《囚绿记》教学设计基于文本对主旨的多元解读

《囚绿记》教学设计基于文本对主旨的多元解读

01观绿(5—7)放绿(13)囚绿(8—12)怀绿(14)目录03020405一、生命与困厄三、寻梦与逐梦二、爱情与自由参考内容目录070608内容摘要《囚绿记》是人教版必修一中的一篇课文，这篇课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。课文的思路大致可以分为五个阶段，即寻绿(1—4)观绿(5—7)囚绿(8—12)放绿(13)怀绿(14)怀绿(14)在寻绿(1—4)自然段中，作者毫不犹豫地选择了这朝东的房间，选择这尖角的绿枝，并起誓要留住这个绿友。作者对绿色的钟情已毫无遮掩，那么作者对绿色的钟情究竟源于何处呢?这也就是教学第二阶段观绿(5—7)自然段的内容。怀绿(14)在观绿(5—7)自然段中，我们不难发现，作者的笔触始终没有离开绿色。即使是在描写房间的简陋和残破时，也在诉说着绿色的故事。这些段落的描写实际上已为后文揭示主旨做了充分的铺垫。后文对于主旨的揭示，可以说，是水到渠成。对于高中生来说，主旨的归纳不是问题。但是如何使文本主题多元化?怎样引导学生在多元的解读中去认识事物的多样性?这是我们教师需要思考的。怀绿(14)新课程标准在“教学建议”中提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”对于《囚绿记》这样一篇内涵丰富、意蕴深厚的文章，我们完全可以从不同的角度去解读。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人对同一篇文章的感受是不一样的。怀绿(14)我们教师就是要引导学生从多元的视角去解读文本，去寻找自己心目中的“哈姆雷特”。这就是对文本的多元解读。怀绿(14)《囚绿记》的主题可以至少从以下几个方面进行解读：一、生命与困厄一、生命与困厄从这一角度解读，作者由窗外的常春藤所牵动而生的对故乡的怀念是解读文章的第一主题。作者在旅途的困厄中想起“在这古城中我是孤独而陌生”、“在这悠长的岁月里，总是居无定处”，在这些漂泊与流落的背后让人感受到的是对故土的眷恋和热爱。而窗外的一抹绿色则寄托着他对故乡的思念。最后他终于离开了这个令人窒息的牢笼，“我惦念着绿色把我的心等焦了。一、生命与困厄”这里的“绿色”代表了舒适、安逸，“我”因为暂时的离开而产生的对绿色的怀念实际上是对自由舒适生活的向往。在这里，“我”并没有忘记自己是一个有家难归的漂泊者，“我”对故乡的眷恋和对绿色(自由、安逸的生活)的向往这两种情感在矛盾中交织着、撕扯着作者的心。从这一主题看，文章表现了人在困厄中渴望自由与救赎的心理状态。二、爱情与自由二、爱情与自由如果将文章仅仅解读为表现人在困厄中对自由与安逸生活的渴望未免太肤浅。当我们从更深层次去解读文章时发现，“囚绿”背后还有着更为深刻的爱情与自由的象征意义。这主要表现在文章的两个重要的自然段中。第一自然段中作者明确表示自己喜爱常春藤，并要留下它陪伴自己度过这孤寂的岁月。在这里，“我”对绿色的喜爱实质上是对自由生活的喜爱。二、爱情与自由然而，绿色似乎注定要与漂泊者结缘，“我”也不例外。“在这悠长的岁月里，我等待着每一个黎明，但总是处在焦急和忧虑之中”，等待让人焦急、忧虑；而等待的结果往往让人失望。“在这令人伤痛的时节里”，原来象征爱情与自由的绿色却不知流落何方!这时的“我”自然会悲哀缠绵、焦虑无奈。但“我”却相信，“在这古城中我是孤独而陌生”，流离失所的爱情终将不可避免。二、爱情与自由“我”为寻找爱人的踪迹来到这古城中，却还要为寻找绿色的踪迹涉足于前庭后院之中。在这一过程中，“我”感受到的除了焦虑就是苦闷。“这古老的城市到处是楼房”。三、寻梦与逐梦三、寻梦与逐梦“寻梦”是每一个人都会有的精神历程。作者在这座古城的困厄中想到了“乡愁”，想到了自己这个有家难归的漂泊者。参考内容1、梳理文章内容，把握情感变化。2、理解作者赋予“绿”的象征意义及主旨。3、品味文中优美、深刻的语言，体会其表达效果。3、品味文中优美、深刻的语言，体会其表达效果。4、体会作者在抗战时期对生活的热爱，对光明的向往和对和平的渴望。教学重点：1、梳理文章内容，把握情感变化。2、理解作者赋予“绿”的象征意义及主旨。3、品味文中优美、深刻的语言，体会其表达效果。1、理解作者赋予“绿”的象征意义及主旨。2、品味文中优美、深刻的语言，体会其表达效果。1、教师准备课文、教案和教学PPT。2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。教学过程：一、导入：巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。二、整体感知：2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。1、板书课题，检查预习情况。提问：“囚绿”是什么意思？作者为什么要囚绿？怎样囚的？囚绿之后他悟出了什么道理？2、学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。2、圈点批注，品味语言。让学生找出自己认为精彩的语