是一个美丽而古老的国家，那里给人类留下了很多宝贵的物质文化遗产，其中音乐文化有她独特的艺术魅力，下面我们就一起去体验一下。二、新授1、初步感知佳美兰师：请同学们聆听这段旋律，谈感受……并思考乐曲的演奏形式是什么？以哪一类乐器为主？你能听出其中一件乐器的音色吗？（播放佳美兰音乐片段)。生：鼓2、观看佳美兰演奏视频师：同学们的耳朵特别灵敏!那么，除了鼓以外，还有其他乐器是什么呢?让我们通过一段视频来了解。(播放佳美兰演奏的视频)小结：印度尼西亚传统器乐合奏形式，主要是以打击乐器（旋律性和节奏性）为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。简介特色乐器铜排琴、铜排锣、吊锣、双面鼓……介绍佳美兰师：佳美兰是印度尼西亚最有代表性、最古老的、最悠久的民族音乐，已有500多年的历史。这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在既指固定音高的金属敲击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。5、欣赏佳美兰《班内》师：接下来，让我们把心静下来，深呼吸，一起走进印度尼西亚的音乐净土，感受“心灵的对话”。简介《班内》《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，先已成为佳美兰乐队的保留曲目。聆听《班内》第二部分初听乐曲第二部分，你能将听到的旋律哼唱出来吗？乐曲速度有何特点？模唱核心旋律？学生跟琴模唱核心旋律（3）复听旋律，思考旋律创作手法有何特点?聆听《班内》第一部分初听思考：打击乐器是同时演奏还是先后演奏的?复听思考：你有听到熟悉的旋律吗？再听思考：除了核心旋律，还有什么让你印象深刻？节奏层练习、小结：在印度尼西亚，佳美兰是最受欢迎的传统音乐文化，印尼人民日常生活中不可缺少佳美兰。每逢节日，村里的成人、孩子都要拿起乐器，参与到演奏中去。现在让我们也来试试模仿佳美兰乐队，合作演奏，体会一下印尼人民节日的欢乐吧！④合作体验请部分学生担任铝板琴、音砖、鼓、小锣的演奏，其余学生用人声伴唱，教师指挥，反复三遍。学生在演奏中体会合作的乐趣，体会佳美兰音乐老少皆宜、热情奔放的特点。⑤完整欣赏⑥简介《班内》织体，归纳佳美兰结构特点小结：佳美兰不同于西方音乐的和声功能体系，讲究和声对位、声部和谐。它的音乐织体是由核心旋律层、装饰旋律层、对比旋律层和节奏层组合而成的旋律，被称之为“复音层叠”结构。因此，佳美兰音乐多给人以空幻、迷离多彩的听觉感受。⑦欣赏传统佳美兰与现代佳美兰⑧课堂反馈请同学们根据思维导图巩固新知拓展师：同学们课后可以去欣赏这三首作品，思考：佳美兰与东、西方音乐的异曲同工之处？侗族大歌---《布谷催春》---无伴奏多声部合唱印象派---德彪西《大海》---复调结构简约派---门德尔松《无词歌》---循环曲式总结有人说喜欢朋克摇滚是年少轻狂的愤怒与发泄，喜欢民谣是女孩子青春期的憧憬与彷徨；喜欢爵士音乐是小资情