创设教学情境要增强“四力”

创设教学情境要增强“四力”

01一、创设教学情境要增强吸引力三、创设教学情境要增强探索性参考内容二、创设教学情境要增强可信度四、创设教学情境要增强真实性目录03050204内容摘要创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。在数学教学中如何真正地“创设教学情境要增强‘四力’”呢？下面我谈谈自己的看法。一、创设教学情境要增强吸引力一、创设教学情境要增强吸引力许多老师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、言语渲染、操作活动等外化形式“隆重”地开展数学学习活动，片面地追求数学教学趣味化，而忽视了数学教学的本质。一、创设教学情境要增强吸引力这样的引导不利于学生对数学知识的掌握和能力的提高。因此，教师必须用“吸引力”去创设问题情境，引发学生思维，使学生带着问题意识去观察、交流、操作、质疑和反思。例如：在教学“圆的认识”时，教师先问学生：“你们见过圆形吗？哪里见过圆形？”学生回答：“在钟面上见过。”“在圆形车轮上见过。”“在硬币上见过。”“在乒乓球上见过……”一、创设教学情境要增强吸引力教师接着问：“钟面上有什么？乒乓球、圆形车轮和硬币的形状有什么共同的特征？”从而引出圆的课题。这样用问题引入新课，使学生从始而终带着浓厚的兴趣去探索和研究本节课的知识。二、创设教学情境要增强可信度二、创设教学情境要增强可信度有的教师为了使创设的情境离奇古怪，便人为地编造一些材料。由于缺乏可信度，所以不仅不能起到应有的效果，还会适得其反。因此，数学教师在教学活动中要立足于现实生活，着眼于学生的发展需要，遵循学生的认知规律，科学地创设情境。例如：在教学“千克的认识”时，我首先拿出鸡蛋放在手掌上，问学生：“你们猜猜看这个鸡蛋大约有多少千克？”二、创设教学情境要增强可信度有的学生猜0.2千克或0.1千克，有的甚至猜0.5千克或0.3千克。我接着问：“你们知道1千克大约有多少吗？”有的学生说：“大约有2个鸡蛋那么重。”于是我拿出一个1千克的砝码让学生比较一下鸡蛋和砝码的重量。通过比较学生知道了1千克大约有4个鸡蛋那么重。这样让学生通过自己的实践来感知1千克大约有多少，增强了知识的可信度。三、创设教学情境要增强探索性三、创设教学情境要增强探索性数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”学生探索数学知识的过程可以说是在现有认知发展水平和已有的知识经验基础上的一个“再创造”的过程。学生通过操作实践、观察发现等活动逐步建立起对表象的感受，从而形成对数学知识的新的认知结构。例如：在教学“三角形面积的计算公式”三、创设教学情境要增强探索性时，我首先让学生用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或长方形或正方形等已知面积的图形。通过比较图形与原三角形的面积关系，让学生自己发现“三角形面积计算公式”。这样通过探索使学生进一步理解三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在和区别。四、创设教学情境要增强真实性四、创设教学情境要增强真实性苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”因此教师创设的情境必须是真实的、可信的。只有真实的、可信的才能贴近学生的生活实际，引起学生的兴趣和情感共鸣。例如：在教学“行程问题”四、创设教学情境要增强真实性时，首先要明确两个物体是朝同一方向运动还是相向运动或背向运动；其次要明确两个物体运动的快慢；再次要明确运动的时间或路程。把这些已知条件弄清楚了才能正确地解决问题。教师可以通过多媒体演示或让学生表演等形式来模拟行程问题的情景。这样通过模拟演示使学生明确两个物体运动的情景及它们各自的运动路程和时间的关系。通过真实的、可信的情境使学生置身于其中并积极开动脑筋去寻找解决问题的方法。这样学生学得轻松愉快又兴趣盎然。参考内容内容摘要每到年终岁末，人们总是习惯对过去的一年进行总结和回顾。作为个人，我们在工作、学习、生活等方面也会有很多收获和体会。如何才能让年终总结更加真实、实用、实在、扎实呢？我认为应该做到“四实”。实事求是地明确目标与责任实事求是地明确目标与责任在年终总结中，首先要对自己在这一年中的工作或学习目标、承担的责任有一个清晰的认识。只有明确了自己的目标和责任，才能更好地回顾过去一年的工作，并规划未来的发展方向。实事求是地明确目标与责任例如，作为一名销售人员，你的目标可能是提高销售业绩，那么在年终总结中，你应该把重点放在分析销售业绩的目标完成情况、市场竞争情况、客户需求变化等方面，并针对这些方面进行深入剖析。实事求是地明确目标与责任同时，作为销售人员，你还需要承担起拓展市场、维护客户关系等责任。因此，在年终总结中，你也需要认真回顾自己在这些方面的表现和成果，明确自己的责任履行情况。如实记录完成任务的过程与结果如实记录完成任务的过程与结果在明确目标和责任的基础上，接下来需要详细记录完成任务的过程和结果。具体来说，应该包括任务的背景、目标、采取的方法、遇到的困难、如何克服困难以及最终达成的结果等方面。如实记录完成任务的过程与结果以一个具体的销售案例为例，你可能会遇到一个非常有潜力的客户，但是他们对你的产品或服务存在疑虑。为了打消客户的疑虑，你可能会需要了解客户的需求和疑虑的具体内容，并针对这些问题提供相应的解决方案。这个过程中，你可能会遇到很多困难和挑战，但是只有通过不断努力和学习，最终才能成功地完成这个任务，并达到良好的销售业绩。如实记录完成任务的过程与结果在年终总结中，只有如实地记录下这些过程和结果，才能更好地总结经验教训，并为未来的工作提供宝贵的参考。切实提炼经验教训切实提炼经验教训记录下完成任务的过程和结果之后，我们需要对这些经验和教训进行提炼和总结。在这个过程中，需要深入分析任务的成功与不足之处，并探讨导致这些结果的原因。切实提炼经验教训仍然以上面的销售案例为例，如果你成功地完成了这个任务，达成了销售业绩目标，那么你可能会总结出一些经验教训。例如，你可能会发现与客户沟通时需要更加耐心和细心，需要更加了解客户的需求和疑虑，同时也需要不断学习和提升自己的销售技巧和方法。制定未来计划并确保实施制定未来计划并确保实施最后，根据前面三个步骤得出的经验教训，我们需要制定相应的未来计划和实施方案。具体来说，应该包括如何更好地运用所学知识和技能、如何改进不足之处、如何实现个人职业和生活目标等方面。制定未来计划并确保实施在制定未来计划时，我们需要结合公司的整体战略和发展规划，同时也需要考虑到个人的职业发展规划和目标。只有这样才能确保计划的有效性和可实施性。制定未来计划并确保实施例如，你可能需要根据前面提到的经验教训，制定一些具体的行动计划。例如，你可能会计划加强对客户需求的了解和分析能力，通过参加培训和学习来提升自己的销售技巧和方法等等。制定未来计划并确保实施然后，大家需要制定相应的实施方案和时间表，确保这些计划能够得到有效实施。这可能包括制定具体的行动计划、责任落实到人、定期检查和评估等等。只有通过这样的实际行动，才能让年终总结真正起到应有的作用。制定未来计划并确保实施总之，“四实”的年终总结不仅是对自己一年工作的回顾和总结，更是为未来发展打下坚实基础的重要环节。只有通过实事求是地明确目标与责任、如实记录完成任务的过程与结果、切实提炼经验教训以及制定未来计划并确保实施等步骤，我们才能更好地提升自己的能力和水平，实现个人和企业的共同发展。内容摘要随着教育改革的不断深入，教师作为教育过程中的重要角色，其专业素养和教学能力对于实现教育目标至关重要。近年来，教育界开始强调教师“四力”的重要性，即学习力、实践力、研究力和创新力。这四个方面相互关联，共同构成了教师专业素养的核心内容。在此基础上，我们提出了“教学评一体化”的概念，以推动教育教学的改进和创新。本次演示将探讨如何通过增强教师“四力”，实现“教学评一体化”，使这一理念真正落地。学习力学习力在快速发展的教育环境中，教师的学习力是其适应变革、提升自身素质的关键因素。教师应当不断学习新知识、掌握新技能，并将其应用到教学实践中。同时，教师还需要学习其他领域的知识和技能，以增强自己的综合素质。只有具备强大的学习力，教师才能更好地应对各种挑战和变革。实践力实践力教师的实践力体现在其将所学知识应用于实际教学中的能力。教师需要具备扎实的教学基本功，熟悉教学流程，掌握各种教学方法和手段。同时，教师还需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，以实现最佳的教学效果。实践力是教师实现“教学评一体化”的重要基础。研究力研究力教师的研究力是其对教育教学实践进行反思、总结、研究和创新的能力。通过反思自己的教学实践，教师可以总结经验教训，发现教育教学中的问题，并寻找解决问题的方法。同时，教师还可以通过研究其他优秀教师的教学实践，学习其先进的教学理念和方法，以提升自己的教学水平。研究力是教师实现“教学评一体化”的重要保障。创新力创新力教师的创新力是其根据教育教学实践的需要，创新教学理念和方法的能力。随着时代的发展和教育改革的深入，传统的