中学教学管理工作调度会材料

中学教学管理工作调度会材料

兴大中学教学管理工作调度会材料

--细化过程管理，努力提升教学质量

一、前段工作简要总结。

1、强化了年级组教师队伍的建设。不断转变教师观念，始终如一的发扬肯干、苦干和无私奉献、团结协作的敬业精神和工作作风。

2、进一步强化了同学学习行为的规范。教学中努力培养同学十种好的学习习惯、①主动学习的习惯②预习的习惯③认真听课的习惯④上课主动回答问题的习惯⑤及时完成规定的学习任务的习惯⑥上课记笔记的习惯⑦多思、善问、大胆质疑的习惯⑧及时完成作业的习惯⑨课后复习的习惯⑩各学科全面发展，不偏科的习惯。

3、细化教学过程管理，努力提升课堂效率，保证教学水平的不断提升。抓好教学过程"五关'。备课关、上课关、作业关、检测关、辅导关。面向全体同学，分层辅导，对不同类型的同学，提出不同的目标与要求，采纳不同的教学方法，分层次教学，强化各别辅导，使全体同学都有收获和提升。

二、成绩分析：

本次考试总体上七***三个年级与期末相比的略有上升，具体比较如下：

八年级总数语文数学英语物理政治历史地理生物

期末人数11811713313110111413195100

期中人数106891251201037913389116

九年级一练中英语、化学、历史、三科成绩一练居全县上游，物理、地理成绩在全县居后，相比年终考试各科成绩在全县的排名有所提升；但相比去年一练成绩各科双进线率在全县的排名均有所下降。

九年级总人数语文数学英语物理化学政治历史地理生物

期末人数11911614514311014210211788104

一练人数12912212213511314412013394118

具体而言，同学在"一练'中暴露的问题表现在如下方面：

1、"双基'的不扎实，平常没有落实学习要求。比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误。

2、计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。

3、因粗心没有审清题意，答非所问。比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章、甚至有的文章没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。

4、用惯性思维去解题。考试中部分同学由于受以往熟题思维的影响，解题时思索问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。

5、语言表达不完整和不清楚，答题不规范。比如物理、化学学科平常不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的同学不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的同学书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。

6、答题时间分配不合理，缺乏大体技巧。有些考生考试不能合理分配答题时间，缺乏一些必要答题技巧。有些考生平常缺乏有意识地训练自己的解题速度，答题匆忙，答案过于简单。另外，部分考生由于政治、历史等科目涂卡时间没有安排好或者答题卡没有涂好，致使一些同学得分太低。

具体学科状况分析如下：

语文：试题难易程度中等，下一步重点要特别阅读训练，注意综合阅读的实效。特别写作训练，注意考场应对策略的训练。注意综合性学习训练的难度。注重答题技巧与书写的训练。

数学：基本上保持中考说明的命题思路，仅有各别题略有变化。试题难度高于《考试说明》的样题，对知识的综合运用与思维能力的要求较高，下一步重点立足教材，回归课本；注意教材中新增内容的变化，特别是新增内容复合型问题；强化答题规范训练。

英语：命题保持前几年的中考命题思路，难度增加，表现为听力略有变化，增加情景反应部分比例，听力短文理解文意加深，阅读量增大，阅读速度要求提升。下一步重点是特别听力，保持训练，并加大在下午进行听力训练的量，强化同学的适应性；特别阅读，注意阅读讲解不仅仅局限于词、句的解析，重在语篇的整体理解及阅读方法的训练。

思品：考查知识面广，还涉及易混淆点，同学失分较多，下一步重点依据《中考说明》加大专题资料、模拟试题研究，落实基础知识，注意查漏补缺。注重解题方法训练。

历史：主要视察教材的主干知识、重点知识。但通过命题技术使其浮现方式发生了变化，不再仅仅以专题立意。考查的问题大多要求考生在具体的历史情景中分析、思索，对同学平常历史知识的积存、对历史知识的迁移和运用、对历史知识的理解层次要求较高。整套试题难度较大。下一步强化与现实的联系，训练综合能力的理解与运用。

三、下一步工作打算：

1、注重教学过程研究。

一是研究考情，开好质量分析会。研究考情要"四到'：到学校，到班级，到学科，到各别教师。积极找出原因，要依据个体特点，研究出不同的对策并及时实施。

2、强化管理，执行班主任教室坐班制。

班主任深入到教室，可以随时了解同学的思想和学习动态，及时与他们交流，解决思想深处的问题。家校沟通时，能对每位同学更客观、全面的评价，并针对同学的优缺点提出有针对性的建议，下课后和同学们一起聊天，谈生活，谈学习上的疑问，及时给予指导，一旦发现同学情绪低落，班主任会主动了解孩子的心思，拉近同学和教师的距离。

3、强化同学迎考和应考策略的指导。

帮助同学掌握科学的复习和应试方法。复习过程中，要求同学天天及时归纳整理所学的知识，力求做到条理清楚，重点特别，简明扼要；引导同学依据易学、易记原则，突破教材固有章节，按系统分类别重新组织学科知识，进行归类复习；保持以基础知识和基础技能为重点，指导同学把握考试要点，精选习题，提升运用综合知识和学科交叉知识解决各种问题的能力。

4、强化对教师的复习指导，提升复习效率。

组织九年级教师认真研究考试说明，做到"五找'，即找考试要求，找考试共性，找考点变化，找考试发展趋势，找考试热点与考试的结合点；充分发挥年级组、学科组的集体智慧，强化集体备课和课堂教学研讨，指导教师探究上好复习课的规律及方法，要求教师课堂特别"三个结合'，即特别讲练结合，做到举一反三，一题多练，让同学形成知识体系；特别考试知识和培养同学能力的结合，注重训练同学感知试题考点，从试题中提取有效信息及答题时使用学科专业术语的意识和能力，特别考点和社会热点的结合，关注学科教学的生活化、活动化和时政化的取向，重视学科知识与时政热点的结合；针对同学因学科发展不平衡而影响同学整体发展的现实，确定了"补两头，保中间'的培优补差措施，最大限度地让每一个同学都能考