《第一节DNA是主要的遗传物质》教学设计(辽宁省县级优课)x-八年级生物教案

《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）说明DNA是主要的遗传物质（2）描述染色体.DNA.基因三者之间的关系。2、能力目标：（1）培养学生收集和处理信息的能力。（2）通过对伞藻移接实验的探究，培养学生观察.分析.归纳.总结的能力。（3）通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。3、情感目标：（1）通过小组活动，培养团队合作的精神（2）对遗传病患者形成正确的态度（3）通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。二、教学重点1.遗传信息的中心是细胞核2.遗传、基因的概念3.染色体、DNA和基因三者之间的关系三、教学难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系四、准备材料1、教师：剪好的伞藻纸片，黑板吸铁石2、学生：黏土，毛线等五、教学过程：设置情境，引入新课1.简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第上一章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。师：生物的遗传和变异是生命普遍存在的生命现象之，我们今天就开始学习相关内容。2.展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息的思考展示商品条形码图片、二维码图片等。师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发言。归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。二.学习新知1.通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。师：利用课件展示伞藻图片，使学生认识伞藻是一种单细胞藻类，从上至下分为帽、柄、假根三部分，细胞核位于假根里。请同学们分组设计实验，如何能证明细胞核是遗传信息的控制中心。生：分组进行讨论师：巡视、指导讨论生：交流讨论结果，请一组同学利用老师剪好的伞藻纸片进行实验演示。归纳：说明遗传信息的中心是细胞核。2.回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。（1）展示细胞的结构图片，认清细胞核这一结构（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体3.展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。知识要点：（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。4.图片展示染色体的组成，揭示DNA是主要的遗传物质。生：分组合作，利用黏土和毛线等材料模拟制作染色体的结构组成，认识染色体、DNA和蛋白质三者的关系知识要点：（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。（2）DNA是主要的遗传物质（3）DNA的结构：双螺旋结构。（4）DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制生物的性状。课堂小结学生描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。四.课堂小结、形成知识网络板书设计：第一节DNA是主要的遗传物质细胞核是遗